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【摘要】随着现代信息技术的不断发展以及推广，我国高职院校的英语教学改革也有了新的途径。在信息技术的推动下，高职院校的英语课堂教学逐渐摆脱传统的教学模式，开始采用以学生为主体、辅以现代信息技术的教育方式开展英语教学，其具体表现就是目前高职院校普遍开展的英语微课教学。英语微课教学顺应高职院校英语课堂改革潮流，满足学生对学习习惯、学习方式的重要教学方式，它同传统教育模式不同，更加注重学生在学习中的积极性、主动性，注重英语教学的效率性，因此成为高职院校学生英语学习的新方式，成为教学改革的重要方向。
【关键词】信息化;高职院校;英语教育;微课
【作者简介】王冰莹，益阳职业技术学院。
一、引言
随着现代科学技术的不断发展，我国教育领域的教学改革也随之不断优化。在信息化视域下，英语微课以其资源丰富、效率高、具备资源共享性以及开放性等特点被逐渐应用在高职院校英语教学中。同传统教学不同，英语微课能够打破困扰教师的空间和时间限制，将英语教学的课上与课后时间融为一体，令学生不拘泥于上课的时间与地点，更加快速、方便地学习英语内容。除此之外，英语微课本身也是现代技术发展的产物，新的教学方式能够带动学生学习英语的积极性与主动性，提升学生的英语水平，因此，应当在高职院校中深入发展英语微课。基于此，本文研究分析如下。
二、 高职院校英语教学问题分析
在高职院校的传统英语教学中，课堂授课以英语教师为主体，教师主动教学、学生被动地接受知识，且知识传授仅局限在上课时间，教师只能通过课后作业等方式来强化学生对于课堂知识的吸收和理解。但在学习主要依据学生自主能力的高职院校中，能够在课后主动将课堂知识转化、吸收的学生只占一部分，大部分学生对于传统英语教学没有积极性，不能够主动将英语内容进行吸收、转化，进而导致其英语水平无法满足未来职业的要求，无法满足国家对于高素质人才的要求，这也与高职院校的教育目标相悖。
在这一背景下，我国高职院校的英语教学开始寻求改革，并基于目前我国现代信息技术的发挥再拿培养国家和行业需要的高素质人才、专业型人才的目标进行课堂改革，微课便是课堂改革的重要成果之一。英语微课能够有效利用目前学校所拥有的信息资源，对现有教学资源进行整合，利用学生对于新技术的好奇心以及对于电子技术的使用发挥现代信息技术在教育改革的作用，进而令高职英语教学同现代信息进行有效融合，促使学生将被动学习转化为主动学习，帮助学生提升自身的英语能力。
三、 英语微课教学在高职教育中的重要作用
目前我国高职院校英语教学存在着教学模式单一、教师创新能力不足、学生积极性、主动性不足等问题，对此，高职院校应当积极发挥英语微课教学的作用，通过微课教学调动学生自主学习英语的主动性，提升学生的英语能力。对此，本文具体分析如下：
1. 英语微课教学能够将英语教学同现代信息技术进行有效整合，符合时代发展潮流、教育改革的趋势。在教育改革背景下，高职院校的英语教学改革势在必行。而为了提升高职院校英语教学的创新能力以及英语教师的教学水平，将信息技术与教育资源结合而成的英语微课教学模式便成了高职院校创新发展的重要载体。具体而言，英语微课教学以信息化资源为内容载体，通过教师的英语教学资源对学生的学习能力和学习水平进行鍛炼，进而提升学生在课后的自主学习能力，这既是一种同传统教学模式完全不同的教学思路，又是高职院校在信息化背景下将信息技术与自身教育资源的有效融合，实现了高职院校的信息化发展。
2. 英语微课作为高校教学改革的全新教学模式，能够通过信息化技术解决传统英语教学中存在的问题，提高高职院校英语教学的水平，提高学生的英语能力。在高职院校英语教学中，教师能够通过信息技术、计算机技术将微课应用在课堂当中，以此来活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性、主动性。首先，微课资源中蕴含着大量的视频、音频、图片资源，这些资源同教师的教学内容紧密相关，教师在课堂上利用这些资源能够更加有针对性地锻炼学生的英语能力，减轻学生面对英语时的学习压力，提高学生的学习效率以及学习积极性，并在充分调动学生多重感官进行英语学习的同时，为学生营造一个轻松、良好的教学氛围。
3. 英语微课能够调动学生学习英语的积极性与主动性，帮助学生以更加灵活的方式学习英语，辅助教师完成英语教学。在传统英语教学中，学生的主动学习能力较差，无法将课堂知识进行有效发挥。但英语微课的推行与发展，令学生能够不拘泥于时间与地点，灵活地选择学习英语的方式和内容，帮助学生提高学习的自主性。同传统教学模式不同，英语微课以学生的实际需求以及学习水平为内容基础，在教学上更加生动、灵活，无论是跟读、阅读分析还是单词背诵，都符合学生课后自主学习的要求，是教师布置英语作业，帮助学生进行英语内容梳理、体系架构的重要辅助工具。而英语微课的电子化特点贴合了目前学生的兴趣爱好，通过微课平台，学生能够在手机、电脑等多种移动媒体中上课，激发学生的上课兴趣。除此之外，英语微课不强调上课的时间和地点，学生能够根据自身的实际需要上课，对于没能理解的内容还可以反复听课以此来巩固记忆，教师也可以在英语微课平台布置作业和考核任务，帮助学生检验自身的学习成果，巩固知识内容。可以说，英语微课的推行一方面提升了教师的上课质量以及课堂创新性;另一方面，也带动了学生自主学习、主动学习的积极性，促进学生英语水平的提升。
四、 信息化视域下高职英语微课教学的运用
1. 利用英语微课实现高职院校英语教学目标。高职院校的英语教学既肩负着普通院校提升学生英语水平、听说读写译能力的教学目标，又具有高职院校同行业联系紧密的特色，因此，高职院校的英语课程既具备基础内容的一部分，又有职业专业词汇的内容。正是基于高职院校英语教学目标的复杂性，正确利用微课教学才能够成为高职院校英语教学改革的重要方向。一方面，英语微课教学模式能够通过碎片化的知识点内容巩固学生的专业英语知识，将微课内容同课堂教学进行有效衔接;另一方面，英语微课的巩固学习、反复学习的特点也能够令学生反复学习行业的专业词汇，加深学生对相关内容的理解能力，进而全面提升学生的英语水平，令学生的英语水平能够同行业发展、国家需求相匹配。 2. 在英语微课内容方面，英语教师应当重视如何筛选微课内容以及对微课内容进行更加高效的教学。随着中国社会经济的不断发展，同其他国家之间的联系也越来越紧密，对于高素质的英语人才的需求也越来越大。在英语普及的背景下，高职院校的英语教学应当培养学生的英语实践能力和读写能力，打造高素质、符合国家需要的英语人才。基于此，高职院校的英语教师在开展英语教学时，应当积极主动地利用微课来达到教学目标。首先，教师在微课内容的选择上，应当选择难度较高、学生不容易在课堂上记忆、吸收的内容，为了便于学生在课后反复观看学习，英语教师应当在课后及时上传相关的学习资源。其次，在内容选择上，英语教师应当选择同行业、时代、社会发展最紧密的英语资源，便于学生理解。最后，在利用微课进行英语教学时，教师也应当以学生为主体，从学生的角度出发，关注网络社会的发展以及时代热点，诸如在介绍“What sports do you like”时，教师可以在微课平台上上传不同的运动资源，并结合当前运动时事进行授课，学生一方面可以通过观看微课内容学习自身喜欢的运动，了解讨论运动的内容并学习有关词汇;另一方面，也可以在课后不断学习，巩固课堂教学内容。
3. 英语教师可以利用微课碎片化的特点突出英语课堂重点，便于学生抓住课堂重点进行理解与学习，进而构建体系化的英语思维。由于学生资质的不同，高职院校的学生英语基础普遍较弱，课堂的新内容與较难的知识点，学生在吸收和理解上存在一定的困难，这也成了高职院校英语教师如何提升课堂知识吸收率以及提升学生英语能力的难点之一。在英语微课的普及下，英语教师可以灵活利用微课资源，提升学生对于重难点的吸收与理解。首先，在课前，英语教师可以将上课重点内容与难点内容制作成微课代替课前预习，使学生通过视频讲解的方式对于要学习的内容有一定的了解，并抓住课堂重难点。其次，在上课时，英语教师也可以在上课中穿插视频、思维导图等内容，通过多媒体设备向学生播放、讲解教学内容，加深学生记忆并且便于学生形成体系化的英语思维，提升自身的英语学习能力。最后，在课后，教师应当及时上传课堂重难点以及相关的随堂测验，将其作为课后复习的内容布置给学生，令学生在任意时间、任意地点都能够学习相关内容，完成知识点的学习以及吸收、理解，巩固英语知识，提升自身的英语能力。
4. 英语教师可以利用英语微课的多感官教学、结合教材教学等特点，提升英语教学的有效性。在现代信息技术不断发展的背景下，高校英语课堂教学应当着眼于微课内容与课堂内容的结合，通过合理利用微课资源来加强微课教学的有效性，进而提升学生的英语能力和英语水平。因此，教师应当结合教材以及英语课堂内容制定微课教学内容，无论是课前教材预习还是课后知识点复习，都能够通过微课有效提升学生学习的积极性以及知识吸收率，进而提升学生学习的效率。微课教学与课堂教学的融合能够全面提升学生的英语能力，提升英语教学的有效性，培养国家需要的专业、高素质英语人才。
五、结语
综上所述，作为现代信息技术与学校教育改革融合的产物，英语微课教学同传统教学模式有极大的不同，它能够通过信息技术，提高学生的学习积极性，巩固学生的英语知识，帮助学生提升自身的英语水平，培养国家、社会所需的英语人才。
参考文献：
[1]易微.信息化环境下高职英语微课教学的应用研究[J].农家参谋， 2019（22）：278.
[2]刘洪岚.信息化环境下高职英语微课教学的应用分析[J].校园英语，2019（33）：67.
[3]阿坝.论信息化视域下高职英语微课教学的运用[J].智库时代， 2019（27）：161-162.
[4]吴旭.信息化环境下高职英语微课教学的应用研究[J].中国新通信，2019，21（12）：178.
【关键词】信息化;高职院校;英语教育;微课
【作者简介】王冰莹，益阳职业技术学院。
一、引言
随着现代科学技术的不断发展，我国教育领域的教学改革也随之不断优化。在信息化视域下，英语微课以其资源丰富、效率高、具备资源共享性以及开放性等特点被逐渐应用在高职院校英语教学中。同传统教学不同，英语微课能够打破困扰教师的空间和时间限制，将英语教学的课上与课后时间融为一体，令学生不拘泥于上课的时间与地点，更加快速、方便地学习英语内容。除此之外，英语微课本身也是现代技术发展的产物，新的教学方式能够带动学生学习英语的积极性与主动性，提升学生的英语水平，因此，应当在高职院校中深入发展英语微课。基于此，本文研究分析如下。
二、 高职院校英语教学问题分析
在高职院校的传统英语教学中，课堂授课以英语教师为主体，教师主动教学、学生被动地接受知识，且知识传授仅局限在上课时间，教师只能通过课后作业等方式来强化学生对于课堂知识的吸收和理解。但在学习主要依据学生自主能力的高职院校中，能够在课后主动将课堂知识转化、吸收的学生只占一部分，大部分学生对于传统英语教学没有积极性，不能够主动将英语内容进行吸收、转化，进而导致其英语水平无法满足未来职业的要求，无法满足国家对于高素质人才的要求，这也与高职院校的教育目标相悖。
在这一背景下，我国高职院校的英语教学开始寻求改革，并基于目前我国现代信息技术的发挥再拿培养国家和行业需要的高素质人才、专业型人才的目标进行课堂改革，微课便是课堂改革的重要成果之一。英语微课能够有效利用目前学校所拥有的信息资源，对现有教学资源进行整合，利用学生对于新技术的好奇心以及对于电子技术的使用发挥现代信息技术在教育改革的作用，进而令高职英语教学同现代信息进行有效融合，促使学生将被动学习转化为主动学习，帮助学生提升自身的英语能力。
三、 英语微课教学在高职教育中的重要作用
目前我国高职院校英语教学存在着教学模式单一、教师创新能力不足、学生积极性、主动性不足等问题，对此，高职院校应当积极发挥英语微课教学的作用，通过微课教学调动学生自主学习英语的主动性，提升学生的英语能力。对此，本文具体分析如下：
1. 英语微课教学能够将英语教学同现代信息技术进行有效整合，符合时代发展潮流、教育改革的趋势。在教育改革背景下，高职院校的英语教学改革势在必行。而为了提升高职院校英语教学的创新能力以及英语教师的教学水平，将信息技术与教育资源结合而成的英语微课教学模式便成了高职院校创新发展的重要载体。具体而言，英语微课教学以信息化资源为内容载体，通过教师的英语教学资源对学生的学习能力和学习水平进行鍛炼，进而提升学生在课后的自主学习能力，这既是一种同传统教学模式完全不同的教学思路，又是高职院校在信息化背景下将信息技术与自身教育资源的有效融合，实现了高职院校的信息化发展。
2. 英语微课作为高校教学改革的全新教学模式，能够通过信息化技术解决传统英语教学中存在的问题，提高高职院校英语教学的水平，提高学生的英语能力。在高职院校英语教学中，教师能够通过信息技术、计算机技术将微课应用在课堂当中，以此来活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性、主动性。首先，微课资源中蕴含着大量的视频、音频、图片资源，这些资源同教师的教学内容紧密相关，教师在课堂上利用这些资源能够更加有针对性地锻炼学生的英语能力，减轻学生面对英语时的学习压力，提高学生的学习效率以及学习积极性，并在充分调动学生多重感官进行英语学习的同时，为学生营造一个轻松、良好的教学氛围。
3. 英语微课能够调动学生学习英语的积极性与主动性，帮助学生以更加灵活的方式学习英语，辅助教师完成英语教学。在传统英语教学中，学生的主动学习能力较差，无法将课堂知识进行有效发挥。但英语微课的推行与发展，令学生能够不拘泥于时间与地点，灵活地选择学习英语的方式和内容，帮助学生提高学习的自主性。同传统教学模式不同，英语微课以学生的实际需求以及学习水平为内容基础，在教学上更加生动、灵活，无论是跟读、阅读分析还是单词背诵，都符合学生课后自主学习的要求，是教师布置英语作业，帮助学生进行英语内容梳理、体系架构的重要辅助工具。而英语微课的电子化特点贴合了目前学生的兴趣爱好，通过微课平台，学生能够在手机、电脑等多种移动媒体中上课，激发学生的上课兴趣。除此之外，英语微课不强调上课的时间和地点，学生能够根据自身的实际需要上课，对于没能理解的内容还可以反复听课以此来巩固记忆，教师也可以在英语微课平台布置作业和考核任务，帮助学生检验自身的学习成果，巩固知识内容。可以说，英语微课的推行一方面提升了教师的上课质量以及课堂创新性;另一方面，也带动了学生自主学习、主动学习的积极性，促进学生英语水平的提升。
四、 信息化视域下高职英语微课教学的运用
1. 利用英语微课实现高职院校英语教学目标。高职院校的英语教学既肩负着普通院校提升学生英语水平、听说读写译能力的教学目标，又具有高职院校同行业联系紧密的特色，因此，高职院校的英语课程既具备基础内容的一部分，又有职业专业词汇的内容。正是基于高职院校英语教学目标的复杂性，正确利用微课教学才能够成为高职院校英语教学改革的重要方向。一方面，英语微课教学模式能够通过碎片化的知识点内容巩固学生的专业英语知识，将微课内容同课堂教学进行有效衔接;另一方面，英语微课的巩固学习、反复学习的特点也能够令学生反复学习行业的专业词汇，加深学生对相关内容的理解能力，进而全面提升学生的英语水平，令学生的英语水平能够同行业发展、国家需求相匹配。 2. 在英语微课内容方面，英语教师应当重视如何筛选微课内容以及对微课内容进行更加高效的教学。随着中国社会经济的不断发展，同其他国家之间的联系也越来越紧密，对于高素质的英语人才的需求也越来越大。在英语普及的背景下，高职院校的英语教学应当培养学生的英语实践能力和读写能力，打造高素质、符合国家需要的英语人才。基于此，高职院校的英语教师在开展英语教学时，应当积极主动地利用微课来达到教学目标。首先，教师在微课内容的选择上，应当选择难度较高、学生不容易在课堂上记忆、吸收的内容，为了便于学生在课后反复观看学习，英语教师应当在课后及时上传相关的学习资源。其次，在内容选择上，英语教师应当选择同行业、时代、社会发展最紧密的英语资源，便于学生理解。最后，在利用微课进行英语教学时，教师也应当以学生为主体，从学生的角度出发，关注网络社会的发展以及时代热点，诸如在介绍“What sports do you like”时，教师可以在微课平台上上传不同的运动资源，并结合当前运动时事进行授课，学生一方面可以通过观看微课内容学习自身喜欢的运动，了解讨论运动的内容并学习有关词汇;另一方面，也可以在课后不断学习，巩固课堂教学内容。
3. 英语教师可以利用微课碎片化的特点突出英语课堂重点，便于学生抓住课堂重点进行理解与学习，进而构建体系化的英语思维。由于学生资质的不同，高职院校的学生英语基础普遍较弱，课堂的新内容與较难的知识点，学生在吸收和理解上存在一定的困难，这也成了高职院校英语教师如何提升课堂知识吸收率以及提升学生英语能力的难点之一。在英语微课的普及下，英语教师可以灵活利用微课资源，提升学生对于重难点的吸收与理解。首先，在课前，英语教师可以将上课重点内容与难点内容制作成微课代替课前预习，使学生通过视频讲解的方式对于要学习的内容有一定的了解，并抓住课堂重难点。其次，在上课时，英语教师也可以在上课中穿插视频、思维导图等内容，通过多媒体设备向学生播放、讲解教学内容，加深学生记忆并且便于学生形成体系化的英语思维，提升自身的英语学习能力。最后，在课后，教师应当及时上传课堂重难点以及相关的随堂测验，将其作为课后复习的内容布置给学生，令学生在任意时间、任意地点都能够学习相关内容，完成知识点的学习以及吸收、理解，巩固英语知识，提升自身的英语能力。
4. 英语教师可以利用英语微课的多感官教学、结合教材教学等特点，提升英语教学的有效性。在现代信息技术不断发展的背景下，高校英语课堂教学应当着眼于微课内容与课堂内容的结合，通过合理利用微课资源来加强微课教学的有效性，进而提升学生的英语能力和英语水平。因此，教师应当结合教材以及英语课堂内容制定微课教学内容，无论是课前教材预习还是课后知识点复习，都能够通过微课有效提升学生学习的积极性以及知识吸收率，进而提升学生学习的效率。微课教学与课堂教学的融合能够全面提升学生的英语能力，提升英语教学的有效性，培养国家需要的专业、高素质英语人才。
五、结语
综上所述，作为现代信息技术与学校教育改革融合的产物，英语微课教学同传统教学模式有极大的不同，它能够通过信息技术，提高学生的学习积极性，巩固学生的英语知识，帮助学生提升自身的英语水平，培养国家、社会所需的英语人才。
参考文献：
[1]易微.信息化环境下高职英语微课教学的应用研究[J].农家参谋， 2019（22）：278.
[2]刘洪岚.信息化环境下高职英语微课教学的应用分析[J].校园英语，2019（33）：67.
[3]阿坝.论信息化视域下高职英语微课教学的运用[J].智库时代， 2019（27）：161-162.
[4]吴旭.信息化环境下高职英语微课教学的应用研究[J].中国新通信，2019，21（12）：178.