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健康促进是初中生成长的基石性工作，寻找可行的促进切入口至关重要。五年来，我校以心理健康教育为切入口努力创建浙江省健康促进学校，在学生、家长与教师中加强了宣传、辅导与教育，使得心理健康意识深入人心，实现心理健康教育机制全程化与全员化，有效提升了学生心理健康的水平，助推了我校学生健康工作的开展。对于心理健康教育的效果评价，我们采取了标准化量表与个性化问卷相结合的方法，从中也发现了不少可取之取，挖掘出存在的一些问题，以期一如继往促进该项工作的开展。以下展示我校的干预方案，与同行分享：
一.心理健康促进的目标
1.树立明确的心理健康意识
学生、家长与教师对于心理健康重要性的理解程度决定了他们对于自身与学生（孩子）心理教育重要性的知晓程度，由于初期调查反映出三类人员普遍没有树立足够的心理健康意识，故我们设定经过五年的努力，家长与学生对心理健康理解程度能提高到70%以上，教师要求90%。
2.培养良好的心理健康行为习惯
“行为决定性格，性格决定命运。”一个人的行为习惯决定了他具有怎么样的心理健康状况。为此我们设定学生心理健康教育的行为参与程度目标为0.80分，教师为0.90分，家长达0.75分。
3.促进学生心理健康状况的明显改善
在初期检测的基础上，我们设定经干预后，SCL测量的症状指标分在原有基础之上分别降低25%。
二.心理健康干预措施
1.进行全员教师培训，实现全学科心理健康教育渗透
心理健康教育与传统的“快乐教育”、“情感教育”一脉相承，只不过后者是通过心理的调节来促进学科任务的完成，而前者则主要是通过知识与行为的引导促进心理健康水平的优化。把心理健康教育渗透到学校教育的方方面面，既可以使心理分享获得较大参与面的教育载体，还可以使学科教育得到心理健康的助推作用。
2.加强专职心理辅导，实现心理健康教育档案化管理
我校胡松华、李建娣两位老师拥有心理健康教育本科学历与人力资源部认可的全国二级心理咨询师证书。学校的心理辅导室工作由胡松华老师任组长，规定时间进行学生个案辅导。学生来心理辅导室进行辅导主要由学生自荐、家长要求与班主任推荐等方式。
我校心理辅导室取名“舒心小屋”，位于比较幽静的学校实验楼三楼，分接心理接待室、心理放松与个案辅导室、小团体辅导与心理测量室、心理发泄室等功能区。
心理辅导室在每学年初对初一新生进行心理健康的建档工作，使心理问题辅导做到系统化与档案化，不留工作的死角。
3.创新心理辅导的形式，实现多角度心理健康教育切入
我校的心理健康教育除了上述专职心理辅导到学科参透两种传统方式之外，还努力实现形式与载体的创新，使工作更具特色，效果更易体现。
《心理之旅》小报是我校加强心理健康宣传的重要媒介，一般每个月出一期，主要针对近阶段学校中有倾向性的学生问题以及家长中带有普遍性的一些教育问题设计内容，组织教师、学生与家长阅读，促进全员心理健康意识的形成，促进普通心理问题的自我排解机制的形成。此外，学校还创建了《羊山之声》广播台，每周二、周五定期向学生播出能抒发学生心声、促进积极心理形成的声频节目。
团体心理辅导是我校针对具体班级学生中带有倾向性的問题设计的一种辅导形式，一般人数在3-40人不等。8人以下的辅导主要在心理辅导室进行，全班参与的心理辅导形式主要由心理辅导教师、班主任进行开设。
除继续开展上述工作外，我们还应每学期都组织4-6次专家讲座活动，聘请高校教授、医学专家、心理医生来校开展针对性的教师培训、家长讲座与学生辅导。对促进教师与家长的心理健康教育意识与方法的形成发挥作用。
4.加强重点学生的监控，实现心理干预的动态化与及时化
每学年初，学校要组织对全体学生进行一次心理问题高危学生的摸排，做到家长知情，班主任、任课教师与心理辅导室记录在案，预防心理问题的恶化，防止校园暴力等恶性事件的发生。
鉴于女生心理变化与生理变化周期存在一定的相关性，我校须重点加强对女生的心理教育，每个月开一次女生委员专题会议。每个班应有女生委员，女生委员同时兼任班级心理委员。
对于心理问题相对比较明显，存在一定心理隐患的学生，学校进行党员教师与学生结对、德育导师与学生结对等活动，尽可能增加心理健康教育的宣传与辅导窗口。
5.加强家校联系，团结家庭与社区力量打造良好的心理健康教育氛围
家长会、微信群是我校常见的家校联系方式，但是一直以来存在家长会以指导家长辅导学生功课为主的状况，微信群也只是班主任安排班级工作争取家长支持的一个窗口，整体上对于学生心理健康的重视与利用得不到保证。为此，全体教师应在心理辅导室的帮扶下，适时向家长发送一些可行的心理健康教育资料，在初一开学初、每学期重大考试前后、初二青春期重点阶段与初三填报升学志愿等心理问题高发的关键时期要加强对家长的善意提醒。
另外，校报、心理小报都需要加大家校联系的力度。每个月的心理小报必须分发到学生，经家长阅读与过目。每期校报也必须将心理健康作为一个专门的宣传窗口。
随着心理健康教学的蓬勃开展，我们看到了我校学生变得更加生气勃勃、阳光灿烂，也从中打造了比较可行的心理健康促进方案，成绩面前，我们理应看到存在的不足，不断在努力中进步，在进步中反思，在反思中成长，努力把我校从追求教学质量优秀转型为促进学生的可持续发展的道路上来。“阳光心态，健康促进”，我们任重而道远。
一.心理健康促进的目标
1.树立明确的心理健康意识
学生、家长与教师对于心理健康重要性的理解程度决定了他们对于自身与学生（孩子）心理教育重要性的知晓程度，由于初期调查反映出三类人员普遍没有树立足够的心理健康意识，故我们设定经过五年的努力，家长与学生对心理健康理解程度能提高到70%以上，教师要求90%。
2.培养良好的心理健康行为习惯
“行为决定性格，性格决定命运。”一个人的行为习惯决定了他具有怎么样的心理健康状况。为此我们设定学生心理健康教育的行为参与程度目标为0.80分，教师为0.90分，家长达0.75分。
3.促进学生心理健康状况的明显改善
在初期检测的基础上，我们设定经干预后，SCL测量的症状指标分在原有基础之上分别降低25%。
二.心理健康干预措施
1.进行全员教师培训，实现全学科心理健康教育渗透
心理健康教育与传统的“快乐教育”、“情感教育”一脉相承，只不过后者是通过心理的调节来促进学科任务的完成，而前者则主要是通过知识与行为的引导促进心理健康水平的优化。把心理健康教育渗透到学校教育的方方面面，既可以使心理分享获得较大参与面的教育载体，还可以使学科教育得到心理健康的助推作用。
2.加强专职心理辅导，实现心理健康教育档案化管理
我校胡松华、李建娣两位老师拥有心理健康教育本科学历与人力资源部认可的全国二级心理咨询师证书。学校的心理辅导室工作由胡松华老师任组长，规定时间进行学生个案辅导。学生来心理辅导室进行辅导主要由学生自荐、家长要求与班主任推荐等方式。
我校心理辅导室取名“舒心小屋”，位于比较幽静的学校实验楼三楼，分接心理接待室、心理放松与个案辅导室、小团体辅导与心理测量室、心理发泄室等功能区。
心理辅导室在每学年初对初一新生进行心理健康的建档工作，使心理问题辅导做到系统化与档案化，不留工作的死角。
3.创新心理辅导的形式，实现多角度心理健康教育切入
我校的心理健康教育除了上述专职心理辅导到学科参透两种传统方式之外，还努力实现形式与载体的创新，使工作更具特色，效果更易体现。
《心理之旅》小报是我校加强心理健康宣传的重要媒介，一般每个月出一期，主要针对近阶段学校中有倾向性的学生问题以及家长中带有普遍性的一些教育问题设计内容，组织教师、学生与家长阅读，促进全员心理健康意识的形成，促进普通心理问题的自我排解机制的形成。此外，学校还创建了《羊山之声》广播台，每周二、周五定期向学生播出能抒发学生心声、促进积极心理形成的声频节目。
团体心理辅导是我校针对具体班级学生中带有倾向性的問题设计的一种辅导形式，一般人数在3-40人不等。8人以下的辅导主要在心理辅导室进行，全班参与的心理辅导形式主要由心理辅导教师、班主任进行开设。
除继续开展上述工作外，我们还应每学期都组织4-6次专家讲座活动，聘请高校教授、医学专家、心理医生来校开展针对性的教师培训、家长讲座与学生辅导。对促进教师与家长的心理健康教育意识与方法的形成发挥作用。
4.加强重点学生的监控，实现心理干预的动态化与及时化
每学年初，学校要组织对全体学生进行一次心理问题高危学生的摸排，做到家长知情，班主任、任课教师与心理辅导室记录在案，预防心理问题的恶化，防止校园暴力等恶性事件的发生。
鉴于女生心理变化与生理变化周期存在一定的相关性，我校须重点加强对女生的心理教育，每个月开一次女生委员专题会议。每个班应有女生委员，女生委员同时兼任班级心理委员。
对于心理问题相对比较明显，存在一定心理隐患的学生，学校进行党员教师与学生结对、德育导师与学生结对等活动，尽可能增加心理健康教育的宣传与辅导窗口。
5.加强家校联系，团结家庭与社区力量打造良好的心理健康教育氛围
家长会、微信群是我校常见的家校联系方式，但是一直以来存在家长会以指导家长辅导学生功课为主的状况，微信群也只是班主任安排班级工作争取家长支持的一个窗口，整体上对于学生心理健康的重视与利用得不到保证。为此，全体教师应在心理辅导室的帮扶下，适时向家长发送一些可行的心理健康教育资料，在初一开学初、每学期重大考试前后、初二青春期重点阶段与初三填报升学志愿等心理问题高发的关键时期要加强对家长的善意提醒。
另外，校报、心理小报都需要加大家校联系的力度。每个月的心理小报必须分发到学生，经家长阅读与过目。每期校报也必须将心理健康作为一个专门的宣传窗口。
随着心理健康教学的蓬勃开展，我们看到了我校学生变得更加生气勃勃、阳光灿烂，也从中打造了比较可行的心理健康促进方案，成绩面前，我们理应看到存在的不足，不断在努力中进步，在进步中反思，在反思中成长，努力把我校从追求教学质量优秀转型为促进学生的可持续发展的道路上来。“阳光心态，健康促进”，我们任重而道远。