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【摘要】随着新课改的推进，如何做好高中英语的语法教学工作成为了很多业界人士关心的问题，本文就提出了以前在高中英语教学摒弃语法教学，导致学生的语言实际用运能力很差等问题。也提出了改进语法教学的相关措施，希望对以后的高中英语语法教学有所帮助。
【关键词】新课改 英语语法 教学
一、新课改背景下高中英语语法教学中存在的问题
1.教师不重视语法教学。高中教学作为整个教学阶段最重要、最具影响力的时期，学校及老师自然给予了很大的期望并付出了更多的努力，传统的英语教学更重点偏向习题和词汇的背诵来迎合高考的实际需要，不重视也忽视了英语语法对学生学习英语的作用，事实证明，这样的教学对学生的在英语上的发展没有任何的益处。
2.教学设备相对落后。尽管现在人们的生活水平和生活质量快速提高，国家和政府也在积极支持学校教育的发展，但在英语教学设备上仍然跟不上学生学习要求的飞速发展。在新课改背景下的高中英语教学中，多媒体设备并没有完全普及，有些相对落后的地区仍然享受不到多媒体带来的便利，有些地方虽然已经普及但利用率却不高，学生并没有得到实质性的享受和提高。
3.教学方式陈旧。传统的英语教学模式是以教师为主导一味地传授专业知识，这种模式显然是一种为了适应高考的应试教育，教师只重视语法词汇知识的讲解，热衷于课本的分析和理解，却忽视了语法的教学和运用。传统的教学方式不能给学生提供知识延伸的空间，传授知识的手段也比较死板和生硬，不能根据时代和学生的需求去改进和提高。
二、新课改环境下高中英语语法教学策略模式分析
1.提高学生英语语法学习的主动性。要想培养学生学习英语语法的主动性首先离不开良好的学习氛围，这就要求高中英语教师要不断打破传统的课堂模式，要体现学生的主体作用，发挥教师的主导作用，在日常的锻炼和积累中不仅仅只针对学生的单词和习题，也能重视到语法教学的重要性；其次，学生的自觉学习是关键，都说兴趣是最好的而老师，培养学生对英语语法良好的兴趣可以提高学生学习的主动性和积极性。
2.教师重视英语的语法教学。中学的英语教学团队要紧跟新课改的步伐，要能夠清楚的认识到英语语法在英语这一学科的教学中的重要地位，要时刻以“教书育人”为己任，不再以应试教育为目的。要具备坚定的信念和崇高的师德，在教学实践中坚持学习，不断提高专业技能和职业素质，要以审时度势的眼光培养创新意识和创新能力，善于总结和反思日常的工作，积极主动转变英语语法的教学方式和方法，以多样化的教学手段提升学生的整体英语水平，提升学生的交际能力。
例如：在讲到情态动词表示虚拟语气时，直接让学生用所给动词的正确形式填空。If he had worked（work）harder，Jackwould have passed（pass）the final examination.直接填可能会有些困难，这是教师就可以帮助学生在句子前设计一种语言情境，帮助他们理解。Basketball is Jack’s favorite sport，on which he spends much time.What’s more，news came that the superstar Yao Ming would pay a visit to our school before the end of last term.Naturally Jack got lost in it.学生听到了这些情景.就会自然而然地说：“Oh，that’s the reason why he failed the exam.”经过这样一个例子，教师再去讲解虚拟语气的用法，学生理解起来就会容易得多了。提升学生的整体素养从而达到理想的教学效果。同时，为人师表更要对自己严要求，要不断地充实和提高自我为学生带来更优质的师资资源。
3.引进先进的英语教学设备。仅仅依靠教师对课本的言传身教是不能够做好学生英语语法的教学的，要想快速提高学生对英语语法的综合运用能力就要引进先进的多媒体设备，并大力支持和普及这些设备以发挥其作用，让学生通过有形的设备激发无形的潜能，培养英语综合能力。
例如，在教学分词的基本用法和特点时，教师就可以通过多媒体设备展示给学生一个视频：一位白发苍苍的老人坐在公园一角的凳子上，树上的黄叶随着风飘过缓缓落下，老人看着落下的树叶叹息。这时出来了一位女清洁工，她正努力的打扫着第三的树叶。看到这时，教师就可以问学生：
T：How do you think the old gentleman feels？ Why？
SI：He looks a bit upset because of the falling leaves.
T：What is the woman cleaner doing？
S2：She is sweeping the fallen leaves.
这样，学生就能从直观的动画中感受到falling与fallen的语用差异。推导出：从时间的维度上看，V—ing通常表示正在发生的事，具有动态特征.反之，V—ed一般用来陈述已经发生的事，具有静态特征。
总之，英语的语法教学在整个英语的教学中都占有一个举足轻重的地位，如何做好新课改环境下英语语法的教学，这需要教师要改革教学方式，创新教学手段去积极地应对。并根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步提高他们的英语语法。
参考文献：
[1]杨萍.探就新课改下高中英语教学的现状及其对策，2014（4）.
[2]龙文珍.中学英语情景教学的设计与运用[D].上海：华东师范大学.2003.3.
【关键词】新课改 英语语法 教学
一、新课改背景下高中英语语法教学中存在的问题
1.教师不重视语法教学。高中教学作为整个教学阶段最重要、最具影响力的时期，学校及老师自然给予了很大的期望并付出了更多的努力，传统的英语教学更重点偏向习题和词汇的背诵来迎合高考的实际需要，不重视也忽视了英语语法对学生学习英语的作用，事实证明，这样的教学对学生的在英语上的发展没有任何的益处。
2.教学设备相对落后。尽管现在人们的生活水平和生活质量快速提高，国家和政府也在积极支持学校教育的发展，但在英语教学设备上仍然跟不上学生学习要求的飞速发展。在新课改背景下的高中英语教学中，多媒体设备并没有完全普及，有些相对落后的地区仍然享受不到多媒体带来的便利，有些地方虽然已经普及但利用率却不高，学生并没有得到实质性的享受和提高。
3.教学方式陈旧。传统的英语教学模式是以教师为主导一味地传授专业知识，这种模式显然是一种为了适应高考的应试教育，教师只重视语法词汇知识的讲解，热衷于课本的分析和理解，却忽视了语法的教学和运用。传统的教学方式不能给学生提供知识延伸的空间，传授知识的手段也比较死板和生硬，不能根据时代和学生的需求去改进和提高。
二、新课改环境下高中英语语法教学策略模式分析
1.提高学生英语语法学习的主动性。要想培养学生学习英语语法的主动性首先离不开良好的学习氛围，这就要求高中英语教师要不断打破传统的课堂模式，要体现学生的主体作用，发挥教师的主导作用，在日常的锻炼和积累中不仅仅只针对学生的单词和习题，也能重视到语法教学的重要性；其次，学生的自觉学习是关键，都说兴趣是最好的而老师，培养学生对英语语法良好的兴趣可以提高学生学习的主动性和积极性。
2.教师重视英语的语法教学。中学的英语教学团队要紧跟新课改的步伐，要能夠清楚的认识到英语语法在英语这一学科的教学中的重要地位，要时刻以“教书育人”为己任，不再以应试教育为目的。要具备坚定的信念和崇高的师德，在教学实践中坚持学习，不断提高专业技能和职业素质，要以审时度势的眼光培养创新意识和创新能力，善于总结和反思日常的工作，积极主动转变英语语法的教学方式和方法，以多样化的教学手段提升学生的整体英语水平，提升学生的交际能力。
例如：在讲到情态动词表示虚拟语气时，直接让学生用所给动词的正确形式填空。If he had worked（work）harder，Jackwould have passed（pass）the final examination.直接填可能会有些困难，这是教师就可以帮助学生在句子前设计一种语言情境，帮助他们理解。Basketball is Jack’s favorite sport，on which he spends much time.What’s more，news came that the superstar Yao Ming would pay a visit to our school before the end of last term.Naturally Jack got lost in it.学生听到了这些情景.就会自然而然地说：“Oh，that’s the reason why he failed the exam.”经过这样一个例子，教师再去讲解虚拟语气的用法，学生理解起来就会容易得多了。提升学生的整体素养从而达到理想的教学效果。同时，为人师表更要对自己严要求，要不断地充实和提高自我为学生带来更优质的师资资源。
3.引进先进的英语教学设备。仅仅依靠教师对课本的言传身教是不能够做好学生英语语法的教学的，要想快速提高学生对英语语法的综合运用能力就要引进先进的多媒体设备，并大力支持和普及这些设备以发挥其作用，让学生通过有形的设备激发无形的潜能，培养英语综合能力。
例如，在教学分词的基本用法和特点时，教师就可以通过多媒体设备展示给学生一个视频：一位白发苍苍的老人坐在公园一角的凳子上，树上的黄叶随着风飘过缓缓落下，老人看着落下的树叶叹息。这时出来了一位女清洁工，她正努力的打扫着第三的树叶。看到这时，教师就可以问学生：
T：How do you think the old gentleman feels？ Why？
SI：He looks a bit upset because of the falling leaves.
T：What is the woman cleaner doing？
S2：She is sweeping the fallen leaves.
这样，学生就能从直观的动画中感受到falling与fallen的语用差异。推导出：从时间的维度上看，V—ing通常表示正在发生的事，具有动态特征.反之，V—ed一般用来陈述已经发生的事，具有静态特征。
总之，英语的语法教学在整个英语的教学中都占有一个举足轻重的地位，如何做好新课改环境下英语语法的教学，这需要教师要改革教学方式，创新教学手段去积极地应对。并根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步提高他们的英语语法。
参考文献：
[1]杨萍.探就新课改下高中英语教学的现状及其对策，2014（4）.
[2]龙文珍.中学英语情景教学的设计与运用[D].上海：华东师范大学.2003.3.