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【摘要】语文的学习离不开思维的参与，中学语文教学的首要任务就是激发学生活力，培养学生的思维能力。再好的课堂教学设计，如果缺乏学生思维的参与，都是不完整的，特别是初中生，其认知和感悟有限，需教师的引导和培养。只有在平时的教学中，注重学生思维能力的培养，不断提高学生自主学习能力、独立思考问题能力、有效解决问题能力，才能提高课堂效率和教学质量。本文以理论为基点，结合教学实践，从形象思维、逻辑思维及创新思维三个方面探讨初中语文教学中学生思维能力的培养。
【关键词】初中语文教学 思维能力 培养
语文跟其他学科不同，除了对语言的高要求，还需思维的充分参与。初中是培养学生思维能力的关键，思维与语言充分结合，对学生提高文学素养、全面提升个人能力以及对个人性格的塑造、道德品质的提高，都具有非常重要的意义。因此，在语文教学中，教师要着重对学生思维能力的培养，在掌握知识点的同时，使学生各项能力得到全面发展。以下是教学实践过程中培养学生思维能力的几种方法：
一、对形象性思维的培养
形象性思维的培养离不开想象，如何将课文的内容具体化，让学生展开想象的翅膀，成为初中语文教学的首要任务。需要教师在关键的地方以引导性问题让学生发挥想象，通过提出问题、解决问题的方式，有效地调动学生的积极性，引导思维活动参与，从而提高了课堂效率。
好的课堂提问通常是平常之处见惊奇，让学生有恍然大悟之感，就像平静的湖面投掷一块石头，能激起奇异的涟漪，取得意想不到的效果。教师要根据教材的特点和学生的具体情况，在提问时加以启发和引导，从而达到培养形象性思维的目的。在整个教学过程中，学生都非常活跃，不仅积极参与到课堂活动当中，而且对老师提出的问题能够独立思考，并提出自己的观点和看法。如：有不同观点，老师要积极引导，学生通过讨论分享心得和体会，以此提高课堂效率。
二、对逻辑思维能力的培养
学习的时候，需要集中注意力，不仅眼到、口到，还要手到，即学习语文的过程中要读写结合，正所谓好记性不如烂笔头，读写结合有利于培养学生的逻辑思维能力。初中生的思维是最活跃的，但也相对缺乏条理性，逻辑思维有待加强。因此，教师在培养学生阅读能力、写作能力的同时，要特别注意对学生逻辑思维能力的培养。
培养学生的逻辑思维能力，首先让学生通读课文，迅速提取有效信息进行归纳总结，概括文章中心。同时要加强学生的判断推理能力，找出问题的重点，然后寻找解决问题的方法。比如：讲到《孔乙己》这篇课文的时候，先让学生认真阅读课文，概括文章中心，然后将自己的感受、印象深刻的句或段、不理解的地方记录好并提出来让全班一起讨论。讨论过程中，老师作为引导者在重点问题上适当点播，再将学生讨论的意见重新整合，分条列出来让学生诵读加深理解。在对孔乙己这个任务形象的理解上，可让学生将其在文章中出现的次数，以及每次出现的外貌、衣着和行为举止有什么不同一一写出，再一起探讨为什么每次出场形象都不同，以此把握文章脉络，从而加强了逻辑思维能力的培养。课后，可通过描写身边的人，来培养学生的观察力和语言表达能力。这样，课堂中掌握，课后练习巩固，把学生的阅读能力、观察能力和语言表达能力熔于一炉，从而培养了学生的逻辑思维能力，教学效果显著。
三、对学生创新思维能力的培养
爱因斯坦说过想象比知识重要。这是因为思维具有巨大的潜力，想象力和创新力通常是推动社会进步的重要力量，倘若缺乏想象力和创造性思维，则世界很可能还在原地踏步。所谓创新思维，就是大脑对物质的存在有了一个感性的认识，而后进行加工改造，使其上升为理性认识，从而产生新的物像或顿发灵感，创造出全新事物的过程。
学习语文，很大程度上就是学习怎样更好地认识和理解事物，把握事物的发展规律，在理性认识的基础上深加工，打破常规寻求变异、广开思路，进而有所创新。在教学过程中，要注重对学生思维能力的培养，发掘学生自由想象、突破创新的潜能。如：在《皇帝的新装》这篇课文中，让学生自由发挥，想象皇帝“新装”真相被揭穿后，应该如何应对那种尴尬场面；皇帝会有几种反应；揭穿真相的小孩的命运又如何；如果你是那个小孩，你应该如何自保等等，让学生独立思考，鼓励学生提出多种答案。从不同方面，不同角度思考去考虑，找出不同答案，并在尽可能出现的状况中寻找新的思路和全新解决问题的想法。通过这样的锻炼，让学生把握文章重要知识点的同时，从而能使学生思维更加细密、灵活，产生创造性的独到见解，提高学生创新思维和创新能力。
四、小结
语文是一门基础学科，学好语文对学好其他学科都有着非常重要的影响。初中是学生思维发展的关键阶段，研究初中语文教学中对学生形象性思维、逻辑性思维、创新性思维的培养，不仅能够提高学生的语文素养，而且还能提高学生自主学习的能力、解决问题的能力，有利于学生全面提高和发展。教师在传授知识的同时，要利用语文这门学科的优势，坚持培养学生的思维能力。积极探索语文思维能力培养的新途径，把学生培养成具有创新意识和创新能力的高素质人才。
（作者单位：江苏省沛县魏庙中学）
编辑/张俊英
【关键词】初中语文教学 思维能力 培养
语文跟其他学科不同，除了对语言的高要求，还需思维的充分参与。初中是培养学生思维能力的关键，思维与语言充分结合，对学生提高文学素养、全面提升个人能力以及对个人性格的塑造、道德品质的提高，都具有非常重要的意义。因此，在语文教学中，教师要着重对学生思维能力的培养，在掌握知识点的同时，使学生各项能力得到全面发展。以下是教学实践过程中培养学生思维能力的几种方法：
一、对形象性思维的培养
形象性思维的培养离不开想象，如何将课文的内容具体化，让学生展开想象的翅膀，成为初中语文教学的首要任务。需要教师在关键的地方以引导性问题让学生发挥想象，通过提出问题、解决问题的方式，有效地调动学生的积极性，引导思维活动参与，从而提高了课堂效率。
好的课堂提问通常是平常之处见惊奇，让学生有恍然大悟之感，就像平静的湖面投掷一块石头，能激起奇异的涟漪，取得意想不到的效果。教师要根据教材的特点和学生的具体情况，在提问时加以启发和引导，从而达到培养形象性思维的目的。在整个教学过程中，学生都非常活跃，不仅积极参与到课堂活动当中，而且对老师提出的问题能够独立思考，并提出自己的观点和看法。如：有不同观点，老师要积极引导，学生通过讨论分享心得和体会，以此提高课堂效率。
二、对逻辑思维能力的培养
学习的时候，需要集中注意力，不仅眼到、口到，还要手到，即学习语文的过程中要读写结合，正所谓好记性不如烂笔头，读写结合有利于培养学生的逻辑思维能力。初中生的思维是最活跃的，但也相对缺乏条理性，逻辑思维有待加强。因此，教师在培养学生阅读能力、写作能力的同时，要特别注意对学生逻辑思维能力的培养。
培养学生的逻辑思维能力，首先让学生通读课文，迅速提取有效信息进行归纳总结，概括文章中心。同时要加强学生的判断推理能力，找出问题的重点，然后寻找解决问题的方法。比如：讲到《孔乙己》这篇课文的时候，先让学生认真阅读课文，概括文章中心，然后将自己的感受、印象深刻的句或段、不理解的地方记录好并提出来让全班一起讨论。讨论过程中，老师作为引导者在重点问题上适当点播，再将学生讨论的意见重新整合，分条列出来让学生诵读加深理解。在对孔乙己这个任务形象的理解上，可让学生将其在文章中出现的次数，以及每次出现的外貌、衣着和行为举止有什么不同一一写出，再一起探讨为什么每次出场形象都不同，以此把握文章脉络，从而加强了逻辑思维能力的培养。课后，可通过描写身边的人，来培养学生的观察力和语言表达能力。这样，课堂中掌握，课后练习巩固，把学生的阅读能力、观察能力和语言表达能力熔于一炉，从而培养了学生的逻辑思维能力，教学效果显著。
三、对学生创新思维能力的培养
爱因斯坦说过想象比知识重要。这是因为思维具有巨大的潜力，想象力和创新力通常是推动社会进步的重要力量，倘若缺乏想象力和创造性思维，则世界很可能还在原地踏步。所谓创新思维，就是大脑对物质的存在有了一个感性的认识，而后进行加工改造，使其上升为理性认识，从而产生新的物像或顿发灵感，创造出全新事物的过程。
学习语文，很大程度上就是学习怎样更好地认识和理解事物，把握事物的发展规律，在理性认识的基础上深加工，打破常规寻求变异、广开思路，进而有所创新。在教学过程中，要注重对学生思维能力的培养，发掘学生自由想象、突破创新的潜能。如：在《皇帝的新装》这篇课文中，让学生自由发挥，想象皇帝“新装”真相被揭穿后，应该如何应对那种尴尬场面；皇帝会有几种反应；揭穿真相的小孩的命运又如何；如果你是那个小孩，你应该如何自保等等，让学生独立思考，鼓励学生提出多种答案。从不同方面，不同角度思考去考虑，找出不同答案，并在尽可能出现的状况中寻找新的思路和全新解决问题的想法。通过这样的锻炼，让学生把握文章重要知识点的同时，从而能使学生思维更加细密、灵活，产生创造性的独到见解，提高学生创新思维和创新能力。
四、小结
语文是一门基础学科，学好语文对学好其他学科都有着非常重要的影响。初中是学生思维发展的关键阶段，研究初中语文教学中对学生形象性思维、逻辑性思维、创新性思维的培养，不仅能够提高学生的语文素养，而且还能提高学生自主学习的能力、解决问题的能力，有利于学生全面提高和发展。教师在传授知识的同时，要利用语文这门学科的优势，坚持培养学生的思维能力。积极探索语文思维能力培养的新途径，把学生培养成具有创新意识和创新能力的高素质人才。
（作者单位：江苏省沛县魏庙中学）
编辑/张俊英