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【摘 要】民间游戏是一种文化的传承与发展，在幼儿的成长过程中给幼儿带来无法忘怀的欢乐，可以在根本上提升对幼儿的教育，优化幼儿的综合素质能力。对此在实践中，幼儿园在要提升对民间游戏教学的重视，加强对其教学运用与实施，充分的彰显民间游戏教学的内在价值，有效的强化幼儿的身心素质能力，对此在实践中幼儿园要提升对民间游戏教学的重视。
【关键词】幼儿园；民间游戏；游戏教学
在社会的发展过程中，各种民间游戏逐渐的在人们的视野中消失，现阶段孩子手中的玩具逐渐呈现科技化以及现代化的状况，这种社会状况直接导致了幼儿与自然的脱离，不利于幼儿的成长与发展，对此在实践中幼儿园教师要拉近幼儿与自然的关系，就要通过各种民间游戏方式开展游戏教学活动，这样可以在根本促进幼儿的长足发展。
一、构建的民间游戏环境，提升幼儿游戏的兴趣
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿的活动开展与实践进行了明确的规定，要求教师要通过幼儿的实际生活开展各种教学活动，对此教师在教学活动的开展中，要基于生活为重点，开展各种有效的教学活动。
（一）构建一個相对较为宽松的户外活动环境
在民间游戏活动的开展过程中，教师要灵活的应用户外空间，不断的丰富幼儿的活动内容，在实践中教师要对幼儿进行积极引导，让幼儿有组织的开展各种民间游戏活动，例如教师可以组织学习玩“老鹰抓小鸡”的游戏，让幼儿教师扮演老鹰和母鸡，和幼儿一起玩耍，此种模式可以在保障幼儿安全的同时有效的开展了各种民间互动游戏。同时教师可以引导幼儿开展“跳房子”的游戏，让幼儿分成不同的小组，在特定的区域范围内开展游戏，这样可以有效的提升幼儿的交际以及沟通能力；同时教师也可以引导幼儿开展“躲猫猫”、“木头人”等游戏，这种民间游戏活动可以充分的锻炼幼儿自身的体能素质，也可以有效的拓展幼儿的思维模式。
（二）创设室内民间游戏环境
在实践中，教师可以将一些民进游戏内容与课堂进行充分的融合，教师可以在室内设置民间游戏活动角，通过对幼儿的能力素质以及水平爱好等相关因素的分析，构建一个具有浓重民俗氛围的开放式游戏活动，这样才可以有效的满足不同年龄阶段幼儿的游戏需求。
二、系统开展，全面提升
在游戏活动的开展过程中，教师要遵循循序渐进的方式开展各种类别的游戏活动，这样可以有效的提升幼儿的素质能力，对此在实践中教师要基于以下几点开展民间游戏活动：
（一）基于幼儿一日生活，制定合理的民间游戏时间
第一，民间游戏活动在晨间活动中的应用
首先，晨间室内游戏。在幼儿的晨间活动开展过程中，教师可以在游戏区域范围内有效的布置各种民间游戏材料，让幼儿根据自己的选择进行游戏的开展，这样可以有效的拓展幼儿的智力发展，促进幼儿的身体机能提升。例如，教师可以开展“丢手绢”的游戏，让幼儿通过丢手绢的游戏活跃自己的思维，锻炼自己的体能。
其次，晨间户外游戏。晨间户外游戏活动的种类相对较多，教师可以有选择的提供各种游戏素材与内容，教师可以正确引导开展各种游戏活动内容，同时在游戏的开展过程中也可以遵循幼儿自身的想法改变游戏的规则，这样可以有效的锻炼幼儿的思维模式与身体素质能力。
（二）民间游戏活动在教学活动中的应用
幼儿教学活动的开展要根据幼儿的实际年龄特征开展，这样可以有针对的开展教学，让幼儿在民间活动的开展中选择与自己发展以及成长相匹配的游戏模式。
（三）民间游戏活动在过渡环节中的应用
在幼儿一日活动的过渡环节中，如：餐前活动以及离园之前，教师可以开展各种有意义的民间游戏活动，在开展这些游戏活动的时候，要适当的放松游戏规则与各种限制，提升游戏的灵活性，进而在根本上提升民间游戏的整体作用与效果。
三、充分发挥幼儿教师的组织与指导作用
在幼儿园开展民间游戏活动的过程中，教师要充分的发挥自身的引导与组织作用，在进行民间游戏的设置过程中，要始终遵循一定的教学原则，只有这样才可以充分的发挥民间游戏的内在价值与效能，对此在实践中教师要以遵循下相关原则：
第一，全面性的基本原则，也就是说在在对其民间游戏进行设计的过程中，要重视幼儿民间活动的全面性，进而有效的促进幼儿综合性发展。
第二，游戏性的基本原则，民间活动的开展与实践就是为了提升幼儿的游戏参与性，幼儿自身的发展就是幼儿在活动参与中自主的探究问题，获得相关知识的相关过程。也就是说幼儿游戏的参与过程中，可以有效的发展成长。
第四，适宜性的基本原则，幼儿民间游戏具体设置与安排，实际教学环境以及整体环境的设置，相关环境玩具材料的提供都要遵循适宜性的基本原则，要保障其与幼儿的年龄、心理特征相契合，对幼儿的现有经验以及能力进行系统的考量，使幼儿可以在现有基础上提升自身的素质能力。
第五，分层性基本原则，就是指对幼儿不同的年龄阶段进行划分，根据幼儿的不同特征与潜力对幼儿进行差异教学。教师在进行民间游戏的设置过程中要提升对此点的重视，保障游戏的层次性，同时，在民间游戏教学开展过程中，要将游戏环境作为一个整体，只有这样才可以充分的发挥民间游戏的内在效能。
结束语
对于幼儿园民间游戏的教学与实践幼儿教师要起到足够的重视，要在对其研究与实践中不断的探究启发，进而深入挖掘其内在的教育功能与内涵，将幼儿民间游戏与幼儿一日活动有效的融合起来，进而形成一个相对稳定的教学环境，进而满足幼儿的实际生理以及心理的需求，让幼儿在愉快的生活环境中进行生活与学习，进而有效的提升幼儿的自信合格的品质，优化幼儿的综合素质能力，为幼儿今后的成长与发展奠定夯实的基础。
作者简介：郑明隽（1977-），女，福建省三明市明溪县人。民族：汉族，职称：幼儿园高级教师，学历：大专。
参考文献：
[1]沈依雯.浅谈民间游戏在幼儿园体育活动中的实施[J].才智，2015，（23）：142.
[2]尤登星.融民间游戏于幼儿园教学之中的价值与策略[J].青少年体育，2014，（04）：115-116+71.
【关键词】幼儿园；民间游戏；游戏教学
在社会的发展过程中，各种民间游戏逐渐的在人们的视野中消失，现阶段孩子手中的玩具逐渐呈现科技化以及现代化的状况，这种社会状况直接导致了幼儿与自然的脱离，不利于幼儿的成长与发展，对此在实践中幼儿园教师要拉近幼儿与自然的关系，就要通过各种民间游戏方式开展游戏教学活动，这样可以在根本促进幼儿的长足发展。
一、构建的民间游戏环境，提升幼儿游戏的兴趣
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿的活动开展与实践进行了明确的规定，要求教师要通过幼儿的实际生活开展各种教学活动，对此教师在教学活动的开展中，要基于生活为重点，开展各种有效的教学活动。
（一）构建一個相对较为宽松的户外活动环境
在民间游戏活动的开展过程中，教师要灵活的应用户外空间，不断的丰富幼儿的活动内容，在实践中教师要对幼儿进行积极引导，让幼儿有组织的开展各种民间游戏活动，例如教师可以组织学习玩“老鹰抓小鸡”的游戏，让幼儿教师扮演老鹰和母鸡，和幼儿一起玩耍，此种模式可以在保障幼儿安全的同时有效的开展了各种民间互动游戏。同时教师可以引导幼儿开展“跳房子”的游戏，让幼儿分成不同的小组，在特定的区域范围内开展游戏，这样可以有效的提升幼儿的交际以及沟通能力；同时教师也可以引导幼儿开展“躲猫猫”、“木头人”等游戏，这种民间游戏活动可以充分的锻炼幼儿自身的体能素质，也可以有效的拓展幼儿的思维模式。
（二）创设室内民间游戏环境
在实践中，教师可以将一些民进游戏内容与课堂进行充分的融合，教师可以在室内设置民间游戏活动角，通过对幼儿的能力素质以及水平爱好等相关因素的分析，构建一个具有浓重民俗氛围的开放式游戏活动，这样才可以有效的满足不同年龄阶段幼儿的游戏需求。
二、系统开展，全面提升
在游戏活动的开展过程中，教师要遵循循序渐进的方式开展各种类别的游戏活动，这样可以有效的提升幼儿的素质能力，对此在实践中教师要基于以下几点开展民间游戏活动：
（一）基于幼儿一日生活，制定合理的民间游戏时间
第一，民间游戏活动在晨间活动中的应用
首先，晨间室内游戏。在幼儿的晨间活动开展过程中，教师可以在游戏区域范围内有效的布置各种民间游戏材料，让幼儿根据自己的选择进行游戏的开展，这样可以有效的拓展幼儿的智力发展，促进幼儿的身体机能提升。例如，教师可以开展“丢手绢”的游戏，让幼儿通过丢手绢的游戏活跃自己的思维，锻炼自己的体能。
其次，晨间户外游戏。晨间户外游戏活动的种类相对较多，教师可以有选择的提供各种游戏素材与内容，教师可以正确引导开展各种游戏活动内容，同时在游戏的开展过程中也可以遵循幼儿自身的想法改变游戏的规则，这样可以有效的锻炼幼儿的思维模式与身体素质能力。
（二）民间游戏活动在教学活动中的应用
幼儿教学活动的开展要根据幼儿的实际年龄特征开展，这样可以有针对的开展教学，让幼儿在民间活动的开展中选择与自己发展以及成长相匹配的游戏模式。
（三）民间游戏活动在过渡环节中的应用
在幼儿一日活动的过渡环节中，如：餐前活动以及离园之前，教师可以开展各种有意义的民间游戏活动，在开展这些游戏活动的时候，要适当的放松游戏规则与各种限制，提升游戏的灵活性，进而在根本上提升民间游戏的整体作用与效果。
三、充分发挥幼儿教师的组织与指导作用
在幼儿园开展民间游戏活动的过程中，教师要充分的发挥自身的引导与组织作用，在进行民间游戏的设置过程中，要始终遵循一定的教学原则，只有这样才可以充分的发挥民间游戏的内在价值与效能，对此在实践中教师要以遵循下相关原则：
第一，全面性的基本原则，也就是说在在对其民间游戏进行设计的过程中，要重视幼儿民间活动的全面性，进而有效的促进幼儿综合性发展。
第二，游戏性的基本原则，民间活动的开展与实践就是为了提升幼儿的游戏参与性，幼儿自身的发展就是幼儿在活动参与中自主的探究问题，获得相关知识的相关过程。也就是说幼儿游戏的参与过程中，可以有效的发展成长。
第四，适宜性的基本原则，幼儿民间游戏具体设置与安排，实际教学环境以及整体环境的设置，相关环境玩具材料的提供都要遵循适宜性的基本原则，要保障其与幼儿的年龄、心理特征相契合，对幼儿的现有经验以及能力进行系统的考量，使幼儿可以在现有基础上提升自身的素质能力。
第五，分层性基本原则，就是指对幼儿不同的年龄阶段进行划分，根据幼儿的不同特征与潜力对幼儿进行差异教学。教师在进行民间游戏的设置过程中要提升对此点的重视，保障游戏的层次性，同时，在民间游戏教学开展过程中，要将游戏环境作为一个整体，只有这样才可以充分的发挥民间游戏的内在效能。
结束语
对于幼儿园民间游戏的教学与实践幼儿教师要起到足够的重视，要在对其研究与实践中不断的探究启发，进而深入挖掘其内在的教育功能与内涵，将幼儿民间游戏与幼儿一日活动有效的融合起来，进而形成一个相对稳定的教学环境，进而满足幼儿的实际生理以及心理的需求，让幼儿在愉快的生活环境中进行生活与学习，进而有效的提升幼儿的自信合格的品质，优化幼儿的综合素质能力，为幼儿今后的成长与发展奠定夯实的基础。
作者简介：郑明隽（1977-），女，福建省三明市明溪县人。民族：汉族，职称：幼儿园高级教师，学历：大专。
参考文献：
[1]沈依雯.浅谈民间游戏在幼儿园体育活动中的实施[J].才智，2015，（23）：142.
[2]尤登星.融民间游戏于幼儿园教学之中的价值与策略[J].青少年体育，2014，（04）：115-116+71.