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【摘要】高中英语在各个科目中占据着重要的地位，高三英语更是如此，因此高三英语教师除了依据教材的教学任务教授学生书本的知识，还应该正视教学中存在的问题，采取教学策略，提高教学的效果，提高学生的成绩。
【关键词】词汇 策略 版块 资源共享
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0114-01
高三英语教学要重视使用教材的时候对教材加强研究，推进新课程改革，重视教育教学培训，挖掘教材教学的潜能，重视教育学生从做中学，学会学习。
一、具体教学中存在的问题
1.课时分配任意
牛津版教材内容编写上最小单位是单元，这些内容设计得很好，为学生的英语学习提供了机会，能让学生的英语学习水平得到提高。例如Task、Project等，如果我们放手让学生去做，学生会做得很好，教师要让学生学以致用。教师也要锻炼学生的想象能力和锻炼口语表达能力，这些都需要教师教学，因此，教师不能任意分配课时。
2.重视讲解轻视练习
教学都是围绕高考转的，很多教师教学中搞一言堂，课堂上全部在讲，学生被动记笔记，学生练习的机会很少，课后练习的却很多。其实，教师要鼓励学生增加对语言的理解力，让学生表达更流畅，也要提高学生考试的适应能力，为长远发展做准备，学好英语。
3.词汇量太丰富
高三英语教学要围绕新教材的词汇特点，归纳出新、长、杂、多的特点，每个单元内带星号的词语有七十到八十个，里面很多单词找不到解释。另外，教材中含有很多生词，以及学生看不懂的练习，有一些词汇该如何处理，这些都需要我们去处理，去思考。
因此，高三英语教师要勇敢地面对挑战，实现《新课程》的教学目标和教学理念，培养优秀的人才。
二、高三英语教学策略的运用
1.教师做好充足的准备
教师控制教材，教材需要教师，教师要做好准备，树立起教学的信心，产生积极的心理，教师要有用好教材的无限动力，在思想上做好准备，成为课堂教学的主宰者，更新教学的理念。新课程标准强调教师“培养学生处理和利用信息的能力，开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流共同发展，促进师生教学相长”，注重课堂精讲，将课堂还给学生，让学生有充分的时间参与课堂教学活动。语文教师要强化自身的专业水平，具备多元的知识结构，拥有人格的魅力，用激情感染学生，提高课堂学习的热情，在课堂上用流利的英语教育学生学会听力学习，灌输给学生更多的知识。
2.梳理单元脉络，认真剖析版块
教师要更好地进行牛津版教材的教学，整体把握教材，把握单元脉络，剖析版块。因此，教师要实现：
（1）每个单元教学之前先浏览单元版块，对整体知识有了解，计划好课时。
（2）勾勒单元教学设想，捕捉教学灵感，并及时整理草稿本。教师可以先教一些基本概念，再让学生预习的时候找出这些句子，进行句子成分的分析，帮助学生理解文章，理解英语概念。
（3）教师翻阅教师参考用书，把握单元重点和难点，吸收其中的精华。
（4）教师提前做练习，理解语言的重点和难点。
（5）教师结合版块的内容，理解学生的情况，结合网络的知识，加以积累和整理，为版块做好准备。
（6）教师精心设计版块内容，熟悉版块内容，理解思路，设计好环节，串联好步骤，并精心设计好教学课件。
3.重视集体备课，实现资源共享
教师要充分开发课程资源，运用课程资源，教师要成为课程计划的执行者，成为课程计划的创造者，课程教学中，教师要创造性地使用教材，积极思考，敢于创新，对教材进行深入研究，联系教学实践，重视在教学活动中教育学生学会思考，学会研究，学会验证，成为课堂实践活动的研究者。教师也要通过各种劳动来促进学生对教学设计的联系，重视提高教学设计的水平。教师可以查找资料，创造情景，精心组织活动，贴近学生的生活来解决问题，并可以组织练习、辩论、小品等活动，来调动学生的学习激情，鼓励学生增强教学活动的积极性、主动性和创造性，充分活跃课堂教学氛围。因此，教师要运用更多的教学方法，在集体备课活动中，教师要充分仔细地研究教材，确立好教学的重点和难点，充分地查阅资料，教师要确定教学的方法，创造教学的情境，并设置好人物的活动等，制作好课件。
4.举办各种英语活动，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容
高中英语教师要举办更多的教学活动来激发学生的学习兴趣，提升学生的英语水平。教师要组织学生参加英语演讲比赛等，通过选拔让学生突出出来，并提高学生整体的口语表达水平，获得学生整体水平的提高。教师还要组织学生参加英语短剧的比赛和表演，组织英语活动等，让学生的学习生活增加更多闪耀的光彩。教师还可以组织学生举办英语园地的活动，组织学生积极主动地投稿，教师进行积极的推荐，让更多更优秀的作品展现出来，教师也可以规定学生参加作品的创造，用丰富多彩的教学形式鼓励学生参加英语实践活动。高中英语教师也可以组织学生进行向外教教师学习的活动，组织学生学习英语学习方法，收听英语歌曲，欣赏英语美文，并学会欣赏英语片断等，实现教师教学和学生学习的共同进步。
总之，牛津高中英语教学是重要的传统的教育革命，教师要重视在传統教学中灌输教学内容，帮助学生吸取学习英语的学习方法和经验，重视不断让教师的教学观念有所更新。作为高中英语教师，教师要积极冷静地进行审视和反思，积极吸取优秀的教育教学经验，并在教学实践活动中开展教学创造性的活动，将新课程教学改革引向更为高级的阶段，创造高中英语教学的崭新未来。
参考文献：
[1]王春艳.浅谈高中英语词汇教学的现状与策略 《中国科技信息》2010年第16期
[2]苏永荣.新课改下农村高中英语教学现状与对策 《中学教学参考》2011年第25期
[3]陈卓奇.理科班英语学习策略现状的调查与反思 考试周刊 2012年第9期
[4]陈光进.英语学困生阅读现状及教学策略 《当代教育论坛（教学研究）》2010年第06期
【关键词】词汇 策略 版块 资源共享
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0114-01
高三英语教学要重视使用教材的时候对教材加强研究，推进新课程改革，重视教育教学培训，挖掘教材教学的潜能，重视教育学生从做中学，学会学习。
一、具体教学中存在的问题
1.课时分配任意
牛津版教材内容编写上最小单位是单元，这些内容设计得很好，为学生的英语学习提供了机会，能让学生的英语学习水平得到提高。例如Task、Project等，如果我们放手让学生去做，学生会做得很好，教师要让学生学以致用。教师也要锻炼学生的想象能力和锻炼口语表达能力，这些都需要教师教学，因此，教师不能任意分配课时。
2.重视讲解轻视练习
教学都是围绕高考转的，很多教师教学中搞一言堂，课堂上全部在讲，学生被动记笔记，学生练习的机会很少，课后练习的却很多。其实，教师要鼓励学生增加对语言的理解力，让学生表达更流畅，也要提高学生考试的适应能力，为长远发展做准备，学好英语。
3.词汇量太丰富
高三英语教学要围绕新教材的词汇特点，归纳出新、长、杂、多的特点，每个单元内带星号的词语有七十到八十个，里面很多单词找不到解释。另外，教材中含有很多生词，以及学生看不懂的练习，有一些词汇该如何处理，这些都需要我们去处理，去思考。
因此，高三英语教师要勇敢地面对挑战，实现《新课程》的教学目标和教学理念，培养优秀的人才。
二、高三英语教学策略的运用
1.教师做好充足的准备
教师控制教材，教材需要教师，教师要做好准备，树立起教学的信心，产生积极的心理，教师要有用好教材的无限动力，在思想上做好准备，成为课堂教学的主宰者，更新教学的理念。新课程标准强调教师“培养学生处理和利用信息的能力，开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流共同发展，促进师生教学相长”，注重课堂精讲，将课堂还给学生，让学生有充分的时间参与课堂教学活动。语文教师要强化自身的专业水平，具备多元的知识结构，拥有人格的魅力，用激情感染学生，提高课堂学习的热情，在课堂上用流利的英语教育学生学会听力学习，灌输给学生更多的知识。
2.梳理单元脉络，认真剖析版块
教师要更好地进行牛津版教材的教学，整体把握教材，把握单元脉络，剖析版块。因此，教师要实现：
（1）每个单元教学之前先浏览单元版块，对整体知识有了解，计划好课时。
（2）勾勒单元教学设想，捕捉教学灵感，并及时整理草稿本。教师可以先教一些基本概念，再让学生预习的时候找出这些句子，进行句子成分的分析，帮助学生理解文章，理解英语概念。
（3）教师翻阅教师参考用书，把握单元重点和难点，吸收其中的精华。
（4）教师提前做练习，理解语言的重点和难点。
（5）教师结合版块的内容，理解学生的情况，结合网络的知识，加以积累和整理，为版块做好准备。
（6）教师精心设计版块内容，熟悉版块内容，理解思路，设计好环节，串联好步骤，并精心设计好教学课件。
3.重视集体备课，实现资源共享
教师要充分开发课程资源，运用课程资源，教师要成为课程计划的执行者，成为课程计划的创造者，课程教学中，教师要创造性地使用教材，积极思考，敢于创新，对教材进行深入研究，联系教学实践，重视在教学活动中教育学生学会思考，学会研究，学会验证，成为课堂实践活动的研究者。教师也要通过各种劳动来促进学生对教学设计的联系，重视提高教学设计的水平。教师可以查找资料，创造情景，精心组织活动，贴近学生的生活来解决问题，并可以组织练习、辩论、小品等活动，来调动学生的学习激情，鼓励学生增强教学活动的积极性、主动性和创造性，充分活跃课堂教学氛围。因此，教师要运用更多的教学方法，在集体备课活动中，教师要充分仔细地研究教材，确立好教学的重点和难点，充分地查阅资料，教师要确定教学的方法，创造教学的情境，并设置好人物的活动等，制作好课件。
4.举办各种英语活动，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容
高中英语教师要举办更多的教学活动来激发学生的学习兴趣，提升学生的英语水平。教师要组织学生参加英语演讲比赛等，通过选拔让学生突出出来，并提高学生整体的口语表达水平，获得学生整体水平的提高。教师还要组织学生参加英语短剧的比赛和表演，组织英语活动等，让学生的学习生活增加更多闪耀的光彩。教师还可以组织学生举办英语园地的活动，组织学生积极主动地投稿，教师进行积极的推荐，让更多更优秀的作品展现出来，教师也可以规定学生参加作品的创造，用丰富多彩的教学形式鼓励学生参加英语实践活动。高中英语教师也可以组织学生进行向外教教师学习的活动，组织学生学习英语学习方法，收听英语歌曲，欣赏英语美文，并学会欣赏英语片断等，实现教师教学和学生学习的共同进步。
总之，牛津高中英语教学是重要的传统的教育革命，教师要重视在传統教学中灌输教学内容，帮助学生吸取学习英语的学习方法和经验，重视不断让教师的教学观念有所更新。作为高中英语教师，教师要积极冷静地进行审视和反思，积极吸取优秀的教育教学经验，并在教学实践活动中开展教学创造性的活动，将新课程教学改革引向更为高级的阶段，创造高中英语教学的崭新未来。
参考文献：
[1]王春艳.浅谈高中英语词汇教学的现状与策略 《中国科技信息》2010年第16期
[2]苏永荣.新课改下农村高中英语教学现状与对策 《中学教学参考》2011年第25期
[3]陈卓奇.理科班英语学习策略现状的调查与反思 考试周刊 2012年第9期
[4]陈光进.英语学困生阅读现状及教学策略 《当代教育论坛（教学研究）》2010年第06期