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摘要在生物知识的教学中渗透德育教育是生物教学要实现的目标之一。教师要在教学中实现科学性和思想性的统一,在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养……重视生物课的德育功能,掌握生物学科思想教育的特点,才能增强思想教育的效果。
关键词生命观辩证唯物主义世界观爱国精神
中图分类号:G633.1文献标识码:A
1 渗透尊重生命,关爱生命的生命观教育
现今社会,随着物质文明的高度发展,社会竞争压力越来越大,有些家长无暇顾及到孩子的心理发展,有些孩子受到挫折不能及时排解,就选择逃避,自虐、虐待小动物、甚至是自杀,杀人等暴力手段,对孩子、对家庭、对社会、对他人都造成伤害,在“人的生殖和发育与细胞的关系”时,渗透了人的孕育过程中及可能出现的状况,例如:先天性流产,宫外孕,子宫黏膜发育不全以及母亲在分娩过程中可能遭遇到的痛苦和意外情况,使学生了解生命的可贵,应该尊重自己的生命,了解父母养育我们不易。尤其是学生听到妈妈分娩的情况时,感恩之情油然而生。推己及人,不应肆意剥夺和虐待其他的人和生物。每一种生物都会直接或间接地影响着其他生物的存在,人类也不例外。通过生态系统,生物圈,食物链等知识的讲解,使同学们树立人与自然平等,人与其他动物平等,爱护其他生物就是爱护人类自己的信念。
2 加强辩证唯物主义世界观的教育
中师生有时思想简单,不能客观对待人生中所能遇到的困难和逆境。他们遇事容易理想化,看不到逆境背后隐藏的机会,容易消极对待,采取极端手段,达到自己的目的。与生物学相关内容结合起来,辩证施教,帮助他们树立辩证唯物主义世界观,正确的认识和对待身边的人和事。
(1)唯物观点:生物学是建立在唯物论基础之上的。在生物教学中,体现这一观点的内容很多。如:细胞学说使生物界通过细胞这个共同特征而统一起来;而生命的起源问题又把生物界与非生物界有机结合起来。生物的变异,条件反射的建立等内容中也体现唯物观点。在教学过程中,通过上述内容的讲授,使学生逐步树立起生命的物质性观点,这对于奠定他们的唯物主义世界观将起到重要作用.
(2)辩证观点:自然界中的各种生命现象充分体现了对立统一规律。如呼吸作用与光合作用的关系,同化作用与异化作用的关系,无时无刻不经历着物质合成与分解、能量贮存与释放等矛盾斗争,正是由于细胞在这一系列对立中求得统一,才使得生物体表现出新陈代谢和繁衍种族等生命特征;生物体又是一个辩证统一的整体,生物体的结构和功能是相互适应的,一定的结构是一定生理功能的物质基础;生物与生物间以及生物与环境间也是辩证统一的,正是由于生物在与无机环境和其它生物的斗争中表现出优胜劣汰、适者生存,才使得生物群体不断地进化发展,使得生态系统能量流动和物质循环保持动态平衡。上述对立统一关系的实例,能培养学生辩证看问题的良好习惯,这将对他们正确认识自然、认识社会,指导自己的生活具有重要意义。
(3)发展观点:生物学始终坚持生物是发展的观点。如:地球上的生物无一例外地都处在不断进化发展的过程中。从生物发展史来看,生物的发展变化都遵循着由水生到陆生,由单细胞到多细胞,由低级到高级的进化规律。生物进化是自然选择的结果,而自然选择的过程实质上是生物与环境相互作用的过程等。这些都是生物教学中进行辩证唯物主义教育的好素材。这种观点应用到实践中就使学生能科学的看待自己所遇到的事情,在挫折中,锻炼自己的意志,总结经验,学会成长。
3 培养学生的爱国主义情操
中国地大物博,历史悠久,物种丰富。自古以来,我们的祖先就知道研究生物的重要性,取得过不少举世瞩目的科学成就。如:北魏贾思勰的《齐民要术》,是我国最早的一部古农书;明代李时珍的《本草纲目》,是我国药物学、植物学的世界名著。又如1965年我国在世界上首次人工合成具有生物活性的结晶牛胰岛素;1981年又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸;我国水稻专家袁隆平培育出的新型杂交水稻,已经跨入世界优良稻种的前列等。在教学中应充分利用这些知识,积极引导学生关心我国的生物资源状况,初步认识我国生物科学和技术的历史及发展状况,激发他们热爱家乡、热爱祖国的情感,增强他们振兴中华的责任感和使命感。
4 加强环保教育,提高学生的环保意识
环保问题是现代人类面临的最大问题,环境的日益恶化,已对整个人类的生存和发展敲响了警钟。由于温室效应造成的世界大范围的干旱或水灾,冰川融化造成水平面的上升,滥砍滥发,造成土地沙化;工业污染的日益严重,废气废水的排放等严重威胁着动植物的生存,很多生物物种正在或已经消失,使生态平衡遭到破坏。人类对自然界的破坏又直接影响到我们的生活,很多人受到化学污染物的影响,罹患各种疾病:如胎儿畸形,癌症,皮肤病……加强有关内容的挖掘,唤起学生的环境忧患意识,懂得保护环境的重要性,增强环保意识。
十年树木,百年树人。作为教师,育人的工作显得尤为重要,应尽一切努力,挖掘一切可以挖掘的教学内容,使我们的每一节课都成为学生成长的指明灯,使学生在学习的过程中完善自己的思想,为他们将来为社会做出应有的贡献打下一个坚实的基础,让德育功能在每一节生物课堂绽放花朵。
关键词生命观辩证唯物主义世界观爱国精神
中图分类号:G633.1文献标识码:A
1 渗透尊重生命,关爱生命的生命观教育
现今社会,随着物质文明的高度发展,社会竞争压力越来越大,有些家长无暇顾及到孩子的心理发展,有些孩子受到挫折不能及时排解,就选择逃避,自虐、虐待小动物、甚至是自杀,杀人等暴力手段,对孩子、对家庭、对社会、对他人都造成伤害,在“人的生殖和发育与细胞的关系”时,渗透了人的孕育过程中及可能出现的状况,例如:先天性流产,宫外孕,子宫黏膜发育不全以及母亲在分娩过程中可能遭遇到的痛苦和意外情况,使学生了解生命的可贵,应该尊重自己的生命,了解父母养育我们不易。尤其是学生听到妈妈分娩的情况时,感恩之情油然而生。推己及人,不应肆意剥夺和虐待其他的人和生物。每一种生物都会直接或间接地影响着其他生物的存在,人类也不例外。通过生态系统,生物圈,食物链等知识的讲解,使同学们树立人与自然平等,人与其他动物平等,爱护其他生物就是爱护人类自己的信念。
2 加强辩证唯物主义世界观的教育
中师生有时思想简单,不能客观对待人生中所能遇到的困难和逆境。他们遇事容易理想化,看不到逆境背后隐藏的机会,容易消极对待,采取极端手段,达到自己的目的。与生物学相关内容结合起来,辩证施教,帮助他们树立辩证唯物主义世界观,正确的认识和对待身边的人和事。
(1)唯物观点:生物学是建立在唯物论基础之上的。在生物教学中,体现这一观点的内容很多。如:细胞学说使生物界通过细胞这个共同特征而统一起来;而生命的起源问题又把生物界与非生物界有机结合起来。生物的变异,条件反射的建立等内容中也体现唯物观点。在教学过程中,通过上述内容的讲授,使学生逐步树立起生命的物质性观点,这对于奠定他们的唯物主义世界观将起到重要作用.
(2)辩证观点:自然界中的各种生命现象充分体现了对立统一规律。如呼吸作用与光合作用的关系,同化作用与异化作用的关系,无时无刻不经历着物质合成与分解、能量贮存与释放等矛盾斗争,正是由于细胞在这一系列对立中求得统一,才使得生物体表现出新陈代谢和繁衍种族等生命特征;生物体又是一个辩证统一的整体,生物体的结构和功能是相互适应的,一定的结构是一定生理功能的物质基础;生物与生物间以及生物与环境间也是辩证统一的,正是由于生物在与无机环境和其它生物的斗争中表现出优胜劣汰、适者生存,才使得生物群体不断地进化发展,使得生态系统能量流动和物质循环保持动态平衡。上述对立统一关系的实例,能培养学生辩证看问题的良好习惯,这将对他们正确认识自然、认识社会,指导自己的生活具有重要意义。
(3)发展观点:生物学始终坚持生物是发展的观点。如:地球上的生物无一例外地都处在不断进化发展的过程中。从生物发展史来看,生物的发展变化都遵循着由水生到陆生,由单细胞到多细胞,由低级到高级的进化规律。生物进化是自然选择的结果,而自然选择的过程实质上是生物与环境相互作用的过程等。这些都是生物教学中进行辩证唯物主义教育的好素材。这种观点应用到实践中就使学生能科学的看待自己所遇到的事情,在挫折中,锻炼自己的意志,总结经验,学会成长。
3 培养学生的爱国主义情操
中国地大物博,历史悠久,物种丰富。自古以来,我们的祖先就知道研究生物的重要性,取得过不少举世瞩目的科学成就。如:北魏贾思勰的《齐民要术》,是我国最早的一部古农书;明代李时珍的《本草纲目》,是我国药物学、植物学的世界名著。又如1965年我国在世界上首次人工合成具有生物活性的结晶牛胰岛素;1981年又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸;我国水稻专家袁隆平培育出的新型杂交水稻,已经跨入世界优良稻种的前列等。在教学中应充分利用这些知识,积极引导学生关心我国的生物资源状况,初步认识我国生物科学和技术的历史及发展状况,激发他们热爱家乡、热爱祖国的情感,增强他们振兴中华的责任感和使命感。
4 加强环保教育,提高学生的环保意识
环保问题是现代人类面临的最大问题,环境的日益恶化,已对整个人类的生存和发展敲响了警钟。由于温室效应造成的世界大范围的干旱或水灾,冰川融化造成水平面的上升,滥砍滥发,造成土地沙化;工业污染的日益严重,废气废水的排放等严重威胁着动植物的生存,很多生物物种正在或已经消失,使生态平衡遭到破坏。人类对自然界的破坏又直接影响到我们的生活,很多人受到化学污染物的影响,罹患各种疾病:如胎儿畸形,癌症,皮肤病……加强有关内容的挖掘,唤起学生的环境忧患意识,懂得保护环境的重要性,增强环保意识。
十年树木,百年树人。作为教师,育人的工作显得尤为重要,应尽一切努力,挖掘一切可以挖掘的教学内容,使我们的每一节课都成为学生成长的指明灯,使学生在学习的过程中完善自己的思想,为他们将来为社会做出应有的贡献打下一个坚实的基础,让德育功能在每一节生物课堂绽放花朵。