论文部分内容阅读
摘要：作为教师的我们，心中要有爱，更要懂得爱。将自己爱的阳光雨露播撒到每个孩子的心田，照亮并滋润孩子的那块心田。拥有爱心，如同拥有魔法一般，能及时消除学生与教师之间的情感障碍；拥有爱心，如同搭起了桥梁，拉近了学生与教师之间心灵的距离；拥有爱心，如同拥有一剂灵丹妙药，促进教师对后进生的转变。
关键词：师爱；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0048
苏霍姆林斯基曾说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”也有一位教育家曾说过：“师爱是教育成功的一半。”笔者相信，教育的课堂中，没有爱，就没有教育。因此，作为教师的我们，心中要有爱，更要懂得爱。将自己爱的阳光雨露播撒到每个孩子的心田，照亮并滋润孩子的那块心田。拥有爱心，如同拥有魔法一般，能及时消除学生与教师之间的情感障碍；拥有爱心，如同搭起了桥梁，拉近了学生与教师之间心灵的距离；拥有爱心，如同拥有一剂灵丹妙药，促进教师对后进生的转变。
因此，笔者认为，作为教师的我们，应该从以下几个方面来爱学生：
一、尊重学生
苏霍姆林斯基曾说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”孩子的自尊心是非常脆弱的，对他们要小心得像对待玫瑰花上颤动的露珠一样。现在，我们教授的许多学生大都是独生子女，自尊心较强，他们喜欢事事有自己的主见，不喜欢别人的管教，尤其是带有命令式的说教。作为教师，如果忽视了学生的自尊心，往往会让我们在心理辅导上举步维艰。因此，在和学生进行交流的时候，我们应该放下自己是教师的架子，还学生自己独立的思想，学生感到自己的被尊重，他的心灵才能为你真正敞开。
二、亲近学生
古人云：“亲其师才能信其道，信其道才能乐其学。”我们做到了从心里尊重学生，那么才有机会去亲近他们。在平时的工作中，笔者尽可能地尊重他们，所以他们都愿意亲近笔者。因此，笔者充分利用课间时间和他们交流，观察他们，经常和他们谈心、一起做游戏。让他们感到笔者就像是他们的朋友一样，同时也能感觉到笔者对他们的关心与爱。如，班上一些胆子小的学生，笔者常常会借故接近他们，找机会表扬他们。于是，他们会非常信任笔者，并会很开心地和笔者交流。瑞士著名教育家费斯泰洛奇认为：“老师应该像母亲对待孩子那样，以积极爱护的态度去了解学生，教育学生。”他说：“每一种好的教育，教要求用母亲般的眼睛时时刻刻，准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解内心情绪的每一种变化。”一个班级几十名学生，他们的内心需求是不一样的。作为一名教师，无论在教学中或是在管理中，很有必要换位思考一下，我们要不断地站在青少年的角度思考，而不应站在一名高高在上的教师的角度去思考。我们要力求做到：学生有什么样的内心需求，教师要能做到心中有数、胸中有谱。
三、关爱学生
俗话说：“爱生如爱子。”关爱学生是教师职业道德的核心，是神圣的职责，也是教师做好教育教学工作的前提。可以说，没有关爱就没有教育。从古至今，我国许多优秀教师，他们教育成功的原因，就在于把关爱学生放在中心的地位，对自己的教育对象，以诚相待，真心实意地关怀自己的学生。总结性地来说，这是一条具有普遍教育意义的真理。一个对学生有深厚情感的教师，他在学生心目中是崇高的。这样的教师，他能晓之以理，学生能动之以情；他布置的任务，学生能欣然接受并愉快完成；他提出的要求，学生能自觉地执行。因此，要想成为一名合格的、优秀的教师，必须自觉培养关爱学生的思想情感。
四、赏识学生
第斯多惠曾说：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”赏识激励是打开成功之门的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁，善于运用赏识激励策略会使教师与学生在教与学的过程中获得双赢。学会赏识激励学生是新课程对教师提出的新要求，更是教师在教学中需要具备的基本功。赏识激励要符合学生的心理需求，善于抓住他们不同的心理特点。只有这样，赏识激励学生才能产生预期的效果。比如，当学生获得成功时，最需要给予的是赞美；当学生遇到挫折时，最需要得到的是教師与同学的认可……每个人都希望能在学习与生活的过程中被赏识，因为欣赏就是某种意义上的被肯定。作为中学生的孩子们也一样，为什么总要带着挑剔的眼光去看他们呢？为什么不带着欣赏的心态去注视着他们呢？在教师的眼里，每个学生都应该有优点，教师看似一句不经意的表扬，会让每个学生都如沐春风。学生渴望欣赏就像渴望阳光、空气和水一样。欣赏教育的特点就是注重鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自豪并自我觉醒。一个依赖的眼神，一个鼓励的微笑，一句夸奖的话语，一份小小的礼物都可能带来巨大的收获。
五、赞美学生
莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能能生存。”教师的一句批评也许会杀伤学生的一种天赋，教师的一句赞美、鼓励可以帮助学生树立自信，这是学生通向成功的第一步。一位教育家曾说：“如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责……”每个学生的心中都有一个积极乐观、好学善良、坚强勇敢、进取勤奋和聪慧明达的自我，赞美是我们教师对学生最好的激励。教师在平时工作中要毫不吝啬赞美的语言，真诚地给予学生赞美。要相信“好孩子是夸出来的”。
有人说：“爱是启迪学生心灵的基础，爱能打开学生心灵的窗户，爱能医治学生心灵的创伤，爱是明亮的灯塔，爱是师生情感沟通的桥梁。”这一切都表明师爱的重要作用。总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，没有爱，就没有了真正的教育。
能够让孩子们从小沐浴爱的阳光，学会感恩、学会感动，懂得付出，我们的教育就至少成功了一半。大爱无痕，爱的教育需要身体力行，方能在教育过程中春风化雨。教师的爱就是点亮学生心灵的那一束阳光，让学生时刻都能感受到爱的温暖，拥有爱的心灵，美好的心灵。苏霍姆林斯基说过：“教师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。”师德的灵魂永远是爱。
（作者单位：山西省五台县教育局 035500）
关键词：师爱；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0048
苏霍姆林斯基曾说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”也有一位教育家曾说过：“师爱是教育成功的一半。”笔者相信，教育的课堂中，没有爱，就没有教育。因此，作为教师的我们，心中要有爱，更要懂得爱。将自己爱的阳光雨露播撒到每个孩子的心田，照亮并滋润孩子的那块心田。拥有爱心，如同拥有魔法一般，能及时消除学生与教师之间的情感障碍；拥有爱心，如同搭起了桥梁，拉近了学生与教师之间心灵的距离；拥有爱心，如同拥有一剂灵丹妙药，促进教师对后进生的转变。
因此，笔者认为，作为教师的我们，应该从以下几个方面来爱学生：
一、尊重学生
苏霍姆林斯基曾说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”孩子的自尊心是非常脆弱的，对他们要小心得像对待玫瑰花上颤动的露珠一样。现在，我们教授的许多学生大都是独生子女，自尊心较强，他们喜欢事事有自己的主见，不喜欢别人的管教，尤其是带有命令式的说教。作为教师，如果忽视了学生的自尊心，往往会让我们在心理辅导上举步维艰。因此，在和学生进行交流的时候，我们应该放下自己是教师的架子，还学生自己独立的思想，学生感到自己的被尊重，他的心灵才能为你真正敞开。
二、亲近学生
古人云：“亲其师才能信其道，信其道才能乐其学。”我们做到了从心里尊重学生，那么才有机会去亲近他们。在平时的工作中，笔者尽可能地尊重他们，所以他们都愿意亲近笔者。因此，笔者充分利用课间时间和他们交流，观察他们，经常和他们谈心、一起做游戏。让他们感到笔者就像是他们的朋友一样，同时也能感觉到笔者对他们的关心与爱。如，班上一些胆子小的学生，笔者常常会借故接近他们，找机会表扬他们。于是，他们会非常信任笔者，并会很开心地和笔者交流。瑞士著名教育家费斯泰洛奇认为：“老师应该像母亲对待孩子那样，以积极爱护的态度去了解学生，教育学生。”他说：“每一种好的教育，教要求用母亲般的眼睛时时刻刻，准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解内心情绪的每一种变化。”一个班级几十名学生，他们的内心需求是不一样的。作为一名教师，无论在教学中或是在管理中，很有必要换位思考一下，我们要不断地站在青少年的角度思考，而不应站在一名高高在上的教师的角度去思考。我们要力求做到：学生有什么样的内心需求，教师要能做到心中有数、胸中有谱。
三、关爱学生
俗话说：“爱生如爱子。”关爱学生是教师职业道德的核心，是神圣的职责，也是教师做好教育教学工作的前提。可以说，没有关爱就没有教育。从古至今，我国许多优秀教师，他们教育成功的原因，就在于把关爱学生放在中心的地位，对自己的教育对象，以诚相待，真心实意地关怀自己的学生。总结性地来说，这是一条具有普遍教育意义的真理。一个对学生有深厚情感的教师，他在学生心目中是崇高的。这样的教师，他能晓之以理，学生能动之以情；他布置的任务，学生能欣然接受并愉快完成；他提出的要求，学生能自觉地执行。因此，要想成为一名合格的、优秀的教师，必须自觉培养关爱学生的思想情感。
四、赏识学生
第斯多惠曾说：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”赏识激励是打开成功之门的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁，善于运用赏识激励策略会使教师与学生在教与学的过程中获得双赢。学会赏识激励学生是新课程对教师提出的新要求，更是教师在教学中需要具备的基本功。赏识激励要符合学生的心理需求，善于抓住他们不同的心理特点。只有这样，赏识激励学生才能产生预期的效果。比如，当学生获得成功时，最需要给予的是赞美；当学生遇到挫折时，最需要得到的是教師与同学的认可……每个人都希望能在学习与生活的过程中被赏识，因为欣赏就是某种意义上的被肯定。作为中学生的孩子们也一样，为什么总要带着挑剔的眼光去看他们呢？为什么不带着欣赏的心态去注视着他们呢？在教师的眼里，每个学生都应该有优点，教师看似一句不经意的表扬，会让每个学生都如沐春风。学生渴望欣赏就像渴望阳光、空气和水一样。欣赏教育的特点就是注重鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自豪并自我觉醒。一个依赖的眼神，一个鼓励的微笑，一句夸奖的话语，一份小小的礼物都可能带来巨大的收获。
五、赞美学生
莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能能生存。”教师的一句批评也许会杀伤学生的一种天赋，教师的一句赞美、鼓励可以帮助学生树立自信，这是学生通向成功的第一步。一位教育家曾说：“如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责……”每个学生的心中都有一个积极乐观、好学善良、坚强勇敢、进取勤奋和聪慧明达的自我，赞美是我们教师对学生最好的激励。教师在平时工作中要毫不吝啬赞美的语言，真诚地给予学生赞美。要相信“好孩子是夸出来的”。
有人说：“爱是启迪学生心灵的基础，爱能打开学生心灵的窗户，爱能医治学生心灵的创伤，爱是明亮的灯塔，爱是师生情感沟通的桥梁。”这一切都表明师爱的重要作用。总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，没有爱，就没有了真正的教育。
能够让孩子们从小沐浴爱的阳光，学会感恩、学会感动，懂得付出，我们的教育就至少成功了一半。大爱无痕，爱的教育需要身体力行，方能在教育过程中春风化雨。教师的爱就是点亮学生心灵的那一束阳光，让学生时刻都能感受到爱的温暖，拥有爱的心灵，美好的心灵。苏霍姆林斯基说过：“教师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。”师德的灵魂永远是爱。
（作者单位：山西省五台县教育局 035500）