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摘要：幼儿教师素质的高低及专业素养的好坏将直接影响幼儿园教育的质量，并对幼儿的后继学习，以至于对幼儿的终身发展都会产生难以估量的影响。教师的专业发展就是为了教师职业理想、职业情意、职业知识与技能的不断提升而持续不断的学习的过程。
关键词：幼儿教师 专业素质 专业发展
孩子是祖国的花朵，是未来的主人。加强对他们的教育，意义重大而深远，将直接关系到他们的明天。所以，幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。幼儿教师是国家教育方针的执行者，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是幼儿个性全面发展的培育者。
一、幼儿教师的社会作用
1、幼儿教师是人类文化的传递者，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。自从专门的教育机构——幼儿园产生后，培养后代的任务是由专门从事教育工作的幼儿教师来负担的。随着生产力的发展，社会的不断进步，人类对自然和社会的认识日益深刻，科学知识的门类和内容越来越丰富，幼儿教师的作用也愈加显著。
2、幼儿教师是幼儿个性全面发展的培育者。幼儿教师的作用不仅是传授知识，更重要的是培养幼儿在德、智、体、美、劳各个方面得到全面发展，使他们将来成为社会所需要的人。幼儿教师是孩子们的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。幼儿教师要按照教育目的，结合幼儿已有的身心发展水平，有目的地利用一切可利用的外界条件，经过精心的选择、创造和加工，将它们变为教育因素去影响幼儿。
二、幼儿教师的专业素养
一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否合格履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。
1、教师的学科知识素养。教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。教师必须精通所教学科的基础知识和技能，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解与该学科相关知识、学科的发展动向和最新的研究成果以及学科领域的思维和方法，做到“多走一步，深入三分。”
2、教师广泛的文化素养。教师在具有一定的学科专业素养之外，还必须有广博的文化素养。一个教师不可能什么都懂，但广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，是十分必要的。教师的任务不仅是“教书”，更重要的是要教会他们怎样做人、怎样学习、怎样做事、怎样健体，没有广泛的文化素养和宽厚的文化底蕴是不行的。
3、教师的教育专业素养。教师的职业是教书育人，因此教师不仅要有所教学科的专业素养和广泛的文化素养，还要有教育专业素养。如敬业、树立正确的教育观念、掌握教育理论和具有良好的教育能力、具有一定的研究能力。
三、幼儿教师的社会地位
在社会主义社会中，由于教育的性质发生了根本的变化，教师的作用和地位也起了根本的变化。教师是一支庞大的方面军，是培养社会主义现代化建设的重要力量，是社会主义精神文明的建设者。因此，受到党、国家和全社会的尊重。全国人民代表大会作出了建立“教师节”的决定，以逐步形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风气，使教师工作真正成为社会上最受尊敬、最值得羡慕的职业之一。
作为幼儿教师的我们，应该认识到幼儿教师肩负的伟大社会使命和光荣职责，了解幼儿教师的劳动特点，明确幼儿教师必备的职业素养，真正热爱幼儿与幼儿教育工作，努力学习，刻苦锻炼，不断提高自己的思想水平和业务能力，做一名优秀的幼儿教师，豪情满怀地献身于培养祖国未来主人的光荣事业。
四、教师职业必须专业化
教师是一种专门职业。教师职业具有区别于其他职业的自身专业特性。教师职业必须专业化。教师职业的专业性意味着它必须通过不断的专业化，才能保证其专业特性得以保持并不断的到提升和强化。
1、幼儿教师专业发展的内在动力——自身发展的需要。持续的学习是教师专业发展，学习是教师专业发展的永恒主题。教师的学习不同于学生的学习，教师的学习是更好更有效地指导学生的学习。因此，教师不仅仅是一个学习者，更要通过学习不断突破和超越自我，成为研究者，这是教师专业发展的重要目标。
2、幼儿教师专业发展的关键——教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。那谁来给教师良好的成长环境?是教师自己。
3、教育反思与幼儿教师专业发展。美国心理学家波斯纳认为：教师的专业发展从某种意义上讲就是自我反思的过程，并提出了教师成长的公式：成长一经验+反思。反思就是一种反顾的、反观的、反向的、反复的思考。
4、园本教研与幼儿教师专业发展。幼儿教师的专业发展，既需要有良好的专业发展支持性环境，又需要幼儿教师自己具有追求专业发展的强烈欲求和有效促进自我专业发展的策略及能力。“园本教研”是在幼儿园内开展的，以幼儿园保教工作实践中的问题为研究对象，以幼儿教师为研究主体，旨在促进幼儿教师专业发展，提高幼儿园保教质量的研究活动。
教师专业发展的兴盛是教育不断发展、兴盛的结果。为了祖国的孩子们，我们将一天天行走着、一步步丈量着自己的专业发展之路。只要一直往前走，只要一直在路上，这一串串的脚印就是幸福的花朵。
关键词：幼儿教师 专业素质 专业发展
孩子是祖国的花朵，是未来的主人。加强对他们的教育，意义重大而深远，将直接关系到他们的明天。所以，幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。幼儿教师是国家教育方针的执行者，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是幼儿个性全面发展的培育者。
一、幼儿教师的社会作用
1、幼儿教师是人类文化的传递者，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。自从专门的教育机构——幼儿园产生后，培养后代的任务是由专门从事教育工作的幼儿教师来负担的。随着生产力的发展，社会的不断进步，人类对自然和社会的认识日益深刻，科学知识的门类和内容越来越丰富，幼儿教师的作用也愈加显著。
2、幼儿教师是幼儿个性全面发展的培育者。幼儿教师的作用不仅是传授知识，更重要的是培养幼儿在德、智、体、美、劳各个方面得到全面发展，使他们将来成为社会所需要的人。幼儿教师是孩子们的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。幼儿教师要按照教育目的，结合幼儿已有的身心发展水平，有目的地利用一切可利用的外界条件，经过精心的选择、创造和加工，将它们变为教育因素去影响幼儿。
二、幼儿教师的专业素养
一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否合格履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。
1、教师的学科知识素养。教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。教师必须精通所教学科的基础知识和技能，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解与该学科相关知识、学科的发展动向和最新的研究成果以及学科领域的思维和方法，做到“多走一步，深入三分。”
2、教师广泛的文化素养。教师在具有一定的学科专业素养之外，还必须有广博的文化素养。一个教师不可能什么都懂，但广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，是十分必要的。教师的任务不仅是“教书”，更重要的是要教会他们怎样做人、怎样学习、怎样做事、怎样健体，没有广泛的文化素养和宽厚的文化底蕴是不行的。
3、教师的教育专业素养。教师的职业是教书育人，因此教师不仅要有所教学科的专业素养和广泛的文化素养，还要有教育专业素养。如敬业、树立正确的教育观念、掌握教育理论和具有良好的教育能力、具有一定的研究能力。
三、幼儿教师的社会地位
在社会主义社会中，由于教育的性质发生了根本的变化，教师的作用和地位也起了根本的变化。教师是一支庞大的方面军，是培养社会主义现代化建设的重要力量，是社会主义精神文明的建设者。因此，受到党、国家和全社会的尊重。全国人民代表大会作出了建立“教师节”的决定，以逐步形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风气，使教师工作真正成为社会上最受尊敬、最值得羡慕的职业之一。
作为幼儿教师的我们，应该认识到幼儿教师肩负的伟大社会使命和光荣职责，了解幼儿教师的劳动特点，明确幼儿教师必备的职业素养，真正热爱幼儿与幼儿教育工作，努力学习，刻苦锻炼，不断提高自己的思想水平和业务能力，做一名优秀的幼儿教师，豪情满怀地献身于培养祖国未来主人的光荣事业。
四、教师职业必须专业化
教师是一种专门职业。教师职业具有区别于其他职业的自身专业特性。教师职业必须专业化。教师职业的专业性意味着它必须通过不断的专业化，才能保证其专业特性得以保持并不断的到提升和强化。
1、幼儿教师专业发展的内在动力——自身发展的需要。持续的学习是教师专业发展，学习是教师专业发展的永恒主题。教师的学习不同于学生的学习，教师的学习是更好更有效地指导学生的学习。因此，教师不仅仅是一个学习者，更要通过学习不断突破和超越自我，成为研究者，这是教师专业发展的重要目标。
2、幼儿教师专业发展的关键——教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。那谁来给教师良好的成长环境?是教师自己。
3、教育反思与幼儿教师专业发展。美国心理学家波斯纳认为：教师的专业发展从某种意义上讲就是自我反思的过程，并提出了教师成长的公式：成长一经验+反思。反思就是一种反顾的、反观的、反向的、反复的思考。
4、园本教研与幼儿教师专业发展。幼儿教师的专业发展，既需要有良好的专业发展支持性环境，又需要幼儿教师自己具有追求专业发展的强烈欲求和有效促进自我专业发展的策略及能力。“园本教研”是在幼儿园内开展的，以幼儿园保教工作实践中的问题为研究对象，以幼儿教师为研究主体，旨在促进幼儿教师专业发展，提高幼儿园保教质量的研究活动。
教师专业发展的兴盛是教育不断发展、兴盛的结果。为了祖国的孩子们，我们将一天天行走着、一步步丈量着自己的专业发展之路。只要一直往前走，只要一直在路上，这一串串的脚印就是幸福的花朵。