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摘 要：微信成为移动互联网标志性的产品之后，受到了很多大学生的关注，并被看作是开阔视野和人际交往的必备软件。本文通过对微信和移动学习概念的阐述，分析了微信平台应用于高职体育教学的可行性、优势和弊端，为体育教学构建了一种新的学习平台。
关键词：微信平台；高职；体育教学
随着经济全球化进程的不断加快，国际交流的日益频繁，国家和社会的发展对高职体育教学提出了更高的要求，尤其是对学生的体育精神与理念。在经济全球化的背景下，以网络多媒体技术为核心的各种平台为体育技能学习做出了很多不可否认的贡献，这种学习趋势也在不断的增强。基于移动设备能为体育学习创造一种不受时空限制的学习环境，以及有利于学生随时随地地进行自主学习与合作学习。因此，本文将微信这一新媒体交流工具与移动学习有效地结合起来改善体育学习中面临的问题，逐步增强学生的体育能力。
一、 微信和移动学习
（一） 微信
微信借助互联网为媒介，可快速发送图片、文字、语音短信和视频（并且还可以支持多人群聊），它不仅融合了同步通信工具腾讯QQ和异步传播工具微博的优点，而且还可以通过朋友圈、公众服务平台拉近朋友之间的距离。因为微信有着便捷性、真实性的特点以及简洁的页面和简单的操作功能，如今已变成了当下一种流行的人际交流软件，尤其对青年大学生的体育学习带来了极大的方便，他们将其看作是开阔视野和人际交流的必备软件。主要功能：注册微信号后，通过手机通讯录和QQ好友添加好友，以创建微信群、添加公众号等方式随时交流；用户可以通过转发、分享、收藏等方式，将有意义、有价值的信息与大家分享。借助添加公众号，方便了解更多的信息资源。
（二） 移动学习
移动学习（mobile learning）这一概念最早出现在20世纪90 年代，并且有很多国内外专家学者对移动体育学习作出了界定。Alexander Dye认为移动学习是一种在移动手持设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动终端设备必须能够有效地呈现学习内容，并且能为学习者和教师之间提供双向交流。和传统学习模式相比，移动学习有便捷性、移动性、交互性等特点。近几年，随着网络覆盖面的扩大，智能手机的普及，移动学习这一新的学习模式也逐渐趋向大众化，并在大学校园中备受欢迎。学生可以进行自主学习，例如，可以通过微信群交流意见、取长补短，可以在朋友圈共享学习心得，可以通过公众平台进行学习资源共享；这就是本文所提到的一种新的学习模式。
二、 微信平台在高职体育教学中应用的可行性
1. 利用网络功能提高体育学习能力
随着现代信息技术的发展，采用网络辅助教学已经成为了一种普遍采用的新型的教学方式，这种应用网络技术进行体育教学情景创设的教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还有助于形成新型的文化学习的氛围。在体育学习过程中，学生可以采用个性化的手段进行自我体育学习。网络技术的发展则为学生提供了广泛的体育学习资源，教师除了可以把自己传统课堂教学的内容以网页的形式在教学平台发布以外，还可以将相关视频以及其他教学材料发布在网络平台上，以便学生在课下完成对所学内容的知识点的自主学习。在教师的指导下，学生也可以根据自己的喜好阅读相关的信息材料，这也恰巧体现了以学生为主体的教学理念。
探究微信在高职体育教学中的运用方式。首先，由老师就某班建立一个体育学习微信群，然后要求全班同学全部加入该群，同时要求所有同学进群后将昵称改为实名制，为老师和同学的交流提供方便。在学习一部分知识之前，老师可以通过微信群向学生提前发布任务，要求学生查找和准备相关的资料，这个准备工作同学以宿舍或小组为单位进行讨论和整理，遇到问题时也可直接通过微信群随时向老师请教，最终完成任务。在体育教学过程中，老师一边指导、一边可以纠正同学的动作，在整个学习过程中，老师可以把每节课的重点内容通过微信群提前发送给学生，学生在预习过程中如有什么疑问，可以随时向老师寻求帮助，达到事半功倍的作用。
2. 利用“公众号”提高体育学习能力
很多微信网站都可以为学习者提供大量的学习资源，其内容新颖、动作标准。每个公众号都有其各自的优势，学生可以借助智能手机安装微信软件，利用无线网络获取资料。具体操作如下：登录微信进入微信界面，点击微信右上角的“ ”，会出现“添加朋友”，进入“查找公众号”输入所查找公众号的名字，即可找到。如在文本框中输入“公众号的名字”，点击搜索，在搜索结果的列表中就会看到“公众号的名字”的账号，点开此界面添加关注即可。
移动体育学习倡导了一种随时随地学的观念，此公众号的移动客户端根据自身所需获取更多的学习资料，如微信平台定期推送的各种与体育学习有关的课程、视频资料等。学生也可以通过注册“每日一练”的账号，坚持每天签到上课，练习当天的课堂内容，掌握重点技能，学生可以选择并点击进入任何一个板块，根据兴趣爱好自主浏览和下载视频材料，获取大量的音频和视频材料，从而丰富和拓展自己的视野。
三、 微信平台在高职体育教学中运用的优势
1. 克服心理障碍，提高学习兴趣
基于学生因准备不充分、紧张不敢面对面对同学、老师交流这一现象，可以借助宽松的网络环境来帮助他们走出阴影，教师通过创建微信群，结合体育教学内容设置相关的讨论，要求学生在微信群中自由運用所学进行练习，教师参与讨论并进行适时指导、监督。这样就避免了学生出现紧张、胆怯、准备不足等现象，久而久之，学生的体育学习能力也会随之提高。这种全新基于微信群的移动学习模式弥补了传统课堂教学的缺陷，丰富了课堂内容，提高了学生学习的兴趣。
2. 延展了学生的学习空间
将微信平台结合移动学习运用在体育学习中，让体育学习者根据自身的需求突破课堂以及学时的限制，合理地规划碎片时间。教师可以根据体育教材的内容及材料，进行微信版本的教材编写，设计出适合微信平台的体育练习的作业，借助微信平台定期定量地推送，帮助学生随时随地进行微信体育学习。学生也可以在网络环境下找到各种有利于体育练习的资源，不定期地在朋友圈发布，使得有用资源得到共享。 3. 增强师生和生生之间的交流互动
移动体育学习的出现把体育学习延伸到课堂外，一定程度上解决了传统教学固定的思维模式，满足了学生在不同时间、地点限制的条件下学习的需要。在网络技术还未普及之前，师生和生生的交流只能在课堂有限的时间内进行，也就是单向的“教师教，学生学”，师生很少有机会在课下进行交流。现如今，伴随着科学移动技术的发展，各种移动终端设备平台的出现，对师生和生生之间的交流互动提供了极大的方便。微信公众平台的出现有利于师生和生生之间通过微信平台进行语音、文字、视频的发送，方便了师生间的沟通交流，在移动学习模式下使师生、生生进行无时间和地点障碍的协作学习。
四、 微信平台在大学体育学习中运用的弊端
微信的及时性、便捷性、个性化等特点，给高职体育教学带来了便利。可任何事物都有两面性，微信平台方便学生学习的同时，也存在弊端，让学生不能专注学习。现在很多学生都养成了刷微信的习惯，时不时就看手机是否有新消息，不看反而感到焦虑，导致学生分心，精力无法集中，以至影响学习效率。容易传播一些垃圾信息，微信里的各种热门的帖子，很多并没有可信度，但总有人会不加思考和证实地大量转发，造成不必要的恐慌和不良后果。长时间刷微信危害身体健康，身边有很多低头族，长时间低头看手机、刷微信，这不仅对视力造成很大的危害，而且容易引发颈椎疼痛等症状。容易恶化人际关系，过度依赖手机，导致对身边人的关心和交流的减少，增加隔阂，导致关系不和睦。
五、 结束语
随着信息技术和网络教学的发展，微信平台已经在体育移动学习中得到了初步的应用，顺应了时代潮流，并有着十分广阔的前景，方便了广大体育学习者随时随地地学习。但是基于网络的这种移动学习模式也不是万能的，它也有其一定的局限性和不稳定性。因此，就如何高效地運用微信平台提高体育学习能力还需进一步的完善和改进。
参考文献：
[1]陈申.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化和教学策略[J].中国校外教育，2014，（9）：71-73.
[2]董娜，昂娟.移动视频学习资源建设——以微信公众号为平台[J].萍乡学院学报，2015，32（6）：91-95.
[3]解继丽.“互联网 ”引领教育改革新趋势[J].楚雄师范学院学报，2015，30（2）：85-88.
[4]吴海昳，杨眉.“翻转课堂”模式在大学英语阅读教学中的应用[J].丽水学院学报，2016，（1）：115-119.
[5]魏莹.MOOCs时代传统高等教育应对措施研究[J].中国教育学刊，2014，（7）：35-37.
关键词：微信平台；高职；体育教学
随着经济全球化进程的不断加快，国际交流的日益频繁，国家和社会的发展对高职体育教学提出了更高的要求，尤其是对学生的体育精神与理念。在经济全球化的背景下，以网络多媒体技术为核心的各种平台为体育技能学习做出了很多不可否认的贡献，这种学习趋势也在不断的增强。基于移动设备能为体育学习创造一种不受时空限制的学习环境，以及有利于学生随时随地地进行自主学习与合作学习。因此，本文将微信这一新媒体交流工具与移动学习有效地结合起来改善体育学习中面临的问题，逐步增强学生的体育能力。
一、 微信和移动学习
（一） 微信
微信借助互联网为媒介，可快速发送图片、文字、语音短信和视频（并且还可以支持多人群聊），它不仅融合了同步通信工具腾讯QQ和异步传播工具微博的优点，而且还可以通过朋友圈、公众服务平台拉近朋友之间的距离。因为微信有着便捷性、真实性的特点以及简洁的页面和简单的操作功能，如今已变成了当下一种流行的人际交流软件，尤其对青年大学生的体育学习带来了极大的方便，他们将其看作是开阔视野和人际交流的必备软件。主要功能：注册微信号后，通过手机通讯录和QQ好友添加好友，以创建微信群、添加公众号等方式随时交流；用户可以通过转发、分享、收藏等方式，将有意义、有价值的信息与大家分享。借助添加公众号，方便了解更多的信息资源。
（二） 移动学习
移动学习（mobile learning）这一概念最早出现在20世纪90 年代，并且有很多国内外专家学者对移动体育学习作出了界定。Alexander Dye认为移动学习是一种在移动手持设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动终端设备必须能够有效地呈现学习内容，并且能为学习者和教师之间提供双向交流。和传统学习模式相比，移动学习有便捷性、移动性、交互性等特点。近几年，随着网络覆盖面的扩大，智能手机的普及，移动学习这一新的学习模式也逐渐趋向大众化，并在大学校园中备受欢迎。学生可以进行自主学习，例如，可以通过微信群交流意见、取长补短，可以在朋友圈共享学习心得，可以通过公众平台进行学习资源共享；这就是本文所提到的一种新的学习模式。
二、 微信平台在高职体育教学中应用的可行性
1. 利用网络功能提高体育学习能力
随着现代信息技术的发展，采用网络辅助教学已经成为了一种普遍采用的新型的教学方式，这种应用网络技术进行体育教学情景创设的教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还有助于形成新型的文化学习的氛围。在体育学习过程中，学生可以采用个性化的手段进行自我体育学习。网络技术的发展则为学生提供了广泛的体育学习资源，教师除了可以把自己传统课堂教学的内容以网页的形式在教学平台发布以外，还可以将相关视频以及其他教学材料发布在网络平台上，以便学生在课下完成对所学内容的知识点的自主学习。在教师的指导下，学生也可以根据自己的喜好阅读相关的信息材料，这也恰巧体现了以学生为主体的教学理念。
探究微信在高职体育教学中的运用方式。首先，由老师就某班建立一个体育学习微信群，然后要求全班同学全部加入该群，同时要求所有同学进群后将昵称改为实名制，为老师和同学的交流提供方便。在学习一部分知识之前，老师可以通过微信群向学生提前发布任务，要求学生查找和准备相关的资料，这个准备工作同学以宿舍或小组为单位进行讨论和整理，遇到问题时也可直接通过微信群随时向老师请教，最终完成任务。在体育教学过程中，老师一边指导、一边可以纠正同学的动作，在整个学习过程中，老师可以把每节课的重点内容通过微信群提前发送给学生，学生在预习过程中如有什么疑问，可以随时向老师寻求帮助，达到事半功倍的作用。
2. 利用“公众号”提高体育学习能力
很多微信网站都可以为学习者提供大量的学习资源，其内容新颖、动作标准。每个公众号都有其各自的优势，学生可以借助智能手机安装微信软件，利用无线网络获取资料。具体操作如下：登录微信进入微信界面，点击微信右上角的“ ”，会出现“添加朋友”，进入“查找公众号”输入所查找公众号的名字，即可找到。如在文本框中输入“公众号的名字”，点击搜索，在搜索结果的列表中就会看到“公众号的名字”的账号，点开此界面添加关注即可。
移动体育学习倡导了一种随时随地学的观念，此公众号的移动客户端根据自身所需获取更多的学习资料，如微信平台定期推送的各种与体育学习有关的课程、视频资料等。学生也可以通过注册“每日一练”的账号，坚持每天签到上课，练习当天的课堂内容，掌握重点技能，学生可以选择并点击进入任何一个板块，根据兴趣爱好自主浏览和下载视频材料，获取大量的音频和视频材料，从而丰富和拓展自己的视野。
三、 微信平台在高职体育教学中运用的优势
1. 克服心理障碍，提高学习兴趣
基于学生因准备不充分、紧张不敢面对面对同学、老师交流这一现象，可以借助宽松的网络环境来帮助他们走出阴影，教师通过创建微信群，结合体育教学内容设置相关的讨论，要求学生在微信群中自由運用所学进行练习，教师参与讨论并进行适时指导、监督。这样就避免了学生出现紧张、胆怯、准备不足等现象，久而久之，学生的体育学习能力也会随之提高。这种全新基于微信群的移动学习模式弥补了传统课堂教学的缺陷，丰富了课堂内容，提高了学生学习的兴趣。
2. 延展了学生的学习空间
将微信平台结合移动学习运用在体育学习中，让体育学习者根据自身的需求突破课堂以及学时的限制，合理地规划碎片时间。教师可以根据体育教材的内容及材料，进行微信版本的教材编写，设计出适合微信平台的体育练习的作业，借助微信平台定期定量地推送，帮助学生随时随地进行微信体育学习。学生也可以在网络环境下找到各种有利于体育练习的资源，不定期地在朋友圈发布，使得有用资源得到共享。 3. 增强师生和生生之间的交流互动
移动体育学习的出现把体育学习延伸到课堂外，一定程度上解决了传统教学固定的思维模式，满足了学生在不同时间、地点限制的条件下学习的需要。在网络技术还未普及之前，师生和生生的交流只能在课堂有限的时间内进行，也就是单向的“教师教，学生学”，师生很少有机会在课下进行交流。现如今，伴随着科学移动技术的发展，各种移动终端设备平台的出现，对师生和生生之间的交流互动提供了极大的方便。微信公众平台的出现有利于师生和生生之间通过微信平台进行语音、文字、视频的发送，方便了师生间的沟通交流，在移动学习模式下使师生、生生进行无时间和地点障碍的协作学习。
四、 微信平台在大学体育学习中运用的弊端
微信的及时性、便捷性、个性化等特点，给高职体育教学带来了便利。可任何事物都有两面性，微信平台方便学生学习的同时，也存在弊端，让学生不能专注学习。现在很多学生都养成了刷微信的习惯，时不时就看手机是否有新消息，不看反而感到焦虑，导致学生分心，精力无法集中，以至影响学习效率。容易传播一些垃圾信息，微信里的各种热门的帖子，很多并没有可信度，但总有人会不加思考和证实地大量转发，造成不必要的恐慌和不良后果。长时间刷微信危害身体健康，身边有很多低头族，长时间低头看手机、刷微信，这不仅对视力造成很大的危害，而且容易引发颈椎疼痛等症状。容易恶化人际关系，过度依赖手机，导致对身边人的关心和交流的减少，增加隔阂，导致关系不和睦。
五、 结束语
随着信息技术和网络教学的发展，微信平台已经在体育移动学习中得到了初步的应用，顺应了时代潮流，并有着十分广阔的前景，方便了广大体育学习者随时随地地学习。但是基于网络的这种移动学习模式也不是万能的，它也有其一定的局限性和不稳定性。因此，就如何高效地運用微信平台提高体育学习能力还需进一步的完善和改进。
参考文献：
[1]陈申.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化和教学策略[J].中国校外教育，2014，（9）：71-73.
[2]董娜，昂娟.移动视频学习资源建设——以微信公众号为平台[J].萍乡学院学报，2015，32（6）：91-95.
[3]解继丽.“互联网 ”引领教育改革新趋势[J].楚雄师范学院学报，2015，30（2）：85-88.
[4]吴海昳，杨眉.“翻转课堂”模式在大学英语阅读教学中的应用[J].丽水学院学报，2016，（1）：115-119.
[5]魏莹.MOOCs时代传统高等教育应对措施研究[J].中国教育学刊，2014，（7）：35-37.