走进“其貌不扬”的监利县尺八镇红庙中学，目之所及，校园里的一切显得是那么的朴实无华，但是翻开统计表，学校的高质量确实令人惊叹不已——14年来，中考质量综合考核始终位居监利前三甲。高质量引发生源“逆袭”效应，1300多名学生过半来自于外乡镇。
　　为什么这面农村学校的旗帜可以高高飘扬14年之久？红庙中学教育质量经久不衰的秘诀到底是什么？随着采访的慢慢深入，这所农村中学成功背后的原因才渐渐清晰起来。
　　1987年，红庙中学开始推行绩效考核，走上了用制度“管人”的道路，学校的每一个岗位、每一项工作，都有明确的工作职责和目标，而且上至校长，下至普通教师，在绩效考核等制度面前一视同仁、一律平等。随着时代的变迁，红庙中学的这一文化始终没变，而且在与时俱进的发展，变得越来越严密和科学。舒成名走上校长工作岗位后，每周仍承担13节九年级的数学课，同样要接受学校的教学常规检查，与老师们一起参加绩效考核。像这样，学校领导班子成员以身示范，全校教师能不同心同德吗？在这样的制度和氛围面前，全体教师自然而然地凝聚在了一起，朝着一个共同的目标和愿景奋力前行。
　　红庙中学有56名教师，其中一大半是从村小“矮子里面挑长子”挑上来的，他们的学历、综合素质显然都不会特别高，但是这并不妨碍他们一个个都成了顶呱呱的优秀教师。这30多位“民转公”教师，始终带着一颗感恩的心去工作，生怕学生、学校因为自己而蒙受一丁点“损失”，他们为有一份稳定的工作而知足，所以懂得“回报”。他们有强烈的自尊，不希望因为自己曾经是民办教师，让学校领导背上“骂名”；不想听到别人说自己“误人子弟”。这些老师自觉地去家访，与学生结对，作学生的成长导师。为了帮助学生成长，他们把学生接到家里，“陪吃陪住”，直至解决学习等问题。学生学习生活上的所有问题，都逃不过老师的眼睛，他们会帮助学生分析并“对症下药”，全程跟踪，个性化辅导。其实，是红庙中学全体教师的爱心和责任心，守护着全校每一名学生的成长，最终成就了学校教育质量的神话。
　　以尊重为内核的文化，让红庙中学的人际关系变得简单而和谐。学校多年来推行的民主理校和精细化管理，让教师真正成为学校的主人。试想，如果教师不努力工作，学校教育质量不高，周边的学生就不会慕名而来，一旦没了学生，红庙中学就会“消失”。作为学校的主人，能允许这样的事情发生吗？所以，全体教师既是为学校的发展而战，更是为学校的生存而战。在这种文化氛围下，学校尊重教师，教师尊重学生，学校、教师和学生三者自然而然地结为“命运共同体”，由此而来，教师更像教师，学生更像学生，大家和谐相处，共同成长。为了让教师安心工作，学校还千方百计地在校园周边创造就业岗位，结果，20多位教师家属变成了学校最忠诚的“同盟军”。就这样，仅靠一条象征性的“护校河”，即可保障全校1300余名学生的安全。
　　精神是文化的最高境界。经过几十年的积淀，红庙中学逐步形成了一种精神，即艰苦奋斗的创业精神，团结协作的合作精神，勤奋敬业的进取精神，爱生如子的博爱精神，敢为人先的拼搏精神。有了这样的一种精神，任何困难都能够被他们战胜，没有什么可以阻挡红中人前进的步伐。这如同伟大的长征精神，总能让红军克服艰难险阻，去迎接一个又一个的胜利。当然，这种精神不是一朝一夕能够形成的，也不是哪一任校长的发明创造，而是历任校长一以贯之，在传承中丰富和发展，在全校师生的共同努力下形成的。近几年，红庙中学也引进了几名新机制教师，但是他们进入这所学校后，很快被这里浓郁的文化所同化，慢慢被“染”成了红中人的颜色。难怪他们说，“老教师都那么敬业、专业和富有爱心，而且无私地帮助我们成长，如果我们再不好好学习、努力工作，那还算是‘红中人’吗？”
　　其实，红庙中学的成功绝不是一个偶然事件，红庙中学的发展绝非个人力量所能为，它是众多因素叠加在一起所形成的学校文化，是一种难以复制的教育生态。也就是说，红庙中学的成功是一种生态效应。
　　（责任编辑 徐世兵）