论文部分内容阅读
本文通过对荣华二采区10<
高能核-核碰撞中粒子的(赝)快度分布与重叠柱模型
【摘 要】
：
本文通过对荣华二采区10
【机 构】
：
山西师范大学现代物理研究所,临汾,041004;
【出 处】
：
黑龙江科技信息
【发表日期】
：
2005年5期
其他文献
党校教育正规化,是党校教育史上的伟大创举.党校管理科学化,既是党校教育正规化的客观要求,又是实现党校教育正规化的重要保证.长期以来,由于“左”的思想和作法的影响,我校
阿基米德说:“给我一个支点,我将撬动整个地球。”如果把教学的全面性、导向性、发展性比作地球,那么教学评价就是撬动地球的支点。 语文课程的教学目标遵循以人为本、以学生发展为本的思想,强调学生综合素质、人文素养和终身学习能力的形成。 语文教学过程中的评价可以直接起到促进学生的学习、进步与发展的作用。教师在教学的各个步骤中及时作出反馈会激发学生的学习兴趣和动机,激励学生不断进取。教学过程中的评价通过
喀什师范学院的整党工作是在中央和自治区整党文件精神的指引下,在喀什地委整党工作指导小组的直接领导下进行的,从今年元月底开始到十一月初结束,花了近十个月的时间。全院
心理学家指出:智力发展,它的核心是思维能力。阅读能力的核心也是思维能力,思维是整个智力活动的最高调节者,给各种智力活动以深刻的影响。语文教学的主要目的是培养学生的语文能力,而阅读教学是小学语文教学的基本环节,学生多种语文能力都是通过阅读训练形成的。在语文教学中,听、说、读、写是人们以语言为工具进行思想交流的基本过程,也是语言能力表达的四个基本方面,但是,这种能力表现出的是外在的能力,而决定这种能力
课堂教学中往往会出现气氛突然由活泼、热烈转为沉寂的情况,这并不意味着高潮已经过去,恰恰说明学生的学习向更高的境界发展了。学生的高明见解,往往在沉寂(课堂空白)之后不久迸发出来,这就是心理学上的“教学空白”在课堂教学中的体现。 一、“教学空白”设计的意义 “空白”,是一种艺术表现手法,是艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出的部分,是能“召唤读者想象的未定性的意蕴空间”。三五个人在戏台上几
“基于文本”、“超越文本”的阅读教学课题研究已经结题.随着研究的不断深入,为构建“基于文本”“超越文本”的课堂教学模式,高效开展语文课堂阅读教学,我们必须找到基于文
创新是一个民族进步的灵魂。如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林。可以说,当今世界的时代精神就是创新精神。科技的发展,知识的创新,越来越决定着一个国家、一个民族的发展前途。在竞争激烈的信息社会里不创新就会落后。创新思维的培养能保证孩子在竞争中立于不败之地。小学语文是培养学生的创新思维能力的基础学科。因此,在小学语文课堂教学中,培养学生的创新思维能力,已成为深化语文教
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此,我们应该重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验。那么,
《语文课程标准》就阅读教学对7—9年级学生提出要求:“阅读课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”阅读教学中问题情境的创设显得尤为重要。问题情境的创设要以课堂为舞台,以语文教材及相关材料为载体,突出学生的学习主体地位,构造一种适合学生探究的学习环境,通过学生主动动脑和动手探究,培养学生收集、处理信息的能力,发展他们比较、分析、归纳、综合、评价等