潘晓银从教28年来，积累了较为丰富的教育教学经验，其英语学科教学在省市起着引领作用；在学校管理中她着力营造和谐共事的“诗情氛围”，正如她的一首诗写道：
　　再美也美不过的天性
　　每一处细节
　　都是召唤人性的日出
　　干净的露水
　　霜铺的路
　　月光像一道光辉的诗句
　　在梦想的课堂里
　　教育探索者
　　你的光芒永在
　　为梦想插上翅膀
　　潘晓银说：若要当好校长，应首先从当好教师做起。
　　上海著名特级教师顾泠沅认为：“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”潘晓银牢记这句话，从踏上讲台的第一天起，她就把课堂当作实现梦想的第一场所，在教学中勇于探索，不断学习和改进自己的教育教学方法，从学生的兴趣出发，提高学生学习的积极性。
　　用教育科研和书香文化引领教师专业成长，构建书香校园，用厚实文化积淀，实现文化育人的目的，这是潘晓银一向的目标。儿时的潘晓银就梦想当上一名教师，在儿时的伙伴中，她也曾是个“孩子王”。初中毕业，她如愿以偿地考入了师范学校，开始了追寻梦想的第一步。1984年，师范毕业的她心怀当一名教师的梦想，走上了三尺讲台，开始了寻梦的历程。
　　潘晓银说，课堂是提高教学能力的舞台，为了不断提自己的教学水平，她努力向身边的教师学习，学习他们先进的教学理念，为此，她积极地承担区市级各种公开课教学，向同行们展示自己的课堂，多方听取同行的意见和建议，不断提高自己的课堂教学水平。在“磨课”的过程中不断积淀实践的智慧。同时，她注重在研究中创新，在否定中成熟，不断提升专业素养。这个过程，使她收获颇多。她慢慢懂得：教师在上课之外还要思考，除了备课，还要学会反思自己的教学行为，从而形成个人最理想的教学理念。
　　组建“英语俱乐部”
　　潘晓银说，英语学科是一门实践性很强的学科，光靠书本上的学习是很难真正学好英语。中国的学生学英语缺少一定的语言实践环境，生活中许多学生学了多年的英语后，遇见老外还是不敢开口，这样的例子比比皆是。如何提高学生的英语实践能力，实现《英语课程标准》中提出的“要引导学生通过体验、参与、实践、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务”的要求，是教学中研究和探讨的长远课题。为使学生能有一个口语交际的氛围，她和英语组的教师在校园里创办了“英语之角”，组建了“英语俱乐部”，并利用英语学习小社团创办了英语学习报。每周围绕相关话题组织学生在英语角开展口语交际活动，定期邀请外籍教师来校与学生交流，让学生体验原汁原味的英语。
　　“英语俱乐部”成员还经常用英语向来校参观、访谈的外籍教师介绍校园文化和芜湖的地方文化。学校标牌和提示语用双语的形式展示，校园里充满着浓浓的英语氛围，为孩子们的英语学习创设了良好的环境。潘晓银认为 ，学生之所以能在课堂之外敢于开口，主动地与教师交流，节假日和父母出游遇见外宾也会主动上前打招呼，这就是新课程理念下的教学效果。潘晓银在实践的基础上写出英语论文《小学创办英语之角的意义与实践》发表于全国核心期刊《中小学英语教学与研究》，让她进一步增强了探讨与写作的信心。此后，她有多篇论文获得省市奖，有数篇论文在国家级杂志上发表。此举也使她深刻领会到科研是名师成长的摇篮，是一般教师走向优秀教师的阶梯。
　　尽情享受教育的“无限风光”
　　潘晓银在教学中大胆尝试，在芜湖市率先将信息技术与英语教学结合起来，在英语学科中第一个尝试用计算机辅助教学，集声音、图像、文字为一体的多媒体教学极大地丰富了英语课堂教学的内容和形式，调动了学生学英语的积极性，使学生更加快乐地学习英语。在省教坛新星的评比中，她演讲的《学海无涯乐作舟》阐述了让学生快乐学习的观点和做法，给担任评委的省教科所专家留下了深刻印象。
　　2004年，潘晓银就作为安徽省骨干教师，被省教育厅派往新加坡进行了为期两个月的学习与培训。回来后，她将学到的新理念新方法融入自己的教育教学中，并积极承担省市级英语教师的培训任务，新课改实施以来，她先后承担了省农村骨干教师、市级骨干教师、市小学英语教师继续教育培训等项目的教师培训，她还在暑假期间受省教育厅邀请赴安徽省宿州市、灵璧县、淮北市等地给教师讲课。培训中除了新课程理念外，潘晓银还为教师提供了来自教学第一线大量的生动的教学案例，使教师感受颇深，每次讲课都受到了教师的欢迎，她也为自己能为实施新课改做出一份努力而感到高兴。
　　由于教育教学成绩突出，潘晓银被省教科所邀请参与教材《小学英语》1至8册的编写，多次被省教育厅邀请担任省级教材的审查。在28年的教学生涯中，她不断地在教学中磨练自己，提高自己教育教学能力。在她的不断努力下，在教育教学中取得了可喜成绩。她曾先后担任过班主任、大队辅导员、教导处副主任、校长助理、副校长，2010年她又走上了校长领导岗位。不论在什么位置上，她始终站在教育教学的第一线，始终坚持英语教学，与教师共同投身于教学改革之中。
　　2006年4月，她被评为安徽省特级教师，实现了她儿时的从教梦想。潘晓银说，拿到特级教师证书那一刻，心情反而异常平静。因为我深知在追寻梦想的道路上，这只是其中的一个“小站”，今后的路还很长很长，要一直不停的走下去，在追梦的过程中尽情享受教育的“无限风光”。
　　做教师追梦的引路人
　　教育家科南特说：一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代代有质量的教师。一所学校的发展离不开教师的专业成长，离不开一个良好的团队氛围，从走上校长岗位的第一天起，潘晓银就深深地明白这一点。建设一支高素质的师资队伍，对于一所学校是非常重要的，它是立校之本、强校之本。
　　潘晓银说，良好的从教氛围可以使教师心灵充满阳光，安心教学，快乐成长，享受成功的幸福，教师的职业幸福感决定教师的从教热情，决定教师能否主动地进行专业发展，从而实现从教师到“教育家”的转变。因此，在学校管理中校长就应着力打造一个既严格管理、又有利于教师成长的平台，创造一种“上下同心，其乐融融”的人文氛围，增强教师与学校、与他人的亲和力，增强学校的凝聚力，形成教育家苏霍姆林斯基所说的“学校精神”。对此，潘晓银通过开展多种教学活动，让教师在学生进步的过程中收获幸福，让教师在和谐团队中体验幸福，让教师在自身成长中品尝幸福。如今，当人们走进绿影小学校园，迎面的主教学楼上镌刻的“为师生的终身幸福奠基”这句话就是全校师生追求的目标。 　　激励教师追求职业梦想、构筑职业愿景、实现人生目标是潘晓银实现学校良性管理的原动力。美好的愿景会给人一种动力，如何将美好的梦想变成教育教学中可以看得见、摸得着的具体指标，潘晓银为此引领教师制订了个人发展计划，把“梦想”变成现实规划，以促进教师朝着目标前进，为教师专业发展打好基础。
　　潘晓银说，教师发展需要锤炼，需要一定的打造和锻炼的舞台，学校管理需要一定的“诗情氛围”。为此，学校充分挖掘多种资源，创设更多机会，为教师成长服务。学校与省内外知名学校联谊，共同探讨学校发展规划，分享学校管理经验，交流教育教学心得，对提高学校管理水平，开拓教师视野有着极大的帮助作用。每学期，学校定期组织与省内外学校间开展教学研讨活动，给教师提供学习与展示的平台，以激活教师的创新思维，使教师在更大平台上得到锻炼与提高。
　　近年来，学校一大批青年教师迅速成长，学校有多名教师分别在全国、省、市课堂教学大赛中获奖，有多名青年教师在课堂教学、说课、教具制作、基本功教学设计等比赛中获得好成绩。学校一大批中青年骨干，构成了学校得以长盛不衰的中流砥柱。
　　人物对话
　　《教育》旬刊：请您谈谈学校在师徒结对上的举措？
　　潘晓银：师徒结对在教师专业成长的道路上是最可靠、最有效和最持久的方法与途径，是教师专业成长的推进器。师徒结对是学校一直以来实施教师专业成长的重要举措。建校20年来一批批的年轻教师通过师徒结对的方式不断成长，逐步走向成熟。学校从原先的基础型结对，逐步过渡到提高型，因为一大批年轻教师已逐步站稳讲台，按照学校制订的师徒结对计划已经“满师”。于是，学校的管理层又开创了第二层次的师徒结对，即提高型结对。结对的对象是已满师教师和校内省市级教坛新星、特级教师组合结成对子，培养的目标是成为区市级名师及特级教师。
　　《教育》旬刊：学校怎样利用名师示范效应？
　　潘晓银：名师是教师成长的一面旗帜，学校充分挖掘和利用学校名师资源，精心打造优质课堂，让所有教师学有榜样。学校特级教师、教坛新星等定期向全体教师开放自己的课堂，让教师随堂听课，与老师们共同探讨教学问题。利用校本集中培训时间，安排学校区市级骨干教师及教坛新星上课，并让不同学科的教师开展评课研究，教师们在听课、评课的过程中感悟名师的课堂教学理念及课堂教学驾驭能力。名师们各自独特的教学风格，丰富的教学经验和教学智慧给教师们起到了很好的示范作用。
　　《教育》旬刊：在教学管理上，怎样为教师制订发展目标？
　　潘晓银：教师在制订个人目标时要切合本人实际，同时也要有崇高的愿景，将远大的目标和分期实施的步骤结合起来，一步一步实现自己的从教梦想。因此，学校要求教师的个人发展规划主要包括：自身成长历程和自我素质分析、自我定位及个人发展总目标、实施措施、分学年的阶段目标等，通过个人成长规划引领教师向着既定的目标前行。
　　潘晓银，安徽省芜湖市绿影小学校长，安徽省特级教师。先后被评为芜湖市优秀教师、优秀德育工作者、首届骨干教师；安徽省首届教坛新星；全国第二届优秀外语教师；曾获全国第六届外语教师园丁奖、全国第六届十佳小学外语教师等荣誉称号。