摘要在经济多元化发展的今天,人才强国战略对于我国的教育教学质量予以厚望。毋庸置疑,提高教育教学质量的落脚点应放在课堂上。课堂教学作为实施教学计划的中心环节,在教与学的过程中发挥着不可替代的作用。因而,本文拟就全优课堂教学应具备的几点综合性艺术特征,谈谈如何构筑理想的成功课堂。
　　关键词教学质量全优课堂艺术特征
　　中图分类号:G422文献标识码:A
　　
　　1 师德
　　
　　课堂上教师的人格魅力是一种润物细无声的语言。中国古代教育家孔子有云:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”“学高信为师,身正堪称范”。学生 “向师性”强、可塑性大,同时也是世界观、品质、性格形成阶段,在他们的心目中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身。教师的一言一行、一举一动都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像。因此,教师一定要用自己的模范行动,为学生树起前进的旗帜,指明前进的方向。
　　
　　2 衣着
　　
　　教育本是育人的艺术,育人就得讲礼仪。美国心理学家彼德罗福认为一个人的服装不只表露了他的情感,还显示着他的智慧。而莎士比亚进一步强调说:“服装可以表现人格”,中国教师祖师爷孔子则说:“不可以无饰,不饰无貌,无貌不敬,不敬无礼,无礼不立”。看来大家都承认,服装是一种无声的语言,是人向外界表达自己的一个重要窗口。
　　
　　3 课堂语言
　　
　　教师们或优雅、或诙谐、或睿智的谈吐能让学生们在课堂上如沐春风。除教学过程设计得精彩新颖之外,教师的问题设计、过渡语、总结语包括课堂调控语的设计都显得同样重要,它是思维的碰撞、是方法的指导,是思想的渗透,更能显示一名教师对教材的理解和对编者意图的把握。所以,在课堂语言上下功夫也是一节课成功与否的关键。其次,教师在与学生互动时从言语中要体现关切、赞许和尊重。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”因此,得当智慧的语言不仅有助于思维、情绪的完善表达,还能使学生产生美感、亲切感,从而增进师生之间的感情。
　　
　　4 精业
　　
　　古人云:“道之未闻,业之未精,有惑不能解,则非师矣。”所以一名合格的教师要先把“闻道”与“精业”结合起来。教师要教出高素质的人才,要使学生全面发展,自己首先必须是全面发展的复合型人才。学生们要求教师是一个百问不倒的知识宝库,应该是什么都懂的活字典。要达到这个要求,教师要树立终身进修的思想,因为知识在加速度地更新,只有学习,才能博闻强识。
　　
　　5 爱
　　
　　夏沔尊这样说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。”布卢姆说:“一个带着积极情感学习的学生,比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的同学,学得更加轻松、更加迅速。”因此,在教学中教师应注重情感的积极作用,使学生情绪高昂、思维活跃,乐于接受学习。学生也会因为喜欢一个老师而更喜欢一门课。情感激励胜于满堂灌,请让关爱成为一种文化。
　　6 学生本位的课堂设计
　　现代教育方法是以学生为主体,教师为主导。Williams & Burden(1997:165)指出:“我们需要对教师角色进行重新定位。教师需要成为有效的中介者(mediator)、建议者(advisors)、协助者(facilitators)、咨询顾问(consultants)、合作交流者(co-communicators)与学习者建立起问题解决过程中的伙伴关系(partners and joint problem solvers)。Tudor(2001:15)指出:“我们的学生不是可以用一种整洁的、可以预测的方法将大量的预定的知识植入的白纸。教学的目标不是消除学习者之间的差异,而是以建设性和教育性的方式与他们一起从事教学活动。”近几年教育专家都十分强调“以学生为中心”开展自主学习、合作学习、任务型的教学活动。学生自身的个性差异在课堂上能表现出学习方法和策略、认知风格和创造性等的不同。由此,教师面临由权威者向引导者和协调者的角色转换,让学生在课堂上的主体作用日益凸显,发挥他们的优势和特长,创造性地开展学习。这样不仅在心理上满足了学生的成功体验,而且也增进了师生、生生之间的情谊和了解、从而创建出更加良好的学习氛围。
　　新的时代特征赋予了教师新的内涵,全优的课堂更加需要教师艺术地指导、监督、计划、管理和评价学生的课堂学习活动,采取鲜活的教学方法和手段帮助一个个具有独特个性特征的学生,实现知识与能力的发展和飞跃。