论文部分内容阅读
【摘要】以浙教版义务教育《体育与健康》教师用书水平二（四年级第一学期）基本体操教学单元为例，阐述了在课时教学中采用多媒体技术的策略，分析了实施教学过程采用有效的信息技术手段取得的成效，旨在改变学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
【关键词】多媒体技术 基本体操 教学 整合
【中图分类号】G613.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0222-02
一、前言
多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在小学课堂主要学科中得到广泛开发和应用，但是在体育日常教学中情况却不容乐观。传统观念认为体育课堂主要是通过教师指导学生学习和掌握体育运动的基本技能技术，通过一些身体练习手段提高学生的身体体质健康，从而忽略了多媒体技术带来的方便和快捷。随着学校硬件设施的不断改善和更新，多媒体技术逐渐渗透到日常教学中来。教师可以通过录像、视频、声音等多种媒体手段来直观逼真地反映健美操动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念的理解，激发学生从被动到主动学习的目的。从过去教师要花费很多时间用语言讲解和动作示范健美操抽象和难以理解的复杂动作，到运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，会使学生乐学，主动地学，同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性，促进了体育课堂中讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等教学环节的优化。
二、教学实施过程与分析
小学体育健美操教学过程中，选择浙教版《体育与健康》教师用书水平二基本体操单元教学为例，通过自主选设的少儿健美操基本步伐教学单元共8个课时的教学，并采用信息技术教学手段，取得了理想的教学效果。
（一）课前导入，建立学生学习兴趣
利用在多媒体教室，根据教学需要把分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到PPT课件中进行播放让学生观看。教师在多媒体教学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
教学片段1：
师：同学们，今天是我们教学健美操学习的第一课时，为什么要选择在教室里进行上课，我想同学们心中肯定有疑问？首先我们来看一段有关健美操的视频片段和图片。
师播放有关健美操比赛视频和图片，同时播放音乐。
女生1：她们动作真好看，真漂亮！
女生2：哇！动作这么快，她们怎么学的？我要是学会了该多好啊！
男生1：健美操应该是女生学的，我们男同学学什么啊？
男生2：对啊！这些应该是女同学学的，男的跳起来都难看啊？......学生在观看视频和图片同时在小声的议论着，有的还不由自主的跟着模仿起来。
师：同学们，刚才你们观看的是有关健美操的视频和图片，我也听到了同学们不同的声音。同学们暂时把这些疑问放在心中，现在我们看看我们所要学习的健美操教学单元中的视频片段，请同学们仔细看看！师播放健美操教学单元视频，同时播放MP3背景音乐。
女生1：哇！动作节奏这么快，我们怎么学啊？
女生2：音乐真好听，真有动感！
女生3：真好看，老师我们什么时候学啊？
男生1：咦！有些动作这么难，我们男的怎么学，学起来很别扭的啊。师把学生的各种议论声音都一一记录下来进行解答。
教师通过一节课的时间用多媒体教学来初步建立起学生对健美操的兴趣，特别是女生的反映尤为强烈，纷纷到教师面前表示要马上就要学的意愿，但是部分男生不是特别感兴趣，这说明健美操教学内容对学生有一定的性别差异性和趋向性。
（二）课中实践，引导学生主动参与
1.与多媒体技术的整合，优化课堂教学手段。
实验心理学证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。而笔记本电脑具有可以随时移动和便于随身携带的特点。在健美操教学单元第2-6课时中，本人利用笔记本电脑放置在一张课桌上，让学生随时可以观看健美操教学视频录像，充分利用现代化的多媒体技术手段，而且它给人一種亲临其境的感受，能唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习的热情，调动学生的积极性主动性创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足的不和谐局面，达到促进学生主动学习，有效提高教学效率的和谐局面。
教学片段2：
师在课前准备好多媒体教学器材，在一张课桌上放置了笔记本电脑和小音箱，以及一台拍摄照片和录像功能的数码相机出现在第2节课课堂上，学生们课前排队时看见教师居然带着笔记本电脑和数码相机进入室外体育课堂，都纷纷叫了起来。
男生1：哇！老师你怎么带着手提电脑和数码相机都带来了？
男生2：老师会不会又是给我们看健美操录像了吧？
男生3：老师你是不是给我们拍照片还是录像啊？
女生1：老师你把小音箱也搬过来了，是不是放音乐给我们听啊？
女生2：老师我们学的健美操背景音乐很好听，能不能等会儿放给我们听听啊？
女生3：老师给我们上课拍了照片一定给我一张啊？
……
学生一系列的问题，充分说明学生的学习积极性已经开始调动起来了，这就达到了本人课前预期设想的教学目标，良好的开端就是成功的一半。在接下来4节课的教学过程中我充分利用了课前放置的笔记本電脑进行课堂辅助教学。
2.与多媒体技术的整合，有利于学生加深对知识的理解，易于发挥学生的主体作用。 国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。借助笔记本电脑先进的多媒体工具向学生展示声、像相结合的教学视频，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果。
教学片段3：
师：同学们，我们已经把这套操学到了第5、6节，在这段时间里，同学们利用老师的语言讲解和动作示范，以及利用老师的笔记本电脑观看视频录像进行了小组自学自练，我们的教学进度进展地比较顺利，你们这节课有什么问题吗？
女生1：老师有时候人太多了，我们学习小组想看第5、6节动作回放，轮不到怎么办？
女生2：是啊，特别是男同学抢在前面，我们女生都很难轮到？男同学一点绅士分度都没有？
男生1：这是你们女生自己的问题，我们男的动作学的比你们女生慢，况且这节动作这么难，当然要多看几遍了！
男生2：是啊，后面的动作越来越难了，我们男的不多看几遍怎么学的会啊？
……
从以上的学生对话中，可以直接的看出学生的学习积极性充分中课堂中得到了体现，只要学生的学习积极性调动了，学生的主体性才能在学生的身上发挥作用。多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时使用多媒体辅助教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。
（三）突出重点，提升学生运动技能
課堂上，根据教学需要可以对所授的动作重复播放、讲解，加上教师的语言启发和动作示范，学生的大脑中会立即形成清晰完整的技术动作，对动作要领便能直观理解，掌握动作也就更快，练习起来会更有劲、更主动。
教学片段4：
师：同学们，今天是我们学习健美操教学第7节课了，分解动作我们已经全部学完，今天我们要练习全套动作，配合背景音乐，老师帮你们进行录像，然后让每组观看录像回放和教学视频进行对比，找出自己的不足，利用本节课的时间进行巩固和提高，好不好？
生集体：好！
教师播放背景音乐，同时进行教学录像，学生在音乐伴奏下进行集体练习。五分钟后，学生练习完毕。学生们纷纷跑来，急于观看自己的表现如何。
女生1：老师快点给我们看看，我们跳的怎么样？
师：不忙，老师先把数据线插到笔记本电脑上，让你们看了以后评价一下自己和同学，找出我们班学的最好的几个同学，也找一下自己的错误及时的进行纠正和改进，然后选出我们的健美操之星！
师播放录像短片。学生一边观看一边发言。
男生1：我怎么跳的怎么难看啊？手脚这么不协调啊？
男生2：我怎么跳起来象“僵尸”一样，动作这么硬？
女生1：##，你跳的真好看，跟老师放的录像里有的比了！
……
教學中，教师利用正误动作的画面演示，让学生认真观看，动脑思考，然后老师与学生一同仔细分析、讨论产生错误动作的原因，对症下药，及时纠正。教师还可以播放学生自己练习的录像，学生在愉快的心境中体验学习过程，从而激发了学生学习健美操的兴趣，提高了教学质量。
（四）展示自我，激发学生自主创新
以“自主创新”为核心，将“展示自我”贯穿整个教学课堂。自主创新就是让每个学生在学习动作时，根据自己的体验，用自己的思维方式去发现，去再创造有关的体育知识与技能的过程，让学生在积极思维中练习并体验获得知识技能与成功的快乐。
在第8课时健美操全套教学以后，本节课主要教学目的让学生分组展示自我和自主创新2个部分，我先将学生分成小组分别进行展示，留出一定的时间，通过观看多媒体教学视频和录像，让学生自己互相配合、讨论、交流，发挥学生的创造能力。
学生们通过积极的思维和身体练习，很快就能创编出不同编排顺序的完整的动作组合了。老师再将学生创编的完整的动作组合录像播放出来，展示各小组的学习成果，让学生互相借鉴，共同提高，这样的学习方式，遗忘率低，学习效率高，同时培养了学生的创新能力、自由发挥能力，课堂学习气氛非常活跃。课堂上学生有充裕的时间来自己学习和练习。
老师是学生学习过程的指导者、帮助者和促进者，让学生真正做到主动地去学，充分体现“教师主导、学生主体”的新课改教学理念。
三、结论
综上所述，在学校体育教学中，多媒体信息技术与体育教学加以整合，利用现代信息技术辅助完成体育教学任务是现在及未来体育发展所必须的，也是体育教学改革中的一种新型教学手段。我们作为一名专职体育教师要勇于、敢于、善于去了解、体会、并且能够熟练运用多媒体这个“助手”。掌握相关的知识和技能，才能发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能把两者更好的整合，为体育教学更好的服务。
参考文献：
[1]陈虎.试论多媒体技术在体育教学中的应用[J].体育天地，2012（3）21：22.
[2]盛晓松.多媒体技术在体育教学中的应用初探[J].江西教育，2015（8）77：78.
【关键词】多媒体技术 基本体操 教学 整合
【中图分类号】G613.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0222-02
一、前言
多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在小学课堂主要学科中得到广泛开发和应用，但是在体育日常教学中情况却不容乐观。传统观念认为体育课堂主要是通过教师指导学生学习和掌握体育运动的基本技能技术，通过一些身体练习手段提高学生的身体体质健康，从而忽略了多媒体技术带来的方便和快捷。随着学校硬件设施的不断改善和更新，多媒体技术逐渐渗透到日常教学中来。教师可以通过录像、视频、声音等多种媒体手段来直观逼真地反映健美操动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念的理解，激发学生从被动到主动学习的目的。从过去教师要花费很多时间用语言讲解和动作示范健美操抽象和难以理解的复杂动作，到运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，会使学生乐学，主动地学，同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性，促进了体育课堂中讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等教学环节的优化。
二、教学实施过程与分析
小学体育健美操教学过程中，选择浙教版《体育与健康》教师用书水平二基本体操单元教学为例，通过自主选设的少儿健美操基本步伐教学单元共8个课时的教学，并采用信息技术教学手段，取得了理想的教学效果。
（一）课前导入，建立学生学习兴趣
利用在多媒体教室，根据教学需要把分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到PPT课件中进行播放让学生观看。教师在多媒体教学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
教学片段1：
师：同学们，今天是我们教学健美操学习的第一课时，为什么要选择在教室里进行上课，我想同学们心中肯定有疑问？首先我们来看一段有关健美操的视频片段和图片。
师播放有关健美操比赛视频和图片，同时播放音乐。
女生1：她们动作真好看，真漂亮！
女生2：哇！动作这么快，她们怎么学的？我要是学会了该多好啊！
男生1：健美操应该是女生学的，我们男同学学什么啊？
男生2：对啊！这些应该是女同学学的，男的跳起来都难看啊？......学生在观看视频和图片同时在小声的议论着，有的还不由自主的跟着模仿起来。
师：同学们，刚才你们观看的是有关健美操的视频和图片，我也听到了同学们不同的声音。同学们暂时把这些疑问放在心中，现在我们看看我们所要学习的健美操教学单元中的视频片段，请同学们仔细看看！师播放健美操教学单元视频，同时播放MP3背景音乐。
女生1：哇！动作节奏这么快，我们怎么学啊？
女生2：音乐真好听，真有动感！
女生3：真好看，老师我们什么时候学啊？
男生1：咦！有些动作这么难，我们男的怎么学，学起来很别扭的啊。师把学生的各种议论声音都一一记录下来进行解答。
教师通过一节课的时间用多媒体教学来初步建立起学生对健美操的兴趣，特别是女生的反映尤为强烈，纷纷到教师面前表示要马上就要学的意愿，但是部分男生不是特别感兴趣，这说明健美操教学内容对学生有一定的性别差异性和趋向性。
（二）课中实践，引导学生主动参与
1.与多媒体技术的整合，优化课堂教学手段。
实验心理学证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。而笔记本电脑具有可以随时移动和便于随身携带的特点。在健美操教学单元第2-6课时中，本人利用笔记本电脑放置在一张课桌上，让学生随时可以观看健美操教学视频录像，充分利用现代化的多媒体技术手段，而且它给人一種亲临其境的感受，能唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习的热情，调动学生的积极性主动性创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足的不和谐局面，达到促进学生主动学习，有效提高教学效率的和谐局面。
教学片段2：
师在课前准备好多媒体教学器材，在一张课桌上放置了笔记本电脑和小音箱，以及一台拍摄照片和录像功能的数码相机出现在第2节课课堂上，学生们课前排队时看见教师居然带着笔记本电脑和数码相机进入室外体育课堂，都纷纷叫了起来。
男生1：哇！老师你怎么带着手提电脑和数码相机都带来了？
男生2：老师会不会又是给我们看健美操录像了吧？
男生3：老师你是不是给我们拍照片还是录像啊？
女生1：老师你把小音箱也搬过来了，是不是放音乐给我们听啊？
女生2：老师我们学的健美操背景音乐很好听，能不能等会儿放给我们听听啊？
女生3：老师给我们上课拍了照片一定给我一张啊？
……
学生一系列的问题，充分说明学生的学习积极性已经开始调动起来了，这就达到了本人课前预期设想的教学目标，良好的开端就是成功的一半。在接下来4节课的教学过程中我充分利用了课前放置的笔记本電脑进行课堂辅助教学。
2.与多媒体技术的整合，有利于学生加深对知识的理解，易于发挥学生的主体作用。 国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。借助笔记本电脑先进的多媒体工具向学生展示声、像相结合的教学视频，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果。
教学片段3：
师：同学们，我们已经把这套操学到了第5、6节，在这段时间里，同学们利用老师的语言讲解和动作示范，以及利用老师的笔记本电脑观看视频录像进行了小组自学自练，我们的教学进度进展地比较顺利，你们这节课有什么问题吗？
女生1：老师有时候人太多了，我们学习小组想看第5、6节动作回放，轮不到怎么办？
女生2：是啊，特别是男同学抢在前面，我们女生都很难轮到？男同学一点绅士分度都没有？
男生1：这是你们女生自己的问题，我们男的动作学的比你们女生慢，况且这节动作这么难，当然要多看几遍了！
男生2：是啊，后面的动作越来越难了，我们男的不多看几遍怎么学的会啊？
……
从以上的学生对话中，可以直接的看出学生的学习积极性充分中课堂中得到了体现，只要学生的学习积极性调动了，学生的主体性才能在学生的身上发挥作用。多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时使用多媒体辅助教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。
（三）突出重点，提升学生运动技能
課堂上，根据教学需要可以对所授的动作重复播放、讲解，加上教师的语言启发和动作示范，学生的大脑中会立即形成清晰完整的技术动作，对动作要领便能直观理解，掌握动作也就更快，练习起来会更有劲、更主动。
教学片段4：
师：同学们，今天是我们学习健美操教学第7节课了，分解动作我们已经全部学完，今天我们要练习全套动作，配合背景音乐，老师帮你们进行录像，然后让每组观看录像回放和教学视频进行对比，找出自己的不足，利用本节课的时间进行巩固和提高，好不好？
生集体：好！
教师播放背景音乐，同时进行教学录像，学生在音乐伴奏下进行集体练习。五分钟后，学生练习完毕。学生们纷纷跑来，急于观看自己的表现如何。
女生1：老师快点给我们看看，我们跳的怎么样？
师：不忙，老师先把数据线插到笔记本电脑上，让你们看了以后评价一下自己和同学，找出我们班学的最好的几个同学，也找一下自己的错误及时的进行纠正和改进，然后选出我们的健美操之星！
师播放录像短片。学生一边观看一边发言。
男生1：我怎么跳的怎么难看啊？手脚这么不协调啊？
男生2：我怎么跳起来象“僵尸”一样，动作这么硬？
女生1：##，你跳的真好看，跟老师放的录像里有的比了！
……
教學中，教师利用正误动作的画面演示，让学生认真观看，动脑思考，然后老师与学生一同仔细分析、讨论产生错误动作的原因，对症下药，及时纠正。教师还可以播放学生自己练习的录像，学生在愉快的心境中体验学习过程，从而激发了学生学习健美操的兴趣，提高了教学质量。
（四）展示自我，激发学生自主创新
以“自主创新”为核心，将“展示自我”贯穿整个教学课堂。自主创新就是让每个学生在学习动作时，根据自己的体验，用自己的思维方式去发现，去再创造有关的体育知识与技能的过程，让学生在积极思维中练习并体验获得知识技能与成功的快乐。
在第8课时健美操全套教学以后，本节课主要教学目的让学生分组展示自我和自主创新2个部分，我先将学生分成小组分别进行展示，留出一定的时间，通过观看多媒体教学视频和录像，让学生自己互相配合、讨论、交流，发挥学生的创造能力。
学生们通过积极的思维和身体练习，很快就能创编出不同编排顺序的完整的动作组合了。老师再将学生创编的完整的动作组合录像播放出来，展示各小组的学习成果，让学生互相借鉴，共同提高，这样的学习方式，遗忘率低，学习效率高，同时培养了学生的创新能力、自由发挥能力，课堂学习气氛非常活跃。课堂上学生有充裕的时间来自己学习和练习。
老师是学生学习过程的指导者、帮助者和促进者，让学生真正做到主动地去学，充分体现“教师主导、学生主体”的新课改教学理念。
三、结论
综上所述，在学校体育教学中，多媒体信息技术与体育教学加以整合，利用现代信息技术辅助完成体育教学任务是现在及未来体育发展所必须的，也是体育教学改革中的一种新型教学手段。我们作为一名专职体育教师要勇于、敢于、善于去了解、体会、并且能够熟练运用多媒体这个“助手”。掌握相关的知识和技能，才能发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能把两者更好的整合，为体育教学更好的服务。
参考文献：
[1]陈虎.试论多媒体技术在体育教学中的应用[J].体育天地，2012（3）21：22.
[2]盛晓松.多媒体技术在体育教学中的应用初探[J].江西教育，2015（8）77：78.