驻足学生思维处——课堂生成资源的处理艺术

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课堂中不乏杂音,杂音背后有可能是丰富的教育教学资源,由于老师的忽略或随意的处置,往往失去了很好的育人价值,这让我欢喜让我忧.教师应具有辨音的能力、倾听的素养、等待的情怀、欣赏的艺术,使杂音的可能资源、可能价值得以兑现,成为现实的教学生产力.
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