一、把时政资源引入政治课堂的必要性
　　1. 培养学生综合能力的需要
　　近年来，政治考试尤其是高考命题呈现出突出时政性、实践性的特点，越来越注重能力的考察，特别是主观性试题，基本上都是以时政材料做背景，突出能力立意，不仅考查学生对课本知识的理解和掌握情况，还考查学生对社会时政问题的分析能力和认识水平，将理论联系实际和对学生综合性评价的要求推向更高层次，这就要求高中政治课要把知识点的讲析与时政教学结合起来，引导学生养成自觉运用所学知识分析时政的习惯，克服考试中存在两张皮的现象，提高学生的综合分析能力。
　　2. 弥补现行教材滞后性的不足
　　现行高中政治教材基本内容具有较强的理论性、高度概括性、相对稳定性等特点，但所提供的信息量相对有限，在瞬息万变的今天，这些信息又显得相对滞后。因此，如果教师在课堂教学中“照本宣科”，会使课堂显得单调、枯燥，难以激发学生的学习兴趣，更难以收到良好的教学效果，这就要求教师必须及时把相关时政热点引入课堂，把党和政府的新提法、新观点、新政策补充进去，更好地帮助学生理解教材理论，为政治课堂注入活力。
　　二、选用时政资源的具体策略
　　1． 结合所教内容，发挥时政的“桥梁”作用
　　在课堂教学的过程中，教师可以根据所教内容，找准时政材料创设情境，帮助学生理解教材理论，发挥时政的“桥梁”作用。例如，在讲授《经济生活》模块中的《价格变动的因素》时，我利用多媒体手段反映市场消费现象，设计情景：（1）反季节销售。在2011年炎热的夏天，商场大搞促销活动，羽绒服等销售势头随着天气的升温而升温，吸引了成千上万的市民抢购；（2）CPI持续走高，市民“换换口味”。猪肉、汽油等商品的涨价正悄然改变着市民的生活，据此思考：①商品价格变动与消费者需求量之间存在什么样的关系？②面对商品的涨价，人们消费的反应一样吗？反映了什么经济学道理？同学们在积极的讨论中，生成结论：（1）价格变动对人们生活有影响，不仅会影响到消费需求，而且不同商品价格的波动对消费者需求的影响是不同的；（2）价格变动还对企业生产有影响。这个框题，老师上课时如果照本宣科地讲，学生不好理解，也容易搞混，但若能及时引用相关时事材料创设情境帮助学生理解课本理论，可以发挥时事资源的 “桥梁”作用。
　　2． 引用时政材料，把抽象内容具体化
　　教材中有些内容比较抽象，老师上课时如果只用阐述的方法讲授，往往会越讲越糊涂；但如果用一些具體事例去说明，则可收到事半功倍之效，小事例解决大问题。例如：在讲到《政治生活》模块中的《政府的职能》一框时，国家刚好召开了“两会”，我引用相关会议内容——政府工作报告，从九个方面报告了2012年的主要任务来贯穿于课堂中，适时提出以下问题让学生探讨：这九方面分别体现了我国政府在履行哪些职能？政府有什么作用？公民要怎样处理与政府的关系？政府的基本职能包括四个方面，通过事例分析，使本来比较抽象的知识点显得较为直观、具体，还可以让学生体会到时政资源中包含了许多课本上的理论知识，养成理论联系实际，主动关心国家大事的习惯。
　　3. 引用时政材料，突破重点和难点
　　在教学过程中，也可以引用时政材料突破重点和难点。例如：在讲到人大权力和人大代表权利知识时，我利用了本年度全国人大会议的相关会议内容，包括会议议程中听取、审议和批准的各项工作和计划、议案，闭幕会上表决的各项工作，要求学生讨论：材料反映了人民代表大会行使哪些职权？人大代表在行使哪些权利？根据相关的会议内容，学生在讨论交流中发现问题，运用所学的课本知识去分析、解决问题，在讨论的过程中，学生认识到全国人大作为国家的最高权力机关，行使最高的权力，而且人大每个职权都有具体的内容规定；人大代表来自人民，是代表人民行使权利，为人民服务对人民负责的。通过对材料的分析，学生不仅能体会到人大权力和人大代表权利在材料中的活用，提升对教材知识的理解和消化；还能准确地把两者区分开来，师生都能在较为轻松的情况下解决重点和难点，收到良好的效果。
　　责任编辑　邱　丽