【摘 要】
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章士钊:这个运动不能再搞下去 1973年5月25日,一架前往香港的飛机从北京起飞,机上乘坐的是时为中央文史研究馆馆长、已92岁高龄的章士钊。他此行的目的是为了与台湾方面会谈两岸问题,欲开启“第三次国共合作”。 抵达香港后的章士钊,因频繁活动,劳累过度,37天后病逝于香港。 民国时期,章士钊仗义辩护陈独秀“危害民国案”,长达53分钟的滔滔雄辩旁征博引、洋洋洒洒,使得“政府不等于国家”这一声音,
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一、建立民主平等的师生关系,是培养学生自主学习能力的前提 心理学研究表明:要让学生主动参与学习过程,积极思维,自主探索,有赖于他们的心理自由。因此,教师必须创设一种宽松、民主的教学气氛,使每个学生都具有心理上的安全感,以便在没有外界压力的氛围中,充分开展认知活动。教师要转变自身角色,尊重学生人格,大胆信任学生,把学生看作是共同探求新知的伙伴,是亲密的合作者,从而建立民主、和谐的新型师生关系。同时
笔者有幸参加2011广东省初中毕业生物理学业考试的评卷工作,分配在实验题评卷组,试题中的第18题的第2小题的内容为: (1)为了探究感应电流的方向跟磁场方向和导体运动方向之间的关系 A. 根据图甲和图乙的实验现象可以得出结论: 。 B. 根据图丙和图丁的实验现象可以得出结论: 。 标准答案是: (
传统美术教学只注重技能的训练和知识的灌输,培养出的幼儿必然是思维单一,只会求同,不会求异,只会重复、再现、临摹。这种依葫芦画瓢的思维方式,不但压抑了幼儿的思维,还打击了孩子的学习兴趣。因此,必须改革传统的幼儿美术教育活动,发挥美术活动的教育功能,“培养幼儿勇于创新、有丰富情感、有审美情趣及良好个性品质,促进幼儿全面和谐发展”。 一、以培养幼儿对美术活动的兴趣为立足点 为培养孩子对美术活动的兴趣
在思品课教学中,如何才能提高思想品德课堂教学的实效,顺利实现课程标准规定的教学目标呢? 一、挖掘教材,提供保证 品德教育的课程目标是:关注每一个孩子的发展!综观我们的品德课程,它所有的课程内容设置是源于生活,而最终又指导生活的!从而形成了“源于生活——通过生活——为了生活”这样一条清晰的“品育路线”!因此,我们要充分挖掘教材内容指导学生的学习。 如教学《不贪小便宜》一课时,我是这样挖掘教材,
教学情境创设,就是指在教学过程中教师根据教学目标和相关的教学内容、为实现教学目标而创设的特定教学情境,其本质是要促使学生在学习活动中更加主动、积极去自主学习,从而提高学习效率。创设学生感兴趣的、贴近生活实际的情境,就能使学生身临其境,能使思想品德课因情境而精彩。 一、用生动的语言描述创设情境 用生动的语言描述创设情景,这是思想品德课中最常使用的方法。借助富有道德寓意的童话,神话故事及现实中感人
一、改变教学观念,是开展英语自主学习的基础 教师首先要使学生明确,学习英语是为了能使用这种语言来进行信息交流。其次要使学生明白,语言作为各类信息的载体,包含大量的社会知识、自然知识和人文知识。最后要让学生意识到改變被动吸收的学习状态才能最终提高英语学习成绩,自己是学习的真正主人,要自主地选择学习方法和解决问题的途径,而不是在教师的安排下进行。 二、优化课堂教学,是开展英语自主学习的主渠道 以
语文学习,不仅要以理性为指导,以个体经验为基础,而且还应始终伴随着强烈的情感和意志活动。其中师生在情感交流时的人格融合,是学好语文,培养学生健全人格和健全心理品质,使学生学会做人的首要条件。作为语文老师,应如何在无声中润物,在无形中与学生人格相融呢? 一、重熏陶相染 正如德国教育家斯多惠所说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于激勵、唤醒、鼓舞。”语文老师的职责,不只是给学生灌输书本上的知识,同
《千顷澄碧的时代》是一部自带话题的电影,它关注贫困问题和中国人的奋斗精神。贫困是公共性的社会问题,同时又是一个主要带有外部性的问题。贫困的公共性本质,主要在于贫困存在于世界范围内——它是南部问题,但北部也有问题;它是东方的问题,同时西方贫困人口也不少。贫困是人类共同的敌人,是人类发展进步进程中需要真诚面对和努力消除的现象。贫困的外部性特征,主要在于即使对于一个处于贫困中的人,没有人可以直接指责他本
数学问题解决能力是指学生灵活运用数学知识和方法解决数学与现实生活中问题的能力。解决问题是数学的核心,解决问题的能力是学生数学素养的重要标志。在教学时,教师应着眼于学生的生活经验和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习的空间,最大限度地挖掘学生的潜能,从而使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生从周围情境中发现数学問题,运用所学知识解决实际问题的能力,发展学生的应用意识和形成解决问题的策略。如何
友善用脑理念告诉我们:每个孩子都是天生的学习者,每个孩子都具有天赋,只要我们信念不动摇,措施方法得当,孩子一定尽享成功。三年来,我们致力于友善用脑相适性育人策略的多维度探索与实践,带着友善用脑走进教育,让我们平凡的教育不断走向高效;带着友善用脑走进每一位学生,慢慢去启迪他们的智慧,证明每一个孩子都是天生的学习者。 一、营造相适性的育人氛围 互相尊重、信任、积极的班级情感氛围,是与友善用脑教育场