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摘 要：幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，随着我国教育事业的飞速发展，信息技术与幼儿教育相结合成为幼儿教育发展的新趋势。本文简单分析了在幼儿教育中应用信息技术的积极意义，并结合笔者学习和教育工作经验，提出了信息技术在幼儿教育中的应用策略。
关键词：信息技术 幼儿教育 教学改革
1 在幼儿教育中应用信息技术的积极意义
1.1 有利于丰富幼儿教育素材
丰富的教学素材对幼儿教育活动的有效开展具有积极的促进作用。传统教育模式下，教师采用的教学素材较为有限，除了课本之外，教师很少对教学材料进行拓展和延伸，这就导致幼儿教育没有建立起与现实生活之间的联系。在将信息技术应用于幼儿教育的过程中，教师可以借助互联网收集丰富的教学材料，在联系幼儿认知规律的基础上，选择贴近生活的事物作为教学素材，一方面能够丰富课堂教学的层次性，另一方面也能帮助幼儿更加全面的认知社会和生活。在丰富的教学素材影响下幼儿的学习兴趣会更加浓厚，并在教师展示的教学素材中获取灵感，激发幼儿想象力。
1.2 有利于培养幼儿思维能力
这个阶段正处于孩子思维能力发展的关键时期，在幼儿教育中应用信息技术。教师可以通过信息技术对传统教育方式进行大胆创新，借助有效的互动和引导，实现培养幼儿思维能力的目标。传统的幼儿教育活动主要由教师主导，教师以说教和示范的方式向幼儿分享知识，在此过程中，幼儿与教师之间的互动十分有限，这就导致幼儿只能被动地接受教师的观点，极大地影响到幼儿思维能力的发展。信息技术辅助下的幼儿教育课堂，幼儿成为课堂的主体，教师则应主动承担好幼儿成长路上引路人的角色，从而有效落实培养幼儿思维能力的目标。
2 在幼儿教育中应用信息技术存在的问题
2.1 教师信息化教学水平有待提高
教师是幼儿教育活动的组织者，教师信息化教学水平的高低直接影响到信息技术在幼儿教育中的应用效果。当前许多教师受到应试教育思想的影响，对信息技术的研究不够深入，只是将信息技术作为教学的影像素材，没有考虑到如何将教学内容与信息技术结合在一起。在组织教学活动时，教师选用的课件通常来源于网络，而不是根据幼儿实际情况开发和设计课件，这就导致课件内容与教学需求不能完全匹配，影响到幼儿教育的质量。
2.2 幼儿园信息化教学基础设施建设投入不足
信息技术是社会经济发展的重要推动力量，在幼儿教育中应用信息技术，幼儿园必须在信息化教学方面加大投入，从软件和硬件两个角度出发，做好基础设施建设。但是许多幼儿园由于办学经费有限，在信息化教学设施建设方面的投入明显不足，再加上信息化教学基础设施缺乏有效的管理和维护，设施老旧的问题普遍存在。在教学条件有限的情况下，幼儿教育活动中的信息化教学难以落到实处。
3 信息技术在幼儿教育中的有效应用策略
3.1 借助信息技术模拟生活情境
幼儿阶段孩子认知事物主要依赖于形象思维，在组织教学活动时，教师可以通过模拟情境的方式将生活现象还原到课堂，帮助幼儿加深对知识的理解。教师应当结合具体教学内容，挖掘不同教育元素与现实生活之间的联系，让幼儿能够在特定的情境中感受到学习知识的乐趣，并且学会如何运用在幼儿园学习到的知识解决生活问题。在信息技术的辅助作用下，教师可以利用互联网收集创设情境所需的材料，无论是生动有趣的动画，还是图文并茂的电子绘本，这些都可以成为创设情境的素材。
3.2 借助信息技术组织游戏活动
幼儿阶段孩子年龄尚小，对游戏缺乏抵抗力，在幼儿教育活动中，教师可以借助信息技术组织趣味的教育游戏，帮助幼儿在参与游戏的过程中培养学习兴趣。为此，教师必须结合幼儿园五大领域的教育要求，在充分考虑幼儿认知能力和认知规律的基础上，设计具有趣味性的游戏，并借助信息技术顺利实施游戏。
3.3 借助信息技术推动家校共育
家校共育是幼儿教育的重要组织形式，在运用信息技术的过程中，教师必须与家长保持紧密的沟通和交流，借助信息技术和家长开展对话，及时了解幼儿在家庭中的表现，并向家长反馈幼儿在园所学习的表现。信息技术具有较强的时效性，在利用信息技术进行交流互动时，教师可以将幼儿在校期间的各项活動展示给家长，通过建立家长群等形式保持实时沟通，借助家长群发布公告，以提高家校互动的效率。此外，教师还可以借助信息技术为家长和孩子推荐课外读物，鼓励家长参与亲子共读活动，利用有趣的绘本帮助幼儿积累文化知识，并发挥家长在亲子共读中的指导作用，提高课外阅读效率。
4 结语
综上所述，在幼儿教育中应用信息技术，这是提高幼儿教育质量的必然选择，也是增强幼儿园信息化教学水平的重要保障。作为新时代教育工作者，幼儿教师应当转变自身教育理念，提高自身信息化教学能力，借助信息技术模拟生活化的前进，拉近幼儿教育与现实生活之间的联系，借助技术信息技术组织游戏活动，充分激发幼儿的学习热情，借助技术信息技术推动家园共育，发挥家长在幼儿成长过程中的引导作用。唯有如此才能真正发挥信息技术的教育价值，在提高幼儿教育质量的同时，促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1] 巫娟.以“微课”的应用为例，浅析信息技术与幼儿教育教学的融合[J].好家长，2020（62）：55.
[2] 赵行.浅谈信息技术在幼儿教育中的有效利用[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：3.
[3] 丰霞.信息技术在幼儿园教学中的运用探究[J].新课程研究，2020（23）：58-59.
[4] 邹璇.信息技术在幼儿教育中的应用探究[J].长江丛刊，2020（25）：149+151.
[5] 庞洁.信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2020（11）：22.
合肥市大柏幼儿园 （安徽省合肥市 230000）
关键词：信息技术 幼儿教育 教学改革
1 在幼儿教育中应用信息技术的积极意义
1.1 有利于丰富幼儿教育素材
丰富的教学素材对幼儿教育活动的有效开展具有积极的促进作用。传统教育模式下，教师采用的教学素材较为有限，除了课本之外，教师很少对教学材料进行拓展和延伸，这就导致幼儿教育没有建立起与现实生活之间的联系。在将信息技术应用于幼儿教育的过程中，教师可以借助互联网收集丰富的教学材料，在联系幼儿认知规律的基础上，选择贴近生活的事物作为教学素材，一方面能够丰富课堂教学的层次性，另一方面也能帮助幼儿更加全面的认知社会和生活。在丰富的教学素材影响下幼儿的学习兴趣会更加浓厚，并在教师展示的教学素材中获取灵感，激发幼儿想象力。
1.2 有利于培养幼儿思维能力
这个阶段正处于孩子思维能力发展的关键时期，在幼儿教育中应用信息技术。教师可以通过信息技术对传统教育方式进行大胆创新，借助有效的互动和引导，实现培养幼儿思维能力的目标。传统的幼儿教育活动主要由教师主导，教师以说教和示范的方式向幼儿分享知识，在此过程中，幼儿与教师之间的互动十分有限，这就导致幼儿只能被动地接受教师的观点，极大地影响到幼儿思维能力的发展。信息技术辅助下的幼儿教育课堂，幼儿成为课堂的主体，教师则应主动承担好幼儿成长路上引路人的角色，从而有效落实培养幼儿思维能力的目标。
2 在幼儿教育中应用信息技术存在的问题
2.1 教师信息化教学水平有待提高
教师是幼儿教育活动的组织者，教师信息化教学水平的高低直接影响到信息技术在幼儿教育中的应用效果。当前许多教师受到应试教育思想的影响，对信息技术的研究不够深入，只是将信息技术作为教学的影像素材，没有考虑到如何将教学内容与信息技术结合在一起。在组织教学活动时，教师选用的课件通常来源于网络，而不是根据幼儿实际情况开发和设计课件，这就导致课件内容与教学需求不能完全匹配，影响到幼儿教育的质量。
2.2 幼儿园信息化教学基础设施建设投入不足
信息技术是社会经济发展的重要推动力量，在幼儿教育中应用信息技术，幼儿园必须在信息化教学方面加大投入，从软件和硬件两个角度出发，做好基础设施建设。但是许多幼儿园由于办学经费有限，在信息化教学设施建设方面的投入明显不足，再加上信息化教学基础设施缺乏有效的管理和维护，设施老旧的问题普遍存在。在教学条件有限的情况下，幼儿教育活动中的信息化教学难以落到实处。
3 信息技术在幼儿教育中的有效应用策略
3.1 借助信息技术模拟生活情境
幼儿阶段孩子认知事物主要依赖于形象思维，在组织教学活动时，教师可以通过模拟情境的方式将生活现象还原到课堂，帮助幼儿加深对知识的理解。教师应当结合具体教学内容，挖掘不同教育元素与现实生活之间的联系，让幼儿能够在特定的情境中感受到学习知识的乐趣，并且学会如何运用在幼儿园学习到的知识解决生活问题。在信息技术的辅助作用下，教师可以利用互联网收集创设情境所需的材料，无论是生动有趣的动画，还是图文并茂的电子绘本，这些都可以成为创设情境的素材。
3.2 借助信息技术组织游戏活动
幼儿阶段孩子年龄尚小，对游戏缺乏抵抗力，在幼儿教育活动中，教师可以借助信息技术组织趣味的教育游戏，帮助幼儿在参与游戏的过程中培养学习兴趣。为此，教师必须结合幼儿园五大领域的教育要求，在充分考虑幼儿认知能力和认知规律的基础上，设计具有趣味性的游戏，并借助信息技术顺利实施游戏。
3.3 借助信息技术推动家校共育
家校共育是幼儿教育的重要组织形式，在运用信息技术的过程中，教师必须与家长保持紧密的沟通和交流，借助信息技术和家长开展对话，及时了解幼儿在家庭中的表现，并向家长反馈幼儿在园所学习的表现。信息技术具有较强的时效性，在利用信息技术进行交流互动时，教师可以将幼儿在校期间的各项活動展示给家长，通过建立家长群等形式保持实时沟通，借助家长群发布公告，以提高家校互动的效率。此外，教师还可以借助信息技术为家长和孩子推荐课外读物，鼓励家长参与亲子共读活动，利用有趣的绘本帮助幼儿积累文化知识，并发挥家长在亲子共读中的指导作用，提高课外阅读效率。
4 结语
综上所述，在幼儿教育中应用信息技术，这是提高幼儿教育质量的必然选择，也是增强幼儿园信息化教学水平的重要保障。作为新时代教育工作者，幼儿教师应当转变自身教育理念，提高自身信息化教学能力，借助信息技术模拟生活化的前进，拉近幼儿教育与现实生活之间的联系，借助技术信息技术组织游戏活动，充分激发幼儿的学习热情，借助技术信息技术推动家园共育，发挥家长在幼儿成长过程中的引导作用。唯有如此才能真正发挥信息技术的教育价值，在提高幼儿教育质量的同时，促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1] 巫娟.以“微课”的应用为例，浅析信息技术与幼儿教育教学的融合[J].好家长，2020（62）：55.
[2] 赵行.浅谈信息技术在幼儿教育中的有效利用[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：3.
[3] 丰霞.信息技术在幼儿园教学中的运用探究[J].新课程研究，2020（23）：58-59.
[4] 邹璇.信息技术在幼儿教育中的应用探究[J].长江丛刊，2020（25）：149+151.
[5] 庞洁.信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2020（11）：22.
合肥市大柏幼儿园 （安徽省合肥市 230000）