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摘 要：导入环节是一节课的开始，而好的开始是成功的一半。在初中数学课堂教学中，教师要把握好导入环节，通过良好的导入设计，让学生能够尽快投入到学习中来，增强学生对知识的求知欲和好奇心，为学生创设良好的学习环境。
关键词：初中数学；课堂导入；教学策略
好的开始是成功的一半，在教学中课堂导入是课程的开始环节，良好的课堂导入能够给学生带来新鲜的体验，激发学生的学习动力，为整节课的学习打下良好的基础。因此，在教学中，教师要抓住课程导入这一环节，通过良好的导入，让学生尽快投入到学习情境中来，提高学生的学习积极性。在初中数学教学中教师要善于通过课堂导入，提高学生的学习积极性，为学生整节课程的学习奠定基础。在当前教学中，很多教师往往忽视了课堂导入的作用，偏重于采用开篇点题的导入模式，一成不变的教学模式会让学生产生疲劳感，不利于学生学习积极性的激发。本文就初中数学教学中的导入环节，提出几点建议，希望能够对当前的初中数学教学有所帮助。
一、采用多种导入方式，激发学生的创新意识
从当前教学来看，很多教师都喜欢采用复习旧知识作为课堂教学的开始，通过复习和巩固旧知识开始教学是一种导入的方式，但是长期采用这种导入方式，很容易让学生在学习过程中失去兴趣。因此，在教学中教师要注重导入方式的多样化，通过多样化的导入方式让学生感受到数学的博大精深，同时通过这种多样性的导入方式来激发学生的创新意识。比如，在进行“一次性函数”的教学过程中，教师可以采用复习导入的方式，复习以往学过的知识，这种导入方式能够帮助学生回顾以往所学知识，巩固学生的基础，但是对所教授新课的内容似乎起不到很大的作用。我们不能说这种导入方式是错误的，但是作为教师应该不断追求更加完善的导入方式，并且不断创新导入方式，不同的导入方式有不同的作用，同时导入的多样性能够激发学生的学习兴趣，让学生在每次上课时都有所期待。
例如，同样是“一次性函数”教学，如果教师采用新旧知识对比的方式，将学生以往所学函数知识与“一次性函数”作对比，让学生找出其相似之处以及不同之处，这样既能够引导学生巩固旧知识，同时还能激发学生对新知识的探求欲，激起学生的好奇心，让学生能够在教师的引导下更好的投入到新知识的学习中。因此，在教学中教师要注重导入方式的多样化，采用不同的导入方式能够达到不同的教学效果，同时还能够丰富教学课堂，激发学生的求知欲，从而提高教学效率。
二、把握导入时间，合理分配教学时间
作为教师我们都知道，教学过程中一般有着严格的时间控制，我们要在有限的时间内完成教学计划，这就要求我们要做好合理的时间分配。当前课程设置一般一节课是40～45分钟，合理的导入环节应该占据5分钟的时间。导入环节能够对整节课都起到重要的引导作用，但是，我们要做好时间的分配，合理把握时间，才能充分发挥导入的作用。在当前教学中，很多教师为了节约上课时间，没有充分利用好导入时间，在导入过程中没有给予学生充分思考的时间，使得导入的作用大打折扣。还有的教师开始导入就收不回来，在导入过程中学生表现积极，教师和学生的注意力很容易转移到与学习无关的话题中，这样既浪费了时间，又达不到导入的效果，大大降低了教学效率。因此，在进行导入的过程中，教师要把握好导入的度，掌控好时间的同时，能够收放自如，不要把注意力转移到与教学内容无关的话题上。
三、结合教学内容，导入环节要与教学内容相符合
合理的课堂导入能够激发学生对新知识的求知欲，让学生能够更好的投入到新知识的学习中。因此，在进行导入设计时，教师要做到与自身的教学内容相结合，结合教学内容，设计合理的导入环节，并且导入要做到短小精悍，能夠引发学生对新知识的思考，这样才能充分发挥导入的作用。相反，如果教师在进行导入的过程中，没有做到与教学内容相结合，不仅仅会浪费教学时间，还会把学生从学习环境中脱离出来，更加不利于学生进入学习状态。因此，在导入环节中教师一定不能对本节课的教学内容弃之不顾。
四、注重导入环节的生动性，注重学生兴趣的激发
兴趣是最好的老师，在教学中激发学生的学习兴趣，能够给学生带来强大的学习动力。因此，在进行导入环节时，教师要注重激发学生的学习兴趣。当学生对教师所讲的内容感兴趣时，就能够全身心地投入到课堂中来。在导入过程中，教师可以涉及一些学生感兴趣的话题，以此来吸引学生的注意力。但是，在此过程中教师不能完全偏离教学内容的轨道，教师可以利用学生生活中的经验与教学内容相结合，做到生活化的导入，这样既能够激发学生的兴趣，引起学生的好奇，同时还能够增强数学知识与生活的联系，让学生认识到数学在现实生活中的应用，从而增强学生的学习动力，提高学生的学习积极性。
五、加强师生互动，课堂教学做到以学生为主体
在新课改以及素质教育背景下，更加注重学生的主体地位，注重教师与学生的互动。通过教师与学生的互动，学生能够更加深入的学习知识，同时有助于养成学生乐于思考的习惯。在数学课堂教学中，教师不仅仅要传授给学生知识，更重要的是培养学生形成良好的学习习惯，增强学生的思维能力。因此，在进行导入环节，教师也要注重与学生的互动，让学生能够尽快投入到学习中来，通过与学生的互动，能够让学生感受到自身的学习主体地位，增强学生的主人翁意识。因此，在进行教学时，教师可以采用问题导入的方式，适当的给学生提出与新课教学相关的问题，引发学生的思考。初中生具有强烈的表现意识，在问题的激发下，学生的学习会更加有动力，并且能够真正实现以学生为主体。
六、注重新旧知识的连贯性，帮助学生打好数学基础
数学是一个连贯的整体，学生在学习过程中要注重前后知识的连贯性，建立整体的数学系统，这样才能整体提高学生的数学水平。在进行导入时，教师可以利用新旧知识的连贯性，做到既巩固新知识，又能够激发学生对新知识的求知欲。因此，在进行导入设计时，教师可以将新旧知识相结合，让学生能够利用旧知识去思考新知识，做到新旧知识的衔接，一步步激发学生的学习兴趣。
总之，在初中数学教学中，教师要认识到导入环节在教学中的重要作用。把握好导入环节在教学中的重要地位，选择合适的导入方式，激发学生的好奇心和求知欲，让学生能够尽快投入到学习状态中来，增强学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。
关键词：初中数学；课堂导入；教学策略
好的开始是成功的一半，在教学中课堂导入是课程的开始环节，良好的课堂导入能够给学生带来新鲜的体验，激发学生的学习动力，为整节课的学习打下良好的基础。因此，在教学中，教师要抓住课程导入这一环节，通过良好的导入，让学生尽快投入到学习情境中来，提高学生的学习积极性。在初中数学教学中教师要善于通过课堂导入，提高学生的学习积极性，为学生整节课程的学习奠定基础。在当前教学中，很多教师往往忽视了课堂导入的作用，偏重于采用开篇点题的导入模式，一成不变的教学模式会让学生产生疲劳感，不利于学生学习积极性的激发。本文就初中数学教学中的导入环节，提出几点建议，希望能够对当前的初中数学教学有所帮助。
一、采用多种导入方式，激发学生的创新意识
从当前教学来看，很多教师都喜欢采用复习旧知识作为课堂教学的开始，通过复习和巩固旧知识开始教学是一种导入的方式，但是长期采用这种导入方式，很容易让学生在学习过程中失去兴趣。因此，在教学中教师要注重导入方式的多样化，通过多样化的导入方式让学生感受到数学的博大精深，同时通过这种多样性的导入方式来激发学生的创新意识。比如，在进行“一次性函数”的教学过程中，教师可以采用复习导入的方式，复习以往学过的知识，这种导入方式能够帮助学生回顾以往所学知识，巩固学生的基础，但是对所教授新课的内容似乎起不到很大的作用。我们不能说这种导入方式是错误的，但是作为教师应该不断追求更加完善的导入方式，并且不断创新导入方式，不同的导入方式有不同的作用，同时导入的多样性能够激发学生的学习兴趣，让学生在每次上课时都有所期待。
例如，同样是“一次性函数”教学，如果教师采用新旧知识对比的方式，将学生以往所学函数知识与“一次性函数”作对比，让学生找出其相似之处以及不同之处，这样既能够引导学生巩固旧知识，同时还能激发学生对新知识的探求欲，激起学生的好奇心，让学生能够在教师的引导下更好的投入到新知识的学习中。因此，在教学中教师要注重导入方式的多样化，采用不同的导入方式能够达到不同的教学效果，同时还能够丰富教学课堂，激发学生的求知欲，从而提高教学效率。
二、把握导入时间，合理分配教学时间
作为教师我们都知道，教学过程中一般有着严格的时间控制，我们要在有限的时间内完成教学计划，这就要求我们要做好合理的时间分配。当前课程设置一般一节课是40～45分钟，合理的导入环节应该占据5分钟的时间。导入环节能够对整节课都起到重要的引导作用，但是，我们要做好时间的分配，合理把握时间，才能充分发挥导入的作用。在当前教学中，很多教师为了节约上课时间，没有充分利用好导入时间，在导入过程中没有给予学生充分思考的时间，使得导入的作用大打折扣。还有的教师开始导入就收不回来，在导入过程中学生表现积极，教师和学生的注意力很容易转移到与学习无关的话题中，这样既浪费了时间，又达不到导入的效果，大大降低了教学效率。因此，在进行导入的过程中，教师要把握好导入的度，掌控好时间的同时，能够收放自如，不要把注意力转移到与教学内容无关的话题上。
三、结合教学内容，导入环节要与教学内容相符合
合理的课堂导入能够激发学生对新知识的求知欲，让学生能够更好的投入到新知识的学习中。因此，在进行导入设计时，教师要做到与自身的教学内容相结合，结合教学内容，设计合理的导入环节，并且导入要做到短小精悍，能夠引发学生对新知识的思考，这样才能充分发挥导入的作用。相反，如果教师在进行导入的过程中，没有做到与教学内容相结合，不仅仅会浪费教学时间，还会把学生从学习环境中脱离出来，更加不利于学生进入学习状态。因此，在导入环节中教师一定不能对本节课的教学内容弃之不顾。
四、注重导入环节的生动性，注重学生兴趣的激发
兴趣是最好的老师，在教学中激发学生的学习兴趣，能够给学生带来强大的学习动力。因此，在进行导入环节时，教师要注重激发学生的学习兴趣。当学生对教师所讲的内容感兴趣时，就能够全身心地投入到课堂中来。在导入过程中，教师可以涉及一些学生感兴趣的话题，以此来吸引学生的注意力。但是，在此过程中教师不能完全偏离教学内容的轨道，教师可以利用学生生活中的经验与教学内容相结合，做到生活化的导入，这样既能够激发学生的兴趣，引起学生的好奇，同时还能够增强数学知识与生活的联系，让学生认识到数学在现实生活中的应用，从而增强学生的学习动力，提高学生的学习积极性。
五、加强师生互动，课堂教学做到以学生为主体
在新课改以及素质教育背景下，更加注重学生的主体地位，注重教师与学生的互动。通过教师与学生的互动，学生能够更加深入的学习知识，同时有助于养成学生乐于思考的习惯。在数学课堂教学中，教师不仅仅要传授给学生知识，更重要的是培养学生形成良好的学习习惯，增强学生的思维能力。因此，在进行导入环节，教师也要注重与学生的互动，让学生能够尽快投入到学习中来，通过与学生的互动，能够让学生感受到自身的学习主体地位，增强学生的主人翁意识。因此，在进行教学时，教师可以采用问题导入的方式，适当的给学生提出与新课教学相关的问题，引发学生的思考。初中生具有强烈的表现意识，在问题的激发下，学生的学习会更加有动力，并且能够真正实现以学生为主体。
六、注重新旧知识的连贯性，帮助学生打好数学基础
数学是一个连贯的整体，学生在学习过程中要注重前后知识的连贯性，建立整体的数学系统，这样才能整体提高学生的数学水平。在进行导入时，教师可以利用新旧知识的连贯性，做到既巩固新知识，又能够激发学生对新知识的求知欲。因此，在进行导入设计时，教师可以将新旧知识相结合，让学生能够利用旧知识去思考新知识，做到新旧知识的衔接，一步步激发学生的学习兴趣。
总之，在初中数学教学中，教师要认识到导入环节在教学中的重要作用。把握好导入环节在教学中的重要地位，选择合适的导入方式，激发学生的好奇心和求知欲，让学生能够尽快投入到学习状态中来，增强学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。