［故事］三个徒弟学砌墙，老师讲了砌墙的要领，第一个徒弟把砌墙的要领背得滚瓜烂熟。第二个徒弟和第三个徒弟都背过要领，然后不断练习砌墙，第三个徒弟还到处去看别人砌墙。有一天挣钱的机会来了，师傅让他们去一个大花园砌墙。三个人来到花园。第一个砌墙东倒西歪不成样子；第二个把墙砌得又端直又平整，但是层层相压密不透风；第三个徒弟根据人们游花园的感受，注意体现移步借景、风景层次展现、隔而不隔的特点，把墙砌成镂空的花墙。结果只有后一个徒弟赚到了钱，前两个徒弟不仅没有赚到钱，还赔进了材料钱。
　　这三个徒弟做事情的结果如此殊异，原因何在呢？
　　［分析］第一个徒弟学习的时候，只知道死记硬背前人的知识经验，不亲自实践，结果一点技术也没有学到。第二个徒弟只知道按照前人的知识经验死套操作，却不知道根据现在的情况变通。第三个徒弟不仅在理解前人的知识经验，还能根据实际生活的变化，做出适合实际情况的花墙。
　　这就不能不引起我们的反思，学生在学校学习，我们把学生培养成为哪一种“砌墙者”？
　　什么是素质，什么是素质教育？
　　素质是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平，其特点是主体性、实践性和养成性。
　　素质教育不只是传递知识教育，也不只是养成技能教育。它是一个系统工程。
　　素质教育必须遵循人的素质整体结构的规律，从人的整体素质结构出发，使素质教育与人的素质结构相适应，养成人的整体素质。现代素质教育不仅深入到素质的生理与心理层面，而且扩展到社会文化层面。素质是个体性、群体性和民族性的统一。这就要求广大教育工作者既重视个体的各种素质的教育，又重视群体素质的完善，还要致力于全民族整体素质的提高。
　　所以真正要实施素质教育，教师任重道远！
　　注：本文属《咸阳地区阅读教学新理念实施情况的研究》科研项目的一篇文章，项目编号：08XYSYK208。
　　（作者单位　咸阳师范学院教育科学院）