【摘 要】
：
传统的小学数学教学总是“老师牵着学生走”，课堂在老师的控制下有秩序地进行，“以学生发展为本”的教育理念并没有被广大教师真正内化成自觉的教学行为。具体表现为小学数学课
论文部分内容阅读
传统的小学数学教学总是“老师牵着学生走”，课堂在老师的控制下有秩序地进行，“以学生发展为本”的教育理念并没有被广大教师真正内化成自觉的教学行为。具体表现为小学数学课堂上的学习方式单一、被动，学习活动单纯地依赖、模仿和记忆，缺乏主动探究、独立获取知识的机会，缺乏对学生学习情感、态度、价值观及个体差异的关注，忽视了学生创新精神和实践能力的培养，从而抑制了学生的学习发展。因此，转变教师教育思想，改进课堂教学方式，培养自主学习能力，构建高效数学课堂，才能真正使学生的数学素质得到全面提高。
其他文献
数学概念是抽象化的空间形式和数量关系。数学概念也是数学基础知识和基本技能的核心,脱离了数学概念便无法进行数学思维,也无法构成数学思想和数学方法。
Mathematical con
在国家大力发展职业教育的政策指导下,以应用型、技能型人才为培养目标的职业教育得到高度重视与较快的发展。数学作为现代技术的通用语言,是一切科学和技术的基础。作为中等
课堂提问是数学教学中进行启发式教学的一种形式,课堂提问是提高课堂效率重要的一环。增强课堂提问的有效性,需要数学教师去认真的探讨与实践。本文提出了课堂提问要发挥学生
在教学中情境设立对一元二次方程的解答非常重要,通过与现实生活具体实例联系在一起,更能让学生掌握方程的解答过程,增加学生对一元二次方程的兴趣,提高学生解决实际问题的能
学生是整个教学活动的主要参与者,是整个学习活动的主人,其学习活动过程就是一个不断探知知识内涵、锻炼解题能力、完善思维能力、提升学习素养的过程。著名教育实践家陶行知
数学课程的改革,是教育改革的重要组成部分,是顺应时代发展,势在必行的大事。数学教育意在教育学生、陶冶学生,培养发展学生逻辑思维能力的主要课目。为了提高学生的综合素质
本文作者结合数学学科的内在特性，根据新课标要求，对实施有效性课堂教学活动方略进行了简要论述。
数学很好玩,数学很漂亮,在数学家眼中,数学就像一位恋人……一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘着数学。但数学真的那么美吗?传统的数学内容太重结果、轻过程了,形成结果
近日参加市优课评比的观摩,课题是《勾股定理》,采用同课异构模式下。我们看到众多执教教师采用的是同一种讲解方式,即原理中心式,也就是以概念、规律、原理、理论为中心内容
陶行知的生活教育理论认为,生活就是教育,因为生活是变化的,所以教育是动态的;因为生活是丰富的,所以教育是全面的。由此而展开的教育是有利于受教育者终身的。数学知识来源