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薛晓喜中国画作品
【摘 要】
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【机 构】
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北京水墨行动组委会,
【出 处】
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名作欣赏
【发表日期】
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2012年32期
其他文献
一些教师对阅读教学第一课时与第二课时的区别究竟在哪里的问题认识模糊，甚至存在误区，影响着阅读教学质量的提高。 误区之一是认识僵化。有些教师认为在第一课时的教学中，不就是破题激趣、扫清字词障碍、初步整体感知课文内容吗？认识上的片面性，八股式的教法，直接造成了教学的僵化，不利于创新，更不利于促进学生的发展。 误区之二是目标满化。一些教师在第一课时抓的重点太多，时而字词教学，时而听说读写训练，时而重
在课堂教学中，我们常看到少部分学生对授课教师所提出的问题个个谈吐不凡，成为课堂上的“小明星”，后进生则是望尘莫及。所以他们包揽课堂的发言权自不在话下，课堂因为他们而亮点迭出。可是，冷静看来，他们难道不正是我们目前课堂中的“热岛”吗？他们在课堂上对其他学生的掩盖与抑制现象，难道不正是一种令人深思的“热岛”效应吗？不难想象，若任由发展，直接后果将是教学最终走向两极分化。这样所谓的精彩课堂其实是以牺牲绝
指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境.”苏教
在当前全球经济不景气的情况下，世界航运物流并没有因电子商务的活跃而带来繁荣，恰恰相反从2014年的3月份开始世界各大船运公司出现巨额亏损经营情况每况愈下，在国际经济低迷国
让学生们学会倾听是培养一切良好习惯的基础。无论是好的学习习惯抑或是行为习惯，都源于最初的倾听。《语文课程标准》指出学生要能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，听故事、看音像作品能复述大意和精彩情节。由此可见，培养学生的倾听能力是语文教学的一个重要环节。 一、 倾听准备 小学生对一样事物的注意力持续时间一般只有20分钟左右，低学段学生注意力持续的时间则更少。由此可知，要让学生在4
语文课的第一任务是发展学生的语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过读可使书面语言内化为学生自己的语言，有效地提高学生理解、运用语言的能力，从而提升学生的语文素养。 一、 在读中发展学生的语言 小学语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言提供了丰富的材料。在课堂教学中，我充分利用教材，指导学生进行多种形式的朗读，让学生理解语言文字，掌握规范的语言文字。如教学《
无论是外出听课或是校内交流课，时常能听到教师们在课后发出这样的感慨：“这位语文老师真用情！”“嗯，情感的确很丰富。”“课堂上教师真的是激情飞扬。”且不说这样的评价是褒或贬，但语文课堂上，“情”为何？却值得我们思考。 一、 “情”到深处，意更浓 由情感转化而来的学习动机内驱力很大，维持时间也很长，一个对语文学习热情较高的学生，在学习和练习实践中往往显得积极主动，这就是情感因素在起着作
对于语文教师来说，激情能够丰富学生的情感世界，使他们的灵性飞翔，激情应渗透到语文教学的各个环节：如精心设计导语，激发学生的学习兴趣；以情感渲染气氛，重视朗读训练；在教学中层层设疑，活跃学生思维，与文本产生共鸣。 一、 教师抒发激情，开发学生潜能 言为心声。有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些语文课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。窦桂
“国运兴衰，系于教育”，人才培养和教育事业是经济发展的根本保障，特别是在知识经济的今天，人才已经成为最宝贵的资源，是决定竞争优势的最核心因素。教育事业对于一国经济的发展，特
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主体功能区的概念是我国首先提出来的，目前尚没有统一的学术定义。一般认为，主体功能区是指基于不同区域的资源环境承载能力、现有开发密度和发展潜力等，从开发的角度，将特定区域
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