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[摘要]本文以全面提高教师的教育教学工作水平出发,结合笔者自身多年的教育教学工作实践,就如何遵循教育发展规律。不断提高对学生的道德品质、创新思维、学习能力和实践水平的教育和培养能力进行探究。
[关键词]教师工作 教育教学 工作水平
当前,随着我国经济政治体制改革的不断深化,旧有的教育教学模式已不能适应当前教育工作的改革发展需要,教育教学改革便呼之欲出,这种情况下,如何成为一名优秀合格的教师,在教育教学改革中担当并发挥应有的作用,已成为摆在教师面前的一项重要课题和任务。
一、转变教育教学观念,形成现代教育教学观念
随着新课改的进一步深入,对教师的教育教学工作不断提出新的要求和任务,面对新的教育教学任务,作为教师,必须与时俱进,更新观念,鄙弃旧有的教育教学观念,树立起现代的教育观和教学观,为促进教育教学工作水平的提升奠定思想基础。在现代教育观的树立上,教师应充分认识到教育的未来性和社会性,认识到现代教育对未来社会和人员的长远影响,面向未来,树立终身教育的教育教学观念,能够从社会经济发展和学生需求出发,将教育教学工作和未来社会发展有机结合起来。在具体教育观念上,一方面,要重视对学生创新思维的培养,帮助学生掌握分析问题的方式方法,“授之以渔”,使学生能够适应当代社会经济发展的多变性和复杂性,最终能够在社会上立足,成为有用之才;另一方面,应重视对学生团队合作精神、人际交往能力、道德品质修养等的教育培养,将培养德才兼备的学生作为教育教学中的核心内容。在现代教学观树立上,教师应树立新的教学环境和教学主体观念。课堂是教师从事教育教学的主要客观条件,对学生的学习成长有着潜移默化的作用和影响,因此,教师在教育教学工作中应善于通过积极向上的课堂气氛,教育陶冶学生形成积极的情绪情感和克服矛盾困难的意志精神,并促进学生增强和提高学习兴趣。同时,对于学生这个教学主体,教师形成新的教育主体观,改变传统以教师为主体的教育观念,提高对学生教育教学主体性的认识,遵循教育教学规律,以人为本,将学生视为多样性、独特性的独立教育教学个体,注重并尊重学生个性,发掘学生的创造潜质,在突出对学生关心、关爱、关注的基础上进行教育教学活动。
二、提高教师自身素质,不断创新教育教学方式
新课改形势下,对教师的自身素质建设和教育教学方式方法的创新提出了明确的要求,如何提高自身综合素质,提高教师自身的教育教学能力,笔者认为,应从知识创新能力培养和新型师生关系构建两方面人手。知识创新能力培养,就要是在积极学习新知识的基础上提高教师自身的理论创新能力。一方面應及时学习教育教学方面的新理论新知识,研究教育教学工作实践中的新问题新情况,不断充实自身的知识储备和容量,另一方面,更为重要的是,要在学习新理论新知识的基础上,重点提高对教育教学知识的结构掌握能力,使自身具备教育教学理论的教育教学科研创新能力,能够建构,掌握、驾驭知识,不断提高自身的教育教学理论水平和实践能力。新型师生关系构建,就是要努力搭建平等、健康、和谐的新型师生关系,转变传统的以教师为主导的师生关系,并结合教育教学实践,不断创新。师生之间的沟通交流是教育教学活动的最为基本的形式,良好的师生交流机制将对教育教学工作产生积极的效果和作用。传统的教育教学活动中,在师生关系中,教师具有主导作用,是知识的传授者和拥有者,学生则是从属地位,被动地学习知识,在与学生的沟通和交流中,教师往往高高在上,学生很少有学习积极性,这样的情况下,学生对知识的掌握往往是流于表面,知识学习的机械化、本本化严重,教育教学的效果较差。针对此种问题,教师应转变自身定位,通过构建新型的师生关系,使自身成为教学的组织者和激励者,发挥学生的主体作用。强化情感教育教学方法的应用和创新,通过师生之间心灵的相互有效沟通,促进教师教育教学水平的提升。
三、丰富教育教学方法,培养学生创新和创造品质
在课堂教育教学上,教师应通过问题教学、探究教学、情感教学等多种教学手段,引导学生进行课堂学习,提高教育教学效果。通过问题教学,培养学生质疑精神,鼓励学生不依赖原有的方法和现成答案,发散思维,养成独立思考判断的习惯,激励学生独立思考,培养学生的创新思维,通过探究教学,组织学生设立学习课题小组等方式,尤其是针对理科的数学、物理、化学等课题小组的设立,激发学生探究科学、学习科学的学习热情,培养学生的科学精神,更好地为教育教学工作服务,通过情感教学,紧密结合课堂教学,尤其是文科类的语文、英语、政治等课堂教学,开展情感教学,通过情感、精神来感染学生,帮助学生形成良好的人格道德品德和创新创造品质。在课外教学上,教师应结合课堂教学需要,通过组织学生参加多种的课外社会实践、社会调查、科技参观等,积极开拓“第二课堂”,增加学生实践动手的机会,将课内理论和课外实践有机结合,促进教学相长,使学生养成动手实践的良好学习习惯,进而通过丰富多彩的社会实践活动的开展,助成学生创新思维品质的形成和创造能力的形成,从根本上实现教育教学工作水平的提升。
参考文献
[1]金 秀.教育教学中要学会放手[J],
[2]刘祖发.教育创新需要五个转变[J].
[关键词]教师工作 教育教学 工作水平
当前,随着我国经济政治体制改革的不断深化,旧有的教育教学模式已不能适应当前教育工作的改革发展需要,教育教学改革便呼之欲出,这种情况下,如何成为一名优秀合格的教师,在教育教学改革中担当并发挥应有的作用,已成为摆在教师面前的一项重要课题和任务。
一、转变教育教学观念,形成现代教育教学观念
随着新课改的进一步深入,对教师的教育教学工作不断提出新的要求和任务,面对新的教育教学任务,作为教师,必须与时俱进,更新观念,鄙弃旧有的教育教学观念,树立起现代的教育观和教学观,为促进教育教学工作水平的提升奠定思想基础。在现代教育观的树立上,教师应充分认识到教育的未来性和社会性,认识到现代教育对未来社会和人员的长远影响,面向未来,树立终身教育的教育教学观念,能够从社会经济发展和学生需求出发,将教育教学工作和未来社会发展有机结合起来。在具体教育观念上,一方面,要重视对学生创新思维的培养,帮助学生掌握分析问题的方式方法,“授之以渔”,使学生能够适应当代社会经济发展的多变性和复杂性,最终能够在社会上立足,成为有用之才;另一方面,应重视对学生团队合作精神、人际交往能力、道德品质修养等的教育培养,将培养德才兼备的学生作为教育教学中的核心内容。在现代教学观树立上,教师应树立新的教学环境和教学主体观念。课堂是教师从事教育教学的主要客观条件,对学生的学习成长有着潜移默化的作用和影响,因此,教师在教育教学工作中应善于通过积极向上的课堂气氛,教育陶冶学生形成积极的情绪情感和克服矛盾困难的意志精神,并促进学生增强和提高学习兴趣。同时,对于学生这个教学主体,教师形成新的教育主体观,改变传统以教师为主体的教育观念,提高对学生教育教学主体性的认识,遵循教育教学规律,以人为本,将学生视为多样性、独特性的独立教育教学个体,注重并尊重学生个性,发掘学生的创造潜质,在突出对学生关心、关爱、关注的基础上进行教育教学活动。
二、提高教师自身素质,不断创新教育教学方式
新课改形势下,对教师的自身素质建设和教育教学方式方法的创新提出了明确的要求,如何提高自身综合素质,提高教师自身的教育教学能力,笔者认为,应从知识创新能力培养和新型师生关系构建两方面人手。知识创新能力培养,就要是在积极学习新知识的基础上提高教师自身的理论创新能力。一方面應及时学习教育教学方面的新理论新知识,研究教育教学工作实践中的新问题新情况,不断充实自身的知识储备和容量,另一方面,更为重要的是,要在学习新理论新知识的基础上,重点提高对教育教学知识的结构掌握能力,使自身具备教育教学理论的教育教学科研创新能力,能够建构,掌握、驾驭知识,不断提高自身的教育教学理论水平和实践能力。新型师生关系构建,就是要努力搭建平等、健康、和谐的新型师生关系,转变传统的以教师为主导的师生关系,并结合教育教学实践,不断创新。师生之间的沟通交流是教育教学活动的最为基本的形式,良好的师生交流机制将对教育教学工作产生积极的效果和作用。传统的教育教学活动中,在师生关系中,教师具有主导作用,是知识的传授者和拥有者,学生则是从属地位,被动地学习知识,在与学生的沟通和交流中,教师往往高高在上,学生很少有学习积极性,这样的情况下,学生对知识的掌握往往是流于表面,知识学习的机械化、本本化严重,教育教学的效果较差。针对此种问题,教师应转变自身定位,通过构建新型的师生关系,使自身成为教学的组织者和激励者,发挥学生的主体作用。强化情感教育教学方法的应用和创新,通过师生之间心灵的相互有效沟通,促进教师教育教学水平的提升。
三、丰富教育教学方法,培养学生创新和创造品质
在课堂教育教学上,教师应通过问题教学、探究教学、情感教学等多种教学手段,引导学生进行课堂学习,提高教育教学效果。通过问题教学,培养学生质疑精神,鼓励学生不依赖原有的方法和现成答案,发散思维,养成独立思考判断的习惯,激励学生独立思考,培养学生的创新思维,通过探究教学,组织学生设立学习课题小组等方式,尤其是针对理科的数学、物理、化学等课题小组的设立,激发学生探究科学、学习科学的学习热情,培养学生的科学精神,更好地为教育教学工作服务,通过情感教学,紧密结合课堂教学,尤其是文科类的语文、英语、政治等课堂教学,开展情感教学,通过情感、精神来感染学生,帮助学生形成良好的人格道德品德和创新创造品质。在课外教学上,教师应结合课堂教学需要,通过组织学生参加多种的课外社会实践、社会调查、科技参观等,积极开拓“第二课堂”,增加学生实践动手的机会,将课内理论和课外实践有机结合,促进教学相长,使学生养成动手实践的良好学习习惯,进而通过丰富多彩的社会实践活动的开展,助成学生创新思维品质的形成和创造能力的形成,从根本上实现教育教学工作水平的提升。
参考文献
[1]金 秀.教育教学中要学会放手[J],
[2]刘祖发.教育创新需要五个转变[J].