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教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(苏科版)七(下)第14章第1节。
知识目标：会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件，
能力目标：在经历猜测、试验与分析的过程中，发展学生动手操作的能力、分析问题的能力以及表达能力。
情感目标：进一步体会“数学就在我们的身边”，发展“用数学”的意识和能力，感受学习数学的兴趣。
教学重点：通过游戏体会有些事件的发生是不确定的，正确理解数学中必然事件、不可能事件和随机事件的概念。
教学难点：能够正确的区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。
教学准备：PPT课件(视频)?不透明的塑料袋?乒乓球若干
教学过程：
一、情景创设，引入新课
师：同学们，我们先欣赏一段比赛画面(播放第48届世乒赛男子单打决赛(马琳一王励勤)画面，并向学生说明)，在欣赏精彩比赛的同时，请大家思考以下几个问题：(1)你知道这个冠军会属于外国选手吗?(2)你知道这个冠军会属于中国吗?(3)你知道这个冠军会属于王励勤吗?(学生边观看比赛边讨论、交流，鼓励学生发表自己的观点。)
师：在生活中，有些事情尽管还没有发生，但我们可以预知结果，这就是我们今天所要学习的“确定与不确定”事件。
二、体会游戏中的确定与不确定事件
1、学生分组做游戏(结合PPT课件)说明：将学生分成四组，分发如下图所示的塑料袋及乒乓球，每个球除颜色外全部相同，且摇匀。其中乒乓球颜色及个数和图中相同。学生做摸球游戏。
思考：下面四个事件你能确定吗?
(1)第一组同学从袋子中任意取出1个球，该球是红色的，
( )
(2)第二组同学从袋子中任意取出1个球，该球是红色的，
( )
(3)第三组同学从袋子中任意取出1个球，该球是红色的，
( )
(4)第四组同学从袋子中任意取出1个球，该球是红色的，
( )
(每组学生可以做4—6次的摸球尝试，再回答问题。对于个别情况，学生可以多做几次试验。)
2、探索获知“不可能事件”、“必然事件”和“随机事件”的概念。在特定条件下，有些事我们事先肯定它一定会发生。这样的事是必然事件，有些事我们事先肯定它一定不会发生，这样的事是不可能事件。必然事件与不可能事件都是确定事件。
在特定条件下，生活中也有很多事件我们事先无法确定它会不会发生，这样的事是随机事件(不确定事件)。
三、生活中的“确定事件”和“随机事件”
1、列举生活中的“事件”
(1)生活中有哪些事情是我们确定的?
(2)生活中有哪些事情是我们不确定的?
(学生在列举确定事件时，还要说明所列举的事件是“不可能事件”还是“必然事件”。)
2、小试身手
A、你同意以下的说法吗?请说明理由，
(1)在全世界有10个地方同时出现飞机失事，这种可能性很小，因而这个事件是不可能事件。
(2)平时我们去买彩票时常会这样说：我不可能中奖的。因而这个事件是必然事件。
(3)寒冷的冬天淋了一场雨，很可能会生病，因而这个事件是必然事件，
(通过这组练习，使学生更进一步理解、辨析本节课所学的几个概念)
B、下列事件中，哪些是不可能事件，哪些是必然事件，哪些是随机事件?
(1)1＋3<2；
(2)打开电视，它正在播广告。
(3)纸放在火上，纸被点燃，
(4)在妇幼保健医院里，下一个出生的婴儿是女孩。
(这组练习学生稍加思考，便可以做答。对于第7题能有困难，可以解释说明。鼓励学生发表不同的意见。)
C、看谁选的又对又快
(1)下列事件是必然事件的是( )
A酒瓶会爆炸 B在一段时间内汽车出现故障
C地球在自转 D时光能倒流
(2)在一个没有白球的缸里摸出白球，这一事件是( )
A必然事件 B不可能事件
C随机事件 D无法确定
四、拓展练习
(a)海阔天空：请你用“……是不可能的”，“……是可能的”，“……是必然的”来描述生活中一些事件发生的可能性。各造一句，比一比，看谁说的最多。
(b)神机妙算：掷一枚均匀的骰子，哪些事情是必然发生的，哪些事情是可能发生的，哪些事情是不可能发生的，你知道吗?
(c)能者多劳：在数学中也有许多确定与不确定的事件，比如：“lal≥0”，“对顶角相等”都是确定事件，“同位角相等”是随机事件。你还能写出一些吗?(将四组学生分成两大组，PK比赛。对表现比较活跃的小组和同学加以表扬，对表现不活跃的同学及时的鼓励。)
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应能正确理解数学中必然事件、不可能事件和随机事件的概念，也能够正确的区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。
六、课后作业
1、完成教材的习题。2、达标作业(略)
教学反思：通过本节课的学习，目的是经历，猜测，实验，收集与分析的过程，初步体会有些事件的发生是不确定的，或者是确定的，知道事件发生的可能性有多大。在教学中，本着新的课改理念。我通过一系列的游戏活动，给学生创造平等，宽松，和谐的气氛，让学生亲身参与到课堂学习中来。让学生体验知识的形成和发展的过程，使学生真正成为学习的主体，这有利于学生主动思考、乐于探究、勤于动手，培养学生获取知识以及合作交流的能力。
在教学时，由于时间和经验等原因，我感觉自己在对学生学习情绪的调动以及课堂气氛的引导，还存在着一定的遗憾，这使得教学效果受到了一定的影响。相信在以后的学习中，我可以不断超越自己。
知识目标：会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件，
能力目标：在经历猜测、试验与分析的过程中，发展学生动手操作的能力、分析问题的能力以及表达能力。
情感目标：进一步体会“数学就在我们的身边”，发展“用数学”的意识和能力，感受学习数学的兴趣。
教学重点：通过游戏体会有些事件的发生是不确定的，正确理解数学中必然事件、不可能事件和随机事件的概念。
教学难点：能够正确的区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。
教学准备：PPT课件(视频)?不透明的塑料袋?乒乓球若干
教学过程：
一、情景创设，引入新课
师：同学们，我们先欣赏一段比赛画面(播放第48届世乒赛男子单打决赛(马琳一王励勤)画面，并向学生说明)，在欣赏精彩比赛的同时，请大家思考以下几个问题：(1)你知道这个冠军会属于外国选手吗?(2)你知道这个冠军会属于中国吗?(3)你知道这个冠军会属于王励勤吗?(学生边观看比赛边讨论、交流，鼓励学生发表自己的观点。)
师：在生活中，有些事情尽管还没有发生，但我们可以预知结果，这就是我们今天所要学习的“确定与不确定”事件。
二、体会游戏中的确定与不确定事件
1、学生分组做游戏(结合PPT课件)说明：将学生分成四组，分发如下图所示的塑料袋及乒乓球，每个球除颜色外全部相同，且摇匀。其中乒乓球颜色及个数和图中相同。学生做摸球游戏。
思考：下面四个事件你能确定吗?
(1)第一组同学从袋子中任意取出1个球，该球是红色的，
( )
(2)第二组同学从袋子中任意取出1个球，该球是红色的，
( )
(3)第三组同学从袋子中任意取出1个球，该球是红色的，
( )
(4)第四组同学从袋子中任意取出1个球，该球是红色的，
( )
(每组学生可以做4—6次的摸球尝试，再回答问题。对于个别情况，学生可以多做几次试验。)
2、探索获知“不可能事件”、“必然事件”和“随机事件”的概念。在特定条件下，有些事我们事先肯定它一定会发生。这样的事是必然事件，有些事我们事先肯定它一定不会发生，这样的事是不可能事件。必然事件与不可能事件都是确定事件。
在特定条件下，生活中也有很多事件我们事先无法确定它会不会发生，这样的事是随机事件(不确定事件)。
三、生活中的“确定事件”和“随机事件”
1、列举生活中的“事件”
(1)生活中有哪些事情是我们确定的?
(2)生活中有哪些事情是我们不确定的?
(学生在列举确定事件时，还要说明所列举的事件是“不可能事件”还是“必然事件”。)
2、小试身手
A、你同意以下的说法吗?请说明理由，
(1)在全世界有10个地方同时出现飞机失事，这种可能性很小，因而这个事件是不可能事件。
(2)平时我们去买彩票时常会这样说：我不可能中奖的。因而这个事件是必然事件。
(3)寒冷的冬天淋了一场雨，很可能会生病，因而这个事件是必然事件，
(通过这组练习，使学生更进一步理解、辨析本节课所学的几个概念)
B、下列事件中，哪些是不可能事件，哪些是必然事件，哪些是随机事件?
(1)1＋3<2；
(2)打开电视，它正在播广告。
(3)纸放在火上，纸被点燃，
(4)在妇幼保健医院里，下一个出生的婴儿是女孩。
(这组练习学生稍加思考，便可以做答。对于第7题能有困难，可以解释说明。鼓励学生发表不同的意见。)
C、看谁选的又对又快
(1)下列事件是必然事件的是( )
A酒瓶会爆炸 B在一段时间内汽车出现故障
C地球在自转 D时光能倒流
(2)在一个没有白球的缸里摸出白球，这一事件是( )
A必然事件 B不可能事件
C随机事件 D无法确定
四、拓展练习
(a)海阔天空：请你用“……是不可能的”，“……是可能的”，“……是必然的”来描述生活中一些事件发生的可能性。各造一句，比一比，看谁说的最多。
(b)神机妙算：掷一枚均匀的骰子，哪些事情是必然发生的，哪些事情是可能发生的，哪些事情是不可能发生的，你知道吗?
(c)能者多劳：在数学中也有许多确定与不确定的事件，比如：“lal≥0”，“对顶角相等”都是确定事件，“同位角相等”是随机事件。你还能写出一些吗?(将四组学生分成两大组，PK比赛。对表现比较活跃的小组和同学加以表扬，对表现不活跃的同学及时的鼓励。)
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应能正确理解数学中必然事件、不可能事件和随机事件的概念，也能够正确的区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。
六、课后作业
1、完成教材的习题。2、达标作业(略)
教学反思：通过本节课的学习，目的是经历，猜测，实验，收集与分析的过程，初步体会有些事件的发生是不确定的，或者是确定的，知道事件发生的可能性有多大。在教学中，本着新的课改理念。我通过一系列的游戏活动，给学生创造平等，宽松，和谐的气氛，让学生亲身参与到课堂学习中来。让学生体验知识的形成和发展的过程，使学生真正成为学习的主体，这有利于学生主动思考、乐于探究、勤于动手，培养学生获取知识以及合作交流的能力。
在教学时，由于时间和经验等原因，我感觉自己在对学生学习情绪的调动以及课堂气氛的引导，还存在着一定的遗憾，这使得教学效果受到了一定的影响。相信在以后的学习中，我可以不断超越自己。