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在高中体育课堂中引入游戏教学，对推动体育教学的改革，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率有积极作用。在教学中，设计一些有趣并且有意义的游戏，不但能够提高学生上体育课的兴趣，还能够促进学生身心健康，从而让高中生养成良好的体育锻炼习惯。笔者结合教学实践，谈谈游戏教学的作用，以及如何把游戏教学有效引入体育课堂。
一、体育游戏创编及选择应遵循的基本原则
体育游戏实质上是以运动技能学习为基本内容的教材化成果。在体育游戏的应用过程中，从一般性游戏、体育游戏到运动技术体育游戏化，随着教法层次与技术含量的提升，其教学目标也应由教学气氛调节、体育锻炼集体性活动逐步发展至增强运动技术教学效果。因此，在体育游戏的创编选择上遵循以下原则：一是锻炼性原则，根据学生年龄、活动能力等确定游戏的动作难度与运动负荷等要素；二是教育性原则，体育游戏应同时兼顾锻炼身体与思想品德教育的双重价值，尤其是将思想教育融入游戏中；三是安全性原则与趣味性原则，主要指做好安全检查，确保游戏趣味性；四是典型性原则，游戏创编和选择时应选择最具代表性的做法，举一反三，灵活多变。
二、如何把游戏教学引入体育课堂
1.在体育活动热身中引入游戏教学
在传统体育教学中，一般都会在做剧烈运动前做一些准备活动，让学生的体温升高，肌肉韧带充分拉伸，从而避免因活动不够而造成意外。一般情况下，体育教师都会要求学生慢跑几圈，然后做定位操或者行进间操。这样的热身运动，的确可以从一定程度上避免意外事故的发生。可是，高中生的思维比较敏捷，而且喜欢新事物，每次都采用这样的热身活动，他们就会感觉没有意思，消极对待热身运动，课堂气氛也会非常沉闷，这就很有可能因准备不充分而导致意外的发生。
如果热身运动改为各种各样的游戏，那么效果就会大大不同。学生不仅可以放松身心，还可以享受到游戏的快乐，这对接下来的教学有很大的辅助作用。比如说可以把原来的慢跑改为蛇形跑或者接力跑，还可以采用跳绳或者其他活动，同样可以达到热身效果。此阶段体育游戏应具备一定的竞争性和趣味性，时间与器械使用适中，以有效集中学生注意力，达到快速热身的效果。另外，在调节学生身体机能与心理状况的同时，要合理地将学生的兴奋性控制在相对适宜的状态。
2.在体能训练中引入游戏教学
在体能训练中恰当地引入游戏，能够改变原来枯燥的训练方式，激发学生的学习兴趣，并让学生消除畏难心理，使其更好地强化动作技能，加速动力定型的形成，使训练过程变得轻松愉快。如在篮球教学中，在教学生运球和防守的动作时，就可以引入老鹰捉小鸡的游戏，这个游戏能够吸引学生积极参与，并很好地训练学生运球的灵活性和持久性。又如长跑，这是一种最考验学生体能的运动，也是学生最恐惧和厌倦的运动，很多学生一听说要进行长跑锻炼，就会变得愁眉苦脸，这对学生的身心健康发展极为不利。可是，如果让长跑运动以游戏的形式进行，效果会大大不同，就能有效提高学生的学习积极性。
3.在结束整理时引入游戏
在体育教学中，经过紧张的训练之后，后期的结束整理活动也非常关键，这时的整理活动能够让学生紧张的肌肉得以放松，逐渐恢复到相对比较安静的状态。这时，做一些小游戏，能够有效地消除疲劳，促进身心恢复。这个阶段的小游戏从内容和形式上都要尽可能轻松活泼，让学生的身心有效放松。在高中体育教学中引入游戏教学，使学生的思维更活跃，让学生的学习热情更高涨，让师生关系更和谐，也更有利于提高高中生的整体素质。
三、游戏教學中注重凸显学生的课堂主体地位
新课改要求教学中以学生为中心，注重凸显学生的主体地位，从而在培养和锻炼学生课堂主人翁意识的基础上调动学生学习的主动性与积极性，为学生综合素质的提高作好强而有力的铺垫。推行素质教育以来，构建以学生为主体的新型体育教学模式是一个崭新的探索中的课题，需要在实践中不断总结和完善，体育游戏教学中亦要遵循此规律。教师除了应当做好课前准备外，应当尝试着将课堂交由学生“管理”，教师只需提供必要的指导和帮助即可。这就需要体育老师经常性地鼓励学生积极地参与到游戏课堂内容的构建中，获得事半功倍的学习成效。在游戏环节中，不仅可以让学生体验到自己才是课堂的主人，而且可以培养学生的团结协作精神和团队意识，为学生的全面成长打好坚实有力的基础。还有，如今互联网的发达，为教学提供了更多不可替代的重要活力。体育教师可以考虑为班级建立专门的体育网站，鼓励学生将自己的大胆设想及对游戏教学的建议等看法晒到网上，并且教师要注重将更多趣味性的体育内容分享于学生，从而让学生感受到自己才是课堂的主人翁，拉近师生之间的距离，便于更好地开展教学工作。
四、游戏教学要遵循促进学生全面发展的原则
新课改要求教师不断通过教学方式的改革和创新，提升教学水平，促进学生综合素质的不断提高，高中体育教学亦如此。在游戏教学过程中，教师不仅要通过游戏环节的设置，加深学生对体育方面知识的理解，更重要的是通过体育教学，让学生在体育学习中领悟和感受独特的体育精神，进而养成良好的行为习惯和品质，促进自己的全面成长。在采用游戏进行教学的进程中，组织教学分组之时要根据学生的不同个性特征，可以根据兴趣、性格及体育技能等不同方面的因素进行游戏的分组，如此一来，学生尽情运动、享受身心，个性得到全方位发展，从而创造教学质量和学生个性共同发展的良好境遇。不论是在体育项目还是在日常生活中，意志品质是强而有力的催化剂，教师在各类游戏环节中，一定要注重帮助和引导，让学生在游戏中逐渐形成勇于克服困难、解决问题的良好意志力，为其吃苦耐劳、承受挫折等阳光性的心理品质的形成作好强而有力的铺垫。教师在体育游戏教学中，一定要注重时刻向学生传达体育精神的内容所在，让学生在轻松的游戏中感悟不平凡的体育精神的伟大。只有遵循全面发展的原则，促进学生综合素质的不断提高，才能发挥出体育游戏的重要作用。
五、结语
实践证明，体育游戏堪称一种特殊的体育文化，在促进体育教学方式不断改革和创新、体育教学水平提高及学生的成长和进步等方面发挥着极其重要的作用。高中体育教师要不断总结实践经验和借鉴精华，在充分了解和掌握学生的个性特征、环境变化、游戏特点及设施设备等主要因素的前提下，探索更多有利于游戏教学发挥作用的良好途径和方式，这样才能更好地促进体育教学目标的实现和体育事业的繁荣。
一、体育游戏创编及选择应遵循的基本原则
体育游戏实质上是以运动技能学习为基本内容的教材化成果。在体育游戏的应用过程中，从一般性游戏、体育游戏到运动技术体育游戏化，随着教法层次与技术含量的提升，其教学目标也应由教学气氛调节、体育锻炼集体性活动逐步发展至增强运动技术教学效果。因此，在体育游戏的创编选择上遵循以下原则：一是锻炼性原则，根据学生年龄、活动能力等确定游戏的动作难度与运动负荷等要素；二是教育性原则，体育游戏应同时兼顾锻炼身体与思想品德教育的双重价值，尤其是将思想教育融入游戏中；三是安全性原则与趣味性原则，主要指做好安全检查，确保游戏趣味性；四是典型性原则，游戏创编和选择时应选择最具代表性的做法，举一反三，灵活多变。
二、如何把游戏教学引入体育课堂
1.在体育活动热身中引入游戏教学
在传统体育教学中，一般都会在做剧烈运动前做一些准备活动，让学生的体温升高，肌肉韧带充分拉伸，从而避免因活动不够而造成意外。一般情况下，体育教师都会要求学生慢跑几圈，然后做定位操或者行进间操。这样的热身运动，的确可以从一定程度上避免意外事故的发生。可是，高中生的思维比较敏捷，而且喜欢新事物，每次都采用这样的热身活动，他们就会感觉没有意思，消极对待热身运动，课堂气氛也会非常沉闷，这就很有可能因准备不充分而导致意外的发生。
如果热身运动改为各种各样的游戏，那么效果就会大大不同。学生不仅可以放松身心，还可以享受到游戏的快乐，这对接下来的教学有很大的辅助作用。比如说可以把原来的慢跑改为蛇形跑或者接力跑，还可以采用跳绳或者其他活动，同样可以达到热身效果。此阶段体育游戏应具备一定的竞争性和趣味性，时间与器械使用适中，以有效集中学生注意力，达到快速热身的效果。另外，在调节学生身体机能与心理状况的同时，要合理地将学生的兴奋性控制在相对适宜的状态。
2.在体能训练中引入游戏教学
在体能训练中恰当地引入游戏，能够改变原来枯燥的训练方式，激发学生的学习兴趣，并让学生消除畏难心理，使其更好地强化动作技能，加速动力定型的形成，使训练过程变得轻松愉快。如在篮球教学中，在教学生运球和防守的动作时，就可以引入老鹰捉小鸡的游戏，这个游戏能够吸引学生积极参与，并很好地训练学生运球的灵活性和持久性。又如长跑，这是一种最考验学生体能的运动，也是学生最恐惧和厌倦的运动，很多学生一听说要进行长跑锻炼，就会变得愁眉苦脸，这对学生的身心健康发展极为不利。可是，如果让长跑运动以游戏的形式进行，效果会大大不同，就能有效提高学生的学习积极性。
3.在结束整理时引入游戏
在体育教学中，经过紧张的训练之后，后期的结束整理活动也非常关键，这时的整理活动能够让学生紧张的肌肉得以放松，逐渐恢复到相对比较安静的状态。这时，做一些小游戏，能够有效地消除疲劳，促进身心恢复。这个阶段的小游戏从内容和形式上都要尽可能轻松活泼，让学生的身心有效放松。在高中体育教学中引入游戏教学，使学生的思维更活跃，让学生的学习热情更高涨，让师生关系更和谐，也更有利于提高高中生的整体素质。
三、游戏教學中注重凸显学生的课堂主体地位
新课改要求教学中以学生为中心，注重凸显学生的主体地位，从而在培养和锻炼学生课堂主人翁意识的基础上调动学生学习的主动性与积极性，为学生综合素质的提高作好强而有力的铺垫。推行素质教育以来，构建以学生为主体的新型体育教学模式是一个崭新的探索中的课题，需要在实践中不断总结和完善，体育游戏教学中亦要遵循此规律。教师除了应当做好课前准备外，应当尝试着将课堂交由学生“管理”，教师只需提供必要的指导和帮助即可。这就需要体育老师经常性地鼓励学生积极地参与到游戏课堂内容的构建中，获得事半功倍的学习成效。在游戏环节中，不仅可以让学生体验到自己才是课堂的主人，而且可以培养学生的团结协作精神和团队意识，为学生的全面成长打好坚实有力的基础。还有，如今互联网的发达，为教学提供了更多不可替代的重要活力。体育教师可以考虑为班级建立专门的体育网站，鼓励学生将自己的大胆设想及对游戏教学的建议等看法晒到网上，并且教师要注重将更多趣味性的体育内容分享于学生，从而让学生感受到自己才是课堂的主人翁，拉近师生之间的距离，便于更好地开展教学工作。
四、游戏教学要遵循促进学生全面发展的原则
新课改要求教师不断通过教学方式的改革和创新，提升教学水平，促进学生综合素质的不断提高，高中体育教学亦如此。在游戏教学过程中，教师不仅要通过游戏环节的设置，加深学生对体育方面知识的理解，更重要的是通过体育教学，让学生在体育学习中领悟和感受独特的体育精神，进而养成良好的行为习惯和品质，促进自己的全面成长。在采用游戏进行教学的进程中，组织教学分组之时要根据学生的不同个性特征，可以根据兴趣、性格及体育技能等不同方面的因素进行游戏的分组，如此一来，学生尽情运动、享受身心，个性得到全方位发展，从而创造教学质量和学生个性共同发展的良好境遇。不论是在体育项目还是在日常生活中，意志品质是强而有力的催化剂，教师在各类游戏环节中，一定要注重帮助和引导，让学生在游戏中逐渐形成勇于克服困难、解决问题的良好意志力，为其吃苦耐劳、承受挫折等阳光性的心理品质的形成作好强而有力的铺垫。教师在体育游戏教学中，一定要注重时刻向学生传达体育精神的内容所在，让学生在轻松的游戏中感悟不平凡的体育精神的伟大。只有遵循全面发展的原则，促进学生综合素质的不断提高，才能发挥出体育游戏的重要作用。
五、结语
实践证明，体育游戏堪称一种特殊的体育文化，在促进体育教学方式不断改革和创新、体育教学水平提高及学生的成长和进步等方面发挥着极其重要的作用。高中体育教师要不断总结实践经验和借鉴精华，在充分了解和掌握学生的个性特征、环境变化、游戏特点及设施设备等主要因素的前提下，探索更多有利于游戏教学发挥作用的良好途径和方式，这样才能更好地促进体育教学目标的实现和体育事业的繁荣。