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中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-021-01
摘 要 当前引导一批地方本科院校向应用技术类型转型是我国高等教育改革的一项重要举措，地方高校转型发展已成为必然。足球专业课作为体育专业学生的一门主干课程，在高校转型发展的过程中如何上好足球专业课，培养应用技术型足球人才成为了摆在我们每一位高校体育教师面前的重要课题，本文通过对现阶段足球专业课存在的问题进行探究，并有针对性的提出几点改革对策。为地方高校转型发展过程中培养合格的应用技术型足球人才提供一定的理论依据，提高高校足球专业课教学质量。
关键词 高校 转型发展 足球专业课 改革
一、地方高校体育足球专业课现状
（一）地方高校受相关招生政策限制招收的体育专业学生基础相对较差
地方高校与省部级院校相比没有单独招生的政策。受高考体育加试的影响，地方高校所招收的学生大部分在大学之前没有接受过正规的足球训练，很大一部分学生之所以参加体育高考加试是迫于文化成绩相对较差，为了获得本科学历临时接受足球专项考试项目的学习，并没有真正具备体育专业足球专项学生进一步深造的能力，基础相对较差。
（二）地方高校足球专业课师资相对薄弱
地方高校足球专业师资队伍的学历水平、职称水平以及学术能力都处于弱势地位。同时，很多地方高校足球专业为了解决教育成本问题，教师身上加着过重的教学任务，这不仅使教学质量下降，也限制了教师的自身发展和提高自身素质的机会。
（三）教学体制有待完善
由于客观条件的限制，很多地方高校对待足球专业教学采取同一套教学模式，忽视了学生的个体差异.学生们的足球基础不在同一水平，没有制定出个性化的教学方案，一些基础不好的学习在学习时很吃力，导致不愿学，最终使得班级整体水平难以提高。其次，由于课程安排不合理.好几个班级同时间段上足球专业课，地方高校足球场地有限。不能容納几个班级同时上课。所以出现一个班级上课练习，其他班级学生自由活动，扑灭了学生对足球学习的热情。另外，在当前的高校中，缺乏完善的教学监督和管理机制，没有鼓励教师进行教学创新的政策导向。当有些教师想要进行教学创新时，学校的硬件设备又跟不上，制约了教学新方法的有效运行。
（四）人才结构长期失衡
地方高校足球专业的人才结构存在问题，很多地方高校的体育学院在选聘教师时过分重视学历，而忽视了那些有着丰富的实践经验和专业技术能力的足球教练员，在二者竞争时宁愿选择高学历、低水平的教师，从而导致人才结构严重失衡。
二、改进地方高校体育足球专业课教学改革的对策
（一）优化教学内容，体验足球乐趣
兴趣是最好的老师，高校体育足球专业教学中，要对教学内容进行优化，从学生的主体性出发，降低运动技术教学比重，更侧重于让学生掌握实用的运动技能，体验足球运动的乐趣。
（二）注重教学实践，提高足球技能
在《高校体育教育专业足球课教学大纲》中，要求教师在教学过程中，既要重视理论知识的传授，又要重视在教学实践中提升学生足球竞技水平。教师要注重教学活动中的实践环节，教会学生实用的足球课教学方法、组织训练能力和足球裁判工作能力。
首先，教学时要结合体育专业学生的特点，适当增加理论课程的比例，提高学生的理论知识水平。其次，要加强对学生实践能力的培养，经常组织学生进行足球课程讲解和示范，让学生在实践中总结经验，提升学生的足球教学能力。第三，要加大对学生足球裁判工作能力的培养，通过安排校内、外的足球教学比赛，来锻炼学生的裁判工作能力，并且教师在赛后要及时对学生的裁判能力进行点评和指导。第四，如果有高水平的足球比赛，要告知学生让其在课余时间进行观看，使足球专业课程的学习能跟上时代的发展和变化。
（三）创新教学方法
在高校体育专业足球课教学中，要根据教学大纲制定的学习目标和体育专业学生的特点，充分利用现代数字技术和媒体软件，丰富课堂教学形式，创新课堂教学方法，寓教于乐，使学生在学习中获得快乐，在游戏中学到专业知识。在上足球室内理论课时，教师可利用多媒体技术，通过动画视图或观看精彩足球视频等方法，吸引学生的注意力，制作课件来精简学习目标和理论知识，通过灵活的问答方式来加强课堂上的互动，通过课堂小组讨论等形式，使学生能在课堂的有限时间内掌握更多的理论知识，提高学生的理论知识水平。
（四）改革考核体系，标准多元化
當前地方高校足球专业课程的考核标准过于简单化，无法体现学生在足球专业方面的实际水平和综合能力。改革考核体系，使考核标准更加多元化。在期末成绩考核中，要将学生的身体素质、心理健康、课堂教学能力、足球裁判能力等多方面纳入到考核体系之中，计量减少足球竞技性内容的考核比例，注重学生在学习过程中综合能力的提升，促使学生在平常的学习过程中端正学习态度，努力掌握各方面的足球专业知识，提高体育足球专业的教学质量。
三、结语
综上所述，高校体育足球教学只有通过不断的改革，优化教学内容、注重教学实践、创新教学方法、改革考核体系，才能激发学生对足球专业的学习热情，使学生真正掌握足球专业技能，从而提高高校体育足球专业课程的教学质量。
参考文献：
[1] 叶明.高校公共体育足球教学现状及对策分析[J].中国科教创新导刊.2010（4）.
[2] 周波文.武汉市高职院校足球选项课的现状及对策研究[J].武汉体育学院.2009.
[3] 李彬.在足球教学中的几种教学方法及注意事项[J].现代企业教育.2009（12）.
[4] 夏鲁惠.地方本科院校如何转型发展[N].中国教育报.2014-10-20（10）.
摘 要 当前引导一批地方本科院校向应用技术类型转型是我国高等教育改革的一项重要举措，地方高校转型发展已成为必然。足球专业课作为体育专业学生的一门主干课程，在高校转型发展的过程中如何上好足球专业课，培养应用技术型足球人才成为了摆在我们每一位高校体育教师面前的重要课题，本文通过对现阶段足球专业课存在的问题进行探究，并有针对性的提出几点改革对策。为地方高校转型发展过程中培养合格的应用技术型足球人才提供一定的理论依据，提高高校足球专业课教学质量。
关键词 高校 转型发展 足球专业课 改革
一、地方高校体育足球专业课现状
（一）地方高校受相关招生政策限制招收的体育专业学生基础相对较差
地方高校与省部级院校相比没有单独招生的政策。受高考体育加试的影响，地方高校所招收的学生大部分在大学之前没有接受过正规的足球训练，很大一部分学生之所以参加体育高考加试是迫于文化成绩相对较差，为了获得本科学历临时接受足球专项考试项目的学习，并没有真正具备体育专业足球专项学生进一步深造的能力，基础相对较差。
（二）地方高校足球专业课师资相对薄弱
地方高校足球专业师资队伍的学历水平、职称水平以及学术能力都处于弱势地位。同时，很多地方高校足球专业为了解决教育成本问题，教师身上加着过重的教学任务，这不仅使教学质量下降，也限制了教师的自身发展和提高自身素质的机会。
（三）教学体制有待完善
由于客观条件的限制，很多地方高校对待足球专业教学采取同一套教学模式，忽视了学生的个体差异.学生们的足球基础不在同一水平，没有制定出个性化的教学方案，一些基础不好的学习在学习时很吃力，导致不愿学，最终使得班级整体水平难以提高。其次，由于课程安排不合理.好几个班级同时间段上足球专业课，地方高校足球场地有限。不能容納几个班级同时上课。所以出现一个班级上课练习，其他班级学生自由活动，扑灭了学生对足球学习的热情。另外，在当前的高校中，缺乏完善的教学监督和管理机制，没有鼓励教师进行教学创新的政策导向。当有些教师想要进行教学创新时，学校的硬件设备又跟不上，制约了教学新方法的有效运行。
（四）人才结构长期失衡
地方高校足球专业的人才结构存在问题，很多地方高校的体育学院在选聘教师时过分重视学历，而忽视了那些有着丰富的实践经验和专业技术能力的足球教练员，在二者竞争时宁愿选择高学历、低水平的教师，从而导致人才结构严重失衡。
二、改进地方高校体育足球专业课教学改革的对策
（一）优化教学内容，体验足球乐趣
兴趣是最好的老师，高校体育足球专业教学中，要对教学内容进行优化，从学生的主体性出发，降低运动技术教学比重，更侧重于让学生掌握实用的运动技能，体验足球运动的乐趣。
（二）注重教学实践，提高足球技能
在《高校体育教育专业足球课教学大纲》中，要求教师在教学过程中，既要重视理论知识的传授，又要重视在教学实践中提升学生足球竞技水平。教师要注重教学活动中的实践环节，教会学生实用的足球课教学方法、组织训练能力和足球裁判工作能力。
首先，教学时要结合体育专业学生的特点，适当增加理论课程的比例，提高学生的理论知识水平。其次，要加强对学生实践能力的培养，经常组织学生进行足球课程讲解和示范，让学生在实践中总结经验，提升学生的足球教学能力。第三，要加大对学生足球裁判工作能力的培养，通过安排校内、外的足球教学比赛，来锻炼学生的裁判工作能力，并且教师在赛后要及时对学生的裁判能力进行点评和指导。第四，如果有高水平的足球比赛，要告知学生让其在课余时间进行观看，使足球专业课程的学习能跟上时代的发展和变化。
（三）创新教学方法
在高校体育专业足球课教学中，要根据教学大纲制定的学习目标和体育专业学生的特点，充分利用现代数字技术和媒体软件，丰富课堂教学形式，创新课堂教学方法，寓教于乐，使学生在学习中获得快乐，在游戏中学到专业知识。在上足球室内理论课时，教师可利用多媒体技术，通过动画视图或观看精彩足球视频等方法，吸引学生的注意力，制作课件来精简学习目标和理论知识，通过灵活的问答方式来加强课堂上的互动，通过课堂小组讨论等形式，使学生能在课堂的有限时间内掌握更多的理论知识，提高学生的理论知识水平。
（四）改革考核体系，标准多元化
當前地方高校足球专业课程的考核标准过于简单化，无法体现学生在足球专业方面的实际水平和综合能力。改革考核体系，使考核标准更加多元化。在期末成绩考核中，要将学生的身体素质、心理健康、课堂教学能力、足球裁判能力等多方面纳入到考核体系之中，计量减少足球竞技性内容的考核比例，注重学生在学习过程中综合能力的提升，促使学生在平常的学习过程中端正学习态度，努力掌握各方面的足球专业知识，提高体育足球专业的教学质量。
三、结语
综上所述，高校体育足球教学只有通过不断的改革，优化教学内容、注重教学实践、创新教学方法、改革考核体系，才能激发学生对足球专业的学习热情，使学生真正掌握足球专业技能，从而提高高校体育足球专业课程的教学质量。
参考文献：
[1] 叶明.高校公共体育足球教学现状及对策分析[J].中国科教创新导刊.2010（4）.
[2] 周波文.武汉市高职院校足球选项课的现状及对策研究[J].武汉体育学院.2009.
[3] 李彬.在足球教学中的几种教学方法及注意事项[J].现代企业教育.2009（12）.
[4] 夏鲁惠.地方本科院校如何转型发展[N].中国教育报.2014-10-20（10）.