江西省黄坑黑色岩系钒矿床微量元素地球化学特征及成矿背景分析

来源 :地质找矿论丛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fengsuiyu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
江西修武盆地寒武纪早期黑色岩系中富含多种稀散、稀土及放射性等元素,不乏赋存大型、超大型矿床.本文基于黄坑地区下寒武统荷塘组黑色岩系中富钒矿石(21件样品w(V)>4500×10-6,且连续厚度大于2 m)测试分析研究,探讨其微量元素地球化学特征及沉积成矿环境.研究结果表明:①矿样中V、As、Mo、Cd、Sb、U等元素的富集系数在10倍以上,其中Cd最大富集系数达822倍;w(V)=4954.64×10-6~13041.21×10-6,相对于上地壳的富集系数达35~93倍;相对亏损Sc、Co、Ga、Nb、Ta、Sn、Zr、Hf、Th等元素.②矿样w(∑REE)值介于67.75×10-6~210.80×10-6之间,w(LREE)/w(HREE)=2.14~5.55,w(Eu)/w (Eu*)=1.11~2.42,w(Ce)/w(Ce*)=0.45~0.64.③矿样的w(Ni)/w(Co)=10.80~54.71,w(V)/w(V+ Ni)=0.96~0.99,w(V) /w(Cr)=6.91~41.80,w(U) /w(Th)值3.14~31.86,皆表明其形成于缺氧还原环境,且存在较强的海底热水沉积作用-热水喷流沉积型钒矿床.
其他文献
在近代物理实验课程中的数字信号平均实验的基础上,本文利用LabVIEW程序平台,实现对基本实验的仿真设计及其结果的模拟演示,主要包括累加次数及初始信噪比对降噪效果的影响实验,并且借助TCP网络通信的编程对远程实验教学做了初步探索.
地方高校以一流本科课程建设赋能一流本科教育.电子科技大学中山学院从受益面广且影响面较大的专业基础课程着手,加快教学改革创新,《大学物理》从“金课”理念、构建立体化教学体系、创新混合式教学模式、融合课程思政、多维度课程考核等方面进行了实践探索,师生广泛形成“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体育人共识,彰显课程的“两性一度”,培养全面发展的高素质应用型人才.
课程思政建设和一流课程建设是目前我国高等教育课程建设的两大任务,二者形式不同,但是本质统一.本文以我校大学物理实验课程思政和一流课程建设为实例,论证课程思政对一流课程的重要指导和促进作用.
近代物理实验是一门理论性和综合性很强的专业课程,对物理专业学生的实践能力及创新意识的培养都具有重要的作用.“声光效应实验”是近代物理实验课程的实验项目之一,文中简要分析了实验项目现状与当前网络教学形势,构建了依托线上课程资源进行混合式模式探索的教学策略与方法,阐述了“声光效应实验”采用线上线下混合式教学模式的意义.这为探讨近代物理实验课程的教学改革方法提供了有益的参考.
目前教学模式下,电子技术实验课程面临着诸多困难及挑战,教学中探索线上线下多模式的教学方式,以电子技术课程中五进制同步加法计数器为例,分析计数器的理论设计过程,探讨了四种教学模式及应用环境.这种多模式的教学方法,改变电子技术实验单一的授课方式,在完成理论知识教学的同时可较好的展现实验效果,激发学生的学习兴趣,强化学生对电子技术理论知识的理解,也极大锻炼了学生软件编程的实践能力,同时提供了学生自主学习和创新学习的平台,为电子技术实验这门课程线上线下教学多元化的教学模式做出了有益的探索.
分析物理分析对建筑设计的重要性,通过在《建筑设计》课程中加强学生对建筑物理分析的学习,有助于提高学生的专业素养和专业技能,也符合培养卓越工程师的全局观的要求.通过课程教学措施分析、课程思政元素分析,最后对剧场设计中的建筑物理分析进行课程教学设计.充分展示了物理分析对建筑设计的重要性,也从教学层面上验证了物理分析在《建筑设计》课程中的可行性.
软水加热器在工业、化工业中广泛使用,但是它的安全设计等问题是人们极为关注的问题.文章主要研究软水加热器封头的开孔处应力分析,利用ANSYS Workbench对球形封头的开孔处与接管连接处数值模拟并结合单目标优化算法对封头厚度进行优化,最后依据国家标准JB4732-1995验证优化后结构的安全性.
通过分析现有稳态平板法测量不良导体导热系数实验仪器的不足,采用外接单片机、温度传感器和无线收发模块等,结合Python语言编程对现有仪器进行了适当的改进.实验表明,改进后的仪器操作便捷,测量结果精确,数据处理过程简单、快速、可视化.
以声速测定实验为例,介绍了LabVIEW在大学物理实验数据处理中的应用.结果表明:LabVIEW具有强大的数据分析和处理能力,不仅界面友好、操作简便,而且准确度高,能有效提高学生数据处理的效率.
创新精神是一个民族前进的不竭动力,学生进入大学后,大学物理实验是他们培养自己创新技能的一个非常好的渠道.由于大学物理实验具有实践性、直观性和创造性,在大学物理实验课程的教学过程中对学生的创新技能的培养可以取得很好的效果.针对现阶段高校对该课程开展中存在的问题,通过对实验的课程设计、实验设施进行更新,确定教学理念,改良教学方法,加强检验手段,使学生们在大学物理实验课程中得到自我提升.