【摘 要】
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我参与历史教研新课程改革研究课题《历史课堂教学教师评价语言的实效性研究》的课题实验已近两年。在课题实施过程中,我深深体会到了这一课题对自己历史教学工作的帮助和推动,可谓受益匪浅。下面我以某一典型班级为例,谈一谈我在《历史课堂教学教师评价语言的实效性研究》的课题实验中,创新运用历史课堂教学教师评价语言的感受和体会。 一、问题的出现 我是从八年级开始教这个年级历史课的。记得,刚开始上第二节
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分解教学是跨栏教学中的重要方法之一。它可以简化教学,提高效率,对于提高跨栏技术的教学质量尤其显著。但是如果运用得不合理,教材的几个部分或段落分解得不科学,将会破坏跨栏跑的动作结构,割裂动作与动作之间的内在联系,对跨栏技术的完整性和节奏产生一定的破坏,从而影响学生掌握完整动作。因此,运用时应注意如下事项: 一、划分技术要科学、合理 跨栏技术的划分是否正确,是分解教学成效的关键。合理的跨栏
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