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【摘要】语文是最重要的交际工具.是人类文化的重要组成部分。而阅读是语文教学的根本.在高中语文教学过程中，教师应重视课外阅读能力的培养。良好的课外阅读习惯，不仅可以提高学生的语文素养，更能提高学生的语言表达能力，从而达到良好的教学效果。我总结了以下几点方法，供大家探讨。
【关键词】高中语文阅读
一、高中学生课外阅读现状透视
1.阅读目的比较功利，或是阅读目的不明确。现在有一大部分的高中生阅读目的比较功利，只为了对付高考，即力争语文考试中得高分。因此，他们喜欢随笔、杂感，看好精短哲理散文。这些文章，可以摘抄，可以借鉴和模仿，可以在作文的实践当中获得立竿见影的成效。
2.阅读起效慢。因为阅读的效果不可能像理科那样明显，所以学生对阅读似乎也不重视，总以为读了也白读，还不如多做一些理科题目来得有效果呢。
3.学习时间紧，压力大。大多数学生整天应付于大量的学科作业与各种各样的辅导班，没有时间，没有精力，去涉猎课本以外的其他书籍，所以真正阅读的学生很少很少。
4.电视、游戏及通俗读物的冲击。如今，电视节目丰富多彩，电子游戏厅、网吧遍布城乡，通俗读物充斥市场。不少学生将大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏、读通俗读物上，从而放松了对课外经典文学作品的阅读。
二、穿越历史， 遨游宇宙； 积淀语感， 超越自我
关于课外阅读的地位与作用，前人已有很多研究，在此无须赘述。笔者关心的是，在新语文课程背景下，重提并重视学生的课外阅读，对培养学生的语文素养和良好个性，到底意味着什么？有老师可能会问：新课程强调减轻学生的课业负担，现在完成课本教学计划的任务尚且艰巨，又要增加学生的课外阅读，新语文标准的内容与新课程改革精神是否相矛盾？如果不矛盾，哪又该如何解释？这里涉及到两个问题：一是究竟何谓课业负担？二是课外阅读究竟是不是课业负担？对第一个问题的解释影响到第二个问题的回答。所谓课业负担是指课程的作业超出了学生的承受范围，让学生感到痛苦，对学生的身心产生了不好的影响，构成学生沉重的精神负担。其中“作业多”和“学生痛苦”是课业负担的两个关键词。因此，不能把课外阅读理解为学生的课业负担。这是因为课外阅读不同于一般的作业，有一种及时性的压力，而是一种延缓性工程；作业需要动手去写，以逻辑思维居多，而课外阅读则是动眼去看，随手翻翻，有目之所及处展开联想，驰骋想象，它更多的是一种消遣性活动、娱乐性活动，所以能引起学生的兴趣。语文课程要重视课外阅读，原因很多，下文还要讨论。这里主要讨论两个两重关系：一是读者和时间、读者和空间的关系；二是读者和文本、读者和自我的关系。这些关系是相互交织在一起的，可以简化为十六个字：穿越历史、遨游宇宙；积淀语感，超越自我。学生在阅读文本过程中穿越历史和遨游宇宙，完成一次次精神旅游，视野和心胸开阔了，情意和志趣感发了；在和文本对话、反思和批判行动中，学生的语感得到培养和积淀，知识经验不断得以转变和扩充。简言之，学生在课外阅读中能够实现四个超越：超越时间和空间，超越语言和自我。
三、引导学生端正阅读目的
现在这个时代，很多浮浅而功利的作品充斥着学生们的生活，不难看到，对于很多学生而言卡通漫画、流行杂志、优秀作文、答题技巧等读物占满了他们的课外阅读时间，学生选择这种读物的目的有两种，一是为了休闲，二是为了应试。休闲是学生在紧张的学习之余用一些带有娱乐性质的读物让自己的精神得以放松，但是休闲的空间是有限的，多数还是为了应试而阅读的，因为优秀作文、答題技巧等读物被认为是对提高成绩有用的，于是堆积如山的作文书、参考书让学生觉得味同嚼蜡，但是还不能不吃，因此丧失了阅读的兴趣。虽然休闲与应试都是有必要的，但是，它们起到的只是辅助作用，不应当以主流的形式存在。阅读的目的是为了丰富自己，并从中得到人生的启示。因此，教师应该引导学生端正阅读的目的，多读经典作品。
四、阅读心得
每节阅读课后，教师可布置同学写一篇心得，内容包括作品名称，作者，故事情节，对文章中人物的评价，读后感等，引导学生做好读书笔记，让学生知道，阅读课并不只是形式，并不只是读一读就过去了，而是要求他们真正的去了解，去感悟。每一次阅读课都是一次知识的扩展，而每一篇心得都是知识的升华。教师可通过对心得的批阅掌握学生对阅读文章的掌握情况以及对阅读课的态度，以便对不妥的环节进行及时调整。
五、对高中语文教学提出的建议
1.高中语文的教学应该树立大语文，长期语文的教学观，加强课外阅读，拓展语文学习的宽度和深度。学校的完善管理这一点中起着关键的作用，老师要时刻不忘灌输课外阅读的意识，鼓励课外阅读。在课外书籍缺乏时，可以依靠学生团结捐献出己有的书，组成小小的“图书馆”。另外还要鼓励学生交流阅读中遇到的疑惑和阅读心得，从这些看似不是课堂的学习中取得收获。
2.课外阅读要得法于课内，得益于课外。在课堂上老师要努力引导学生选择好书，怎样阅读，或者可以点出该书的亮点在什么地方，要求学生看书时写读书笔记，看完后写读后感等阅读方法，当学生将这些形成习惯时会受益终身。
3.需要养成良好的读书习惯。刚开始时学生可以选择一些自己比较感兴趣的书来读，发现其中的乐趣后，学着博览群书，最终达到读书融于生活，成为其中的一部分。
课外阅读可以说是语文教学中一个重要的部分，能对高中的语文教学起到极为重要的促进作用。虽然今天的高中语文教育中还没有给予课外阅读足够的重视，但相信随着新课改，高中语文教学一定会改变原本枯燥无聊的教学模式，将课外阅读引入教学课堂，教学质量也会随之得到改善。
参考文献
[1]全业阳.学科服务与用户研究[J].现代情报，2ooa ， （ 2） .
[2]王铁军.精致化：学校管理的新理念、新策略[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2007 ， （ 3 ）.
[3]蔡达峰.我们的通识教育：关心人与社会的发展[J].读书，2006，（4）
【关键词】高中语文阅读
一、高中学生课外阅读现状透视
1.阅读目的比较功利，或是阅读目的不明确。现在有一大部分的高中生阅读目的比较功利，只为了对付高考，即力争语文考试中得高分。因此，他们喜欢随笔、杂感，看好精短哲理散文。这些文章，可以摘抄，可以借鉴和模仿，可以在作文的实践当中获得立竿见影的成效。
2.阅读起效慢。因为阅读的效果不可能像理科那样明显，所以学生对阅读似乎也不重视，总以为读了也白读，还不如多做一些理科题目来得有效果呢。
3.学习时间紧，压力大。大多数学生整天应付于大量的学科作业与各种各样的辅导班，没有时间，没有精力，去涉猎课本以外的其他书籍，所以真正阅读的学生很少很少。
4.电视、游戏及通俗读物的冲击。如今，电视节目丰富多彩，电子游戏厅、网吧遍布城乡，通俗读物充斥市场。不少学生将大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏、读通俗读物上，从而放松了对课外经典文学作品的阅读。
二、穿越历史， 遨游宇宙； 积淀语感， 超越自我
关于课外阅读的地位与作用，前人已有很多研究，在此无须赘述。笔者关心的是，在新语文课程背景下，重提并重视学生的课外阅读，对培养学生的语文素养和良好个性，到底意味着什么？有老师可能会问：新课程强调减轻学生的课业负担，现在完成课本教学计划的任务尚且艰巨，又要增加学生的课外阅读，新语文标准的内容与新课程改革精神是否相矛盾？如果不矛盾，哪又该如何解释？这里涉及到两个问题：一是究竟何谓课业负担？二是课外阅读究竟是不是课业负担？对第一个问题的解释影响到第二个问题的回答。所谓课业负担是指课程的作业超出了学生的承受范围，让学生感到痛苦，对学生的身心产生了不好的影响，构成学生沉重的精神负担。其中“作业多”和“学生痛苦”是课业负担的两个关键词。因此，不能把课外阅读理解为学生的课业负担。这是因为课外阅读不同于一般的作业，有一种及时性的压力，而是一种延缓性工程；作业需要动手去写，以逻辑思维居多，而课外阅读则是动眼去看，随手翻翻，有目之所及处展开联想，驰骋想象，它更多的是一种消遣性活动、娱乐性活动，所以能引起学生的兴趣。语文课程要重视课外阅读，原因很多，下文还要讨论。这里主要讨论两个两重关系：一是读者和时间、读者和空间的关系；二是读者和文本、读者和自我的关系。这些关系是相互交织在一起的，可以简化为十六个字：穿越历史、遨游宇宙；积淀语感，超越自我。学生在阅读文本过程中穿越历史和遨游宇宙，完成一次次精神旅游，视野和心胸开阔了，情意和志趣感发了；在和文本对话、反思和批判行动中，学生的语感得到培养和积淀，知识经验不断得以转变和扩充。简言之，学生在课外阅读中能够实现四个超越：超越时间和空间，超越语言和自我。
三、引导学生端正阅读目的
现在这个时代，很多浮浅而功利的作品充斥着学生们的生活，不难看到，对于很多学生而言卡通漫画、流行杂志、优秀作文、答题技巧等读物占满了他们的课外阅读时间，学生选择这种读物的目的有两种，一是为了休闲，二是为了应试。休闲是学生在紧张的学习之余用一些带有娱乐性质的读物让自己的精神得以放松，但是休闲的空间是有限的，多数还是为了应试而阅读的，因为优秀作文、答題技巧等读物被认为是对提高成绩有用的，于是堆积如山的作文书、参考书让学生觉得味同嚼蜡，但是还不能不吃，因此丧失了阅读的兴趣。虽然休闲与应试都是有必要的，但是，它们起到的只是辅助作用，不应当以主流的形式存在。阅读的目的是为了丰富自己，并从中得到人生的启示。因此，教师应该引导学生端正阅读的目的，多读经典作品。
四、阅读心得
每节阅读课后，教师可布置同学写一篇心得，内容包括作品名称，作者，故事情节，对文章中人物的评价，读后感等，引导学生做好读书笔记，让学生知道，阅读课并不只是形式，并不只是读一读就过去了，而是要求他们真正的去了解，去感悟。每一次阅读课都是一次知识的扩展，而每一篇心得都是知识的升华。教师可通过对心得的批阅掌握学生对阅读文章的掌握情况以及对阅读课的态度，以便对不妥的环节进行及时调整。
五、对高中语文教学提出的建议
1.高中语文的教学应该树立大语文，长期语文的教学观，加强课外阅读，拓展语文学习的宽度和深度。学校的完善管理这一点中起着关键的作用，老师要时刻不忘灌输课外阅读的意识，鼓励课外阅读。在课外书籍缺乏时，可以依靠学生团结捐献出己有的书，组成小小的“图书馆”。另外还要鼓励学生交流阅读中遇到的疑惑和阅读心得，从这些看似不是课堂的学习中取得收获。
2.课外阅读要得法于课内，得益于课外。在课堂上老师要努力引导学生选择好书，怎样阅读，或者可以点出该书的亮点在什么地方，要求学生看书时写读书笔记，看完后写读后感等阅读方法，当学生将这些形成习惯时会受益终身。
3.需要养成良好的读书习惯。刚开始时学生可以选择一些自己比较感兴趣的书来读，发现其中的乐趣后，学着博览群书，最终达到读书融于生活，成为其中的一部分。
课外阅读可以说是语文教学中一个重要的部分，能对高中的语文教学起到极为重要的促进作用。虽然今天的高中语文教育中还没有给予课外阅读足够的重视，但相信随着新课改，高中语文教学一定会改变原本枯燥无聊的教学模式，将课外阅读引入教学课堂，教学质量也会随之得到改善。
参考文献
[1]全业阳.学科服务与用户研究[J].现代情报，2ooa ， （ 2） .
[2]王铁军.精致化：学校管理的新理念、新策略[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2007 ， （ 3 ）.
[3]蔡达峰.我们的通识教育：关心人与社会的发展[J].读书，2006，（4）