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微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。因其简短有效、形式多样、能自主学习等许多优点，在课堂教学中受到越来越多的关注。对于中职学校计算机课堂教学而言，虽然有很多的教学法可以运用，但微课的出现，无疑是为中职学校计算机教学改革注入了新鲜的活力，能更好地促进信息技术与教育的深度融合。
《Photoshop创意设计》这门课程作为中职学校计算机专业必修的课程之一，主要培养学生利用计算机进行图像处理的能力。在传统的《Photoshop创意设计》课堂教学过程中，主要以教師口头讲授的方式让学生掌握相关知识点，再让学生上机操作练习的方式巩固知识点。但是单单以讲授法和练习法相结合的方式教学，教学效果并不理想。一方面，是由于中职学校计算机专业学生学习基础普遍较差，学生学习能力不强，注意力也不集中，因此教师如果单纯地采用理论讲解进行教学，学生就容易分心，对知识点掌握不够透彻。另一方面，学生在上机练习过程中，因知识点学得不够透彻，操作容易出现错误，从而需要教师再次讲解知识点，影响了教学进度和教学效果。
而利用微课具有教学时间较短、教学内容少、主题突出、反馈及时、针对性强等优点，可以很好地解决传统的《Photoshop创意设计》课堂教学出现的问题。在《Photoshop创意设计》课堂中，学生通过微课视频，可以更直观、注意力更为集中地学习相关知识点，同时在上机练习过程中如果遇到问题，学生可以自行反复观看微课视频加以巩固，大大地提高了课堂效率和教学效果。因此，微课在《Photoshop创意设计》课程中运用很有必要。
本文将以中职学校计算机课堂《Photoshop创意设计》课程为例，从六个方面探讨如何设计好一堂微课。
一、微课的教学内容选定要恰当
微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。一个课程就一个主题，它的时长一般设在5到8分钟内。而在《Photoshop创意设计》课程中，并不是所有内容都适合于利用微课的方式进行教学，所以要求教师在选取内容时，必须要充分地结合知识点以及学生的学情进行筛选。比如，可以选取《Photoshop创意设计》课程中“一寸照的制作”“图层蒙板”“磨皮”等内容制作成微课视频进行教学。
二、微课的教学设计要合理
想利用微课达到好的教学效果，除了有好的主题和教学内容以外，教学的设计必须要合理。所以要求教师对所选的知识点必须认真研究，根据教学大纲要求，设定合理的教学目标，以及适合学生的微课教学方法。
对于常规教学而言，教学目标的设定包括知识目标、能力目标和情感目标，在常规课堂当中教师有45分钟或者90分钟去完成教学目标。但是微课的时间短，想在短时间内完成一堂课的教学目标会比较困难，因此对微课的教学设计过程要求会比较高，必须能很好地将三维目标融合入微课设计中。比如，在学习《Photoshop创意设计》课程中“一寸照的制作”， 基于对教材地位和作用的分析，按照教学要求，结合学生特点，确定本堂课的教学目标有3个：知识目标是掌握裁剪和填充图案工具的使用及应用，能力目标是能结合实际，将Photoshop软件中的技术运用到职业岗位中，情感目标是培养学生自主探究学习的良好习惯，提高学生分析和解决问题的能力。而在微课教学中，需要将本堂课的三维目标融入其中，才能更好地完成教学任务。
微课的教学方法有很多种，比如讲授法、问答法、实验法、练习法。在《Photoshop创意设计》课程中，大多以讲授法和练习法为主。比如，在学习“一寸照的制作”的这一知识点过程中，可以将一寸照的制作过程以讲授法方式制作成微课视频进行教学。
三、微课的制作过程要严谨
微课视频的制作并不难，但是在制作过程中还是有很多问题需要注意。一是拍摄前准备工作要充分，比如课程素材要提前整理好，视频制作规格也要确定。二是在视频拍摄过程中，要注意拍摄的技巧。三是视频拍好后，要做好视频剪辑、校对，以及后期的字幕制作等完善工作。比如，《Photoshop创意设计》课程中“一寸照的制作”的微课视频中，先要准备好制作成一寸照的素材，确定好录制视频的方式，对焦好操作步骤，拍成微课视频， 最后加入了字幕等元素，合成微课视频。在微课视频完成后，再进行最后的校对，确定微课视频能达到图像清晰、构图合理、声音清楚等要求。
四、微课的使用效果要最大化
由于微课具有资源容量较小，可实现移动学习的特点，因此为了更好地保证微课的使用效果，建议教师在课前将微课视频下发给学生预习，提前预习可以让学生更快地掌握知识点。比如，在学习《Photoshop创意设计》课程中“一寸照的制作”的知识点时，可以在课前将微课视频发放到学生教学平台、QQ群、微信群中，让学生提前观看并学习，从而大大地提高了课堂的学习效率。在课堂中，也要最大化地利用微课提高教学效果，教师在播放微视频的同时，可以要求学生在实训报告书上记录普通一寸照制作的思路及所用到的技能要点，这一教学环节的设计旨在让学生及时的记录，方便知识的回顾和巩固。结合微视频内容和课前预习，学生基本掌握如何制作普通一寸照的实现思路。为了验证微课的使用效果，还可以让学生在练习和操作过程中录制自己的微课视频，并上交评分评比，提高学生学习的积极性。
五、微课的课后教学反思和反馈要及时
一堂好的微课，它应该是能利用微课提高课堂教学效率，提高学生学习的兴趣，最终让学生更好地掌握相关知识点。因此，为了检验微课在课堂中的教学成效，建议每一堂微课后，都要及时进行课后的教学反思及反馈。教学反思主要是教师的反思，而课后反馈主要是学生学习情况的反馈。教师通过微课的课后教学反思和反馈，便于在以后的教学中进行改进，更好地推动教学活动顺利进行。在《Photoshop创意设计》课程中，教师可以下发微课教学评价表，要求学生在每一堂微课后上交，及时地了解本堂课的微课教学效果，为设计好下一堂微课作参考。
六、微课要与其他教学法相结合并用
中职学校计算机课堂当中不仅仅只有微课的运用，它应该是和其他多种方法结合才能达到更好的教学效果。随着教学方法的改进和教学手段的信息化，微课的表现形式也越来越多，它更多的是准确地将教学核心知识点传递给学生，将信息技术与教育进行深度融合。在《Photoshop创意设计》课程中，除了微课视频的运用，还可以结合示范教学法、任务驱动法等多种教学方法一起并用。比如，在学习《Photoshop创意设计》课程中“一寸照的制作”的知识点时，基于本节课内容的特点，在设计教学方法时主要采用微课教学、情境导入法、示范教学法、自主探究法和任务驱动法等多种方法相结合。通过展示照相馆招聘启事和要求，创设情境，明确学习内容;在示范教学中，教师对实践操作内容以微课视频的形式进行演示，在演示过程中强调关键步骤和注意问题;同时，教师引导学生通过自主探究法，完成普通一寸照的制作。课堂内容以岗位需求为依据，使学生围绕任务展开学习，在完成任务过程中发现问题、解决问题，最终以任务的完成效果和多方评价来认识不足和提升技能。
现阶段，由于微课的教学效果明显、可操作性强等特点，也得到了许多教育工作者的肯定，而如何更好更有效地在中职学校计算机课堂中发挥微课的作用，则是教育工作者应该思考的一个问题。
责任编辑 朱守锂
《Photoshop创意设计》这门课程作为中职学校计算机专业必修的课程之一，主要培养学生利用计算机进行图像处理的能力。在传统的《Photoshop创意设计》课堂教学过程中，主要以教師口头讲授的方式让学生掌握相关知识点，再让学生上机操作练习的方式巩固知识点。但是单单以讲授法和练习法相结合的方式教学，教学效果并不理想。一方面，是由于中职学校计算机专业学生学习基础普遍较差，学生学习能力不强，注意力也不集中，因此教师如果单纯地采用理论讲解进行教学，学生就容易分心，对知识点掌握不够透彻。另一方面，学生在上机练习过程中，因知识点学得不够透彻，操作容易出现错误，从而需要教师再次讲解知识点，影响了教学进度和教学效果。
而利用微课具有教学时间较短、教学内容少、主题突出、反馈及时、针对性强等优点，可以很好地解决传统的《Photoshop创意设计》课堂教学出现的问题。在《Photoshop创意设计》课堂中，学生通过微课视频，可以更直观、注意力更为集中地学习相关知识点，同时在上机练习过程中如果遇到问题，学生可以自行反复观看微课视频加以巩固，大大地提高了课堂效率和教学效果。因此，微课在《Photoshop创意设计》课程中运用很有必要。
本文将以中职学校计算机课堂《Photoshop创意设计》课程为例，从六个方面探讨如何设计好一堂微课。
一、微课的教学内容选定要恰当
微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。一个课程就一个主题，它的时长一般设在5到8分钟内。而在《Photoshop创意设计》课程中，并不是所有内容都适合于利用微课的方式进行教学，所以要求教师在选取内容时，必须要充分地结合知识点以及学生的学情进行筛选。比如，可以选取《Photoshop创意设计》课程中“一寸照的制作”“图层蒙板”“磨皮”等内容制作成微课视频进行教学。
二、微课的教学设计要合理
想利用微课达到好的教学效果，除了有好的主题和教学内容以外，教学的设计必须要合理。所以要求教师对所选的知识点必须认真研究，根据教学大纲要求，设定合理的教学目标，以及适合学生的微课教学方法。
对于常规教学而言，教学目标的设定包括知识目标、能力目标和情感目标，在常规课堂当中教师有45分钟或者90分钟去完成教学目标。但是微课的时间短，想在短时间内完成一堂课的教学目标会比较困难，因此对微课的教学设计过程要求会比较高，必须能很好地将三维目标融合入微课设计中。比如，在学习《Photoshop创意设计》课程中“一寸照的制作”， 基于对教材地位和作用的分析，按照教学要求，结合学生特点，确定本堂课的教学目标有3个：知识目标是掌握裁剪和填充图案工具的使用及应用，能力目标是能结合实际，将Photoshop软件中的技术运用到职业岗位中，情感目标是培养学生自主探究学习的良好习惯，提高学生分析和解决问题的能力。而在微课教学中，需要将本堂课的三维目标融入其中，才能更好地完成教学任务。
微课的教学方法有很多种，比如讲授法、问答法、实验法、练习法。在《Photoshop创意设计》课程中，大多以讲授法和练习法为主。比如，在学习“一寸照的制作”的这一知识点过程中，可以将一寸照的制作过程以讲授法方式制作成微课视频进行教学。
三、微课的制作过程要严谨
微课视频的制作并不难，但是在制作过程中还是有很多问题需要注意。一是拍摄前准备工作要充分，比如课程素材要提前整理好，视频制作规格也要确定。二是在视频拍摄过程中，要注意拍摄的技巧。三是视频拍好后，要做好视频剪辑、校对，以及后期的字幕制作等完善工作。比如，《Photoshop创意设计》课程中“一寸照的制作”的微课视频中，先要准备好制作成一寸照的素材，确定好录制视频的方式，对焦好操作步骤，拍成微课视频， 最后加入了字幕等元素，合成微课视频。在微课视频完成后，再进行最后的校对，确定微课视频能达到图像清晰、构图合理、声音清楚等要求。
四、微课的使用效果要最大化
由于微课具有资源容量较小，可实现移动学习的特点，因此为了更好地保证微课的使用效果，建议教师在课前将微课视频下发给学生预习，提前预习可以让学生更快地掌握知识点。比如，在学习《Photoshop创意设计》课程中“一寸照的制作”的知识点时，可以在课前将微课视频发放到学生教学平台、QQ群、微信群中，让学生提前观看并学习，从而大大地提高了课堂的学习效率。在课堂中，也要最大化地利用微课提高教学效果，教师在播放微视频的同时，可以要求学生在实训报告书上记录普通一寸照制作的思路及所用到的技能要点，这一教学环节的设计旨在让学生及时的记录，方便知识的回顾和巩固。结合微视频内容和课前预习，学生基本掌握如何制作普通一寸照的实现思路。为了验证微课的使用效果，还可以让学生在练习和操作过程中录制自己的微课视频，并上交评分评比，提高学生学习的积极性。
五、微课的课后教学反思和反馈要及时
一堂好的微课，它应该是能利用微课提高课堂教学效率，提高学生学习的兴趣，最终让学生更好地掌握相关知识点。因此，为了检验微课在课堂中的教学成效，建议每一堂微课后，都要及时进行课后的教学反思及反馈。教学反思主要是教师的反思，而课后反馈主要是学生学习情况的反馈。教师通过微课的课后教学反思和反馈，便于在以后的教学中进行改进，更好地推动教学活动顺利进行。在《Photoshop创意设计》课程中，教师可以下发微课教学评价表，要求学生在每一堂微课后上交，及时地了解本堂课的微课教学效果，为设计好下一堂微课作参考。
六、微课要与其他教学法相结合并用
中职学校计算机课堂当中不仅仅只有微课的运用，它应该是和其他多种方法结合才能达到更好的教学效果。随着教学方法的改进和教学手段的信息化，微课的表现形式也越来越多，它更多的是准确地将教学核心知识点传递给学生，将信息技术与教育进行深度融合。在《Photoshop创意设计》课程中，除了微课视频的运用，还可以结合示范教学法、任务驱动法等多种教学方法一起并用。比如，在学习《Photoshop创意设计》课程中“一寸照的制作”的知识点时，基于本节课内容的特点，在设计教学方法时主要采用微课教学、情境导入法、示范教学法、自主探究法和任务驱动法等多种方法相结合。通过展示照相馆招聘启事和要求，创设情境，明确学习内容;在示范教学中，教师对实践操作内容以微课视频的形式进行演示，在演示过程中强调关键步骤和注意问题;同时，教师引导学生通过自主探究法，完成普通一寸照的制作。课堂内容以岗位需求为依据，使学生围绕任务展开学习，在完成任务过程中发现问题、解决问题，最终以任务的完成效果和多方评价来认识不足和提升技能。
现阶段，由于微课的教学效果明显、可操作性强等特点，也得到了许多教育工作者的肯定，而如何更好更有效地在中职学校计算机课堂中发挥微课的作用，则是教育工作者应该思考的一个问题。
责任编辑 朱守锂