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【摘 要】
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高中信息技术是一门比较新的学科，是一项知识与技能相结合的基础性学科，有较强的技术应用性、迅速的变化性，内容十分丰富，名词术语多，各知识点之间联系密切，常常是牵一发而动全身，这往往会使学生感到陌生的东西多，头绪繁杂，不如打打游戏好玩甚至时间长了会望而生畏，失去学习的信心，更有甚者会走上歧途。怎样才能让对电脑比较有兴趣的高中生不走歧途，把信息技术这门课学得更好呢？下面本人就根据自己的教学实践谈几点教学
【出 处】
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吉林画报·教育百家
【发表日期】
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2014年3期
其他文献
摘要：问题是数学学科的载体，是数学学科问题教学活动开展的重要途径和有效平台。教学实践证明，学生数学解题能力、思维能力以及良好数学品质，都可以通过数学问题教学得到有效地锻炼和提升。采用问题教学的措施有创设问题情境，让学生体会到数学源于生活；紧扣问题的概括性，实现学生掌握数学整体知识；紧扣问题的针对性，实现学生领会探究问题要诀；紧扣问题的开放性，实现学生提升思维创新能力。 关键词：初中数学；问题教学
鉴于水利工程维修养护项目多、内容复杂等因素，结合近年来水利工程巡视检查记录、水利工程维修养护施工记录等的填写，资料的整理，将从以下几个方面简述如何规范、全面、快捷的整理水利工程维修养护技术资料。 1、水利工程维修养护资料的形成 水利工程维修养护资料是承担水利工程维修养护的管理和业务单位，在维修养护及一系列相关活动中直接形成的一套较为全面、规范、完整的文件材料。资料形成的过程主要从项目的提出、设
摘要：在小学数学教学中，要重视学生的表达能力，注重加强说的训练，和孩子们交心，亲近孩子，在数学课堂创设和谐的环境，让孩子们敢说、能说，会说；在数学课堂激发学生的学习数学的兴趣，让孩子练说，除了采用电化教学、直观教学及实验动手等手段外，教学中要加强对学生说的训练，通过说增强学生学习兴趣，优化课堂气氛，培养思维能力，提高教学效果，有计划地对学生加强说话训练。 关键词：小学；数学；训练 数学课上，随
摘要：众所周知，学生掌握基础知识的主要场所是课堂教学，所以，课堂教学是实施创新教育的主渠道。学生创新能力的形成是一个十分复杂的过程，除了完成认识上的两次飞跃外，还必须进行辩证唯物主义世界观的教育并注重非智力因素的培育。 关键词：物理；教学；目标 那么，怎样在初中物理课堂教学中实施创新教育呢？笔者认为可运用以下策略。 一、在课堂教学中使学生自觉、主动地完成认识上的第一次飞跃 1.构建适合创新
在长期的传统观念的影响下，作文教学已经成为让学生惧怕，老师作难的一项工作，咎其原因主要是教师的教学方式过于老套，组织方式没有发挥学生的能动作用，过分的夸大教师的指导、帮助作用。在新课程理念指导下，结合自己的作文教学实际，我对作文教学进行了一定的尝试和探究，认为作文教学是可以利用一种快乐的方式、学生乐于接受的方式进行的一项娱乐活动。 一、认清作文教学的目的、本质和价值，激发学生写作欲望 认清了目
多年来，写作教学绝对化、片面化地要求快速作文，实践证明，这种方法事与愿违。重复作文是解决这一顽症的有效方法。重复作文是指学生根据教师对自己作文批改后指出的不足和修改建议，结合在教师讲评中获得的新感悟，再把该习作写一遍的作文方法。重复作文的作用让学生写作有的放矢，对提高写作水平大有好处。在应试教育的指挥引导下，写作教学绝对化、片面化地要求快速作文，要求学生在一定的时间内完成一定篇幅字数的写作任务。实
我们要做好数学应用教育的研究，提高数学教育水平和效率，开创数学教育新局面。教师是课堂教学双边活动的“引导者”、“组织者”，哪些问题可以合作完成、哪些问题不需要合作完成，以及如何更好地处理学习过程中生成与预设的关系都对学生合作学习的过程起到决定性的作用。 在学生合作学习的过程中，我始终参与其中，关注他们合作的进程和出现的问题，平等地和他们交流，给他们建议，给他们启示，积极加以引导。教师作为一名特殊
长期以来，我们的教育还存在着重知识轻能力，重共性轻个性，“教师讲，学生听”满堂灌的现象。在语文课堂上我们经常会碰到“启而不发”、“导而不行”、“互而不动”的现象，是什么原因产生这种现象？追其原因是我们的传统语文课堂以教师、书本为中心，不重视学生在教学中的主体地位，压抑了学生在教学过程中的主动性、积极性和创造性，束缚了学生主体的发展。结合县教育局提出的“创强、提质、改课堂”的口号，我认为语文教学方式
生本教育即是以生为本，充分发挥学生的主观能动性，让孩子们不仅是在课堂上，更是在课外也能够主动识字和学习。 一、课堂生活中识字 1、小组合作识字 课堂上，老师先范读生字，然后找自学能力强的孩子上讲台当小老师带读生字。带读完以后，老师给出时间让孩子们在四人一小组中合作识字。 在组内，先由小组长带领组员们一起把生字读一遍，这些生字孩子们在预习的时候就依据课文中的拼音注过拼音了；然后组长可以检查组