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中国传统文化是中华民族几千年文明的结晶，是中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。是中华民族的文化根基和精神家园，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚，是中华民族在世界文化激荡中站稳脚跟、坚定文化自信的坚实根基和突出优势。所以幼儿阶段应当进行传统文化教育。本文将从利用国学经典诵读、传统节日教育、主题活动、环境创设这四个方面来弘扬中国传统文化。
一、利用国学经典诵读弘扬中国传统文化
作为我们这一代小时候的记忆，经典诵读就是单纯地将古诗、古文简单地反复背诵。著作里所深藏的道理了解得也不透彻。我们幼儿园的园本课程里有经典诵读这一项，经过班级老师的商讨，我们选择了《三字经》这部经典著作。于是，在我们慢慢推开国学经典教育，并一步步走进他后，我们一点点被《三字经》的独特魅力所吸引。一是涵盖面广，包括道德教育、常规礼仪、理想教育等;二是文字简单，一句三字朗朗上口;三是最终回归到对幼儿德育中来，古人先贤眼光长远，思想高深。这让我摆正心态，重新开始认识国学经典。
每天我们利用离园前20分钟的时间开展《三字经》经典诵读活动，而且小朋友们对每篇文段后引出的小故事都特别感兴趣。我们期待为孩子营造良好的环境，让他们在传统文化的熏陶下潜移默化地习得良好的道德修养。
我的印象中特别深刻：有一天放学的时候，一位家长跟我聊起了昨晚他们家发生的趣事。晚饭后一家人正在享受快乐的亲子时光，突然停电了。爸爸妈妈们准备带着可昕睡觉了，小丫头突然跑到窗户边向外望去，对爸爸妈妈说：“妈妈，你们看外面有灯光，我们可以把家里的墙上砸个洞，灯光就可以从这个洞里穿过来到我们家了，这样我们家就有灯光了。”两位家长听后充满疑惑，可昕就解释道：“今天我们学《三字经》，老师跟我们说了一个古人的故事，他家里很穷，买不起油灯，但是他非常喜欢读书，一到夜里就没办法看书了。于是他想了个办法，把家里的墙上凿了个小洞，隔壁邻居家的光就穿过来了，他就借着这个小洞的光看书。我们不也可以用这个方法吗？”这下家长才明白，小丫头的奇思妙想是来自于“凿壁偷光”。家长也表示非常认可对这些古文经典的传承，并且后来他们自己在家也买了一本《三字经》经常跟孩子说说里面的经典故事。
二、利用传统节日教育弘扬中国传统文化
我国是历史悠久的文明古国，民族传统节日是我们祖先在历史长河中创造出来的。在这些传统节日中，如端午节、中秋节、清明节幼儿园都会开展一些活动，让幼儿在传统节日氛围中，了解节日的习俗，亲身感受中华民族传统文化的魅力。
端午节是我国的传统节日之一，它有着独特的习俗，如吃粽子、赛龙舟、挂香袋等活动。可以让幼儿了解“屈原”的故事，知道端午节著名的来历，激发他们初步的民族自豪感。孩子们都知道端午节要吃粽子，我们就带着孩子进行手工活动用黏土捏粽子，幼儿兴趣浓厚。这既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。
清明节是我国祭祖和扫墓的传统节日。为弘扬爱国主义精神，缅怀革命先烈，我园组织幼儿开展清明节扫墓实践活动。300余名师生在交警同志的护送下，排着整齐的队伍来到烈士陵园。
师生们聆听了王金林等烈士的英雄事迹后了解到，今天的幸福生活是无数和王金林一样的革命先烈用生命换来的，要懂得铭记过去、铭记先烈、珍惜现在。接着师生在烈士纪念碑前高唱国歌，向革命烈士默哀，敬献花圈和小白花，表达心中对先烈们的崇敬之情。
此次实践活动加深了孩子们对清明节传统节日的理解，在全体师生的心灵里播撒了铭记先烈、珍惜现在、热爱祖国的种子，相信他们一定对先烈秉持着最深情的思念和最崇高的敬意。
当代社会在外来文化的影响下，很多人对传统节日的概念已经淡化，在幼儿阶段进行传统文化教育，让幼儿切身去感受节日的气氛，可以让我们的孩子珍惜祖国的传统节日、发展我国的传统文化，使得中国优秀传统的文化得以傳承和发扬。
三、在主题活动中弘扬中国传统文化
集中教学活动是学科领域教学的一种重要活动形式之一，教育本身就是一种传承，我们会选择合适的中华传统文化内容有机地进行整合、渗透，使幼儿在不经意间不断增强对中华传统文化的感受力。
我国自古以来就是礼仪之邦，作为新生力量，教师应该力争让文明礼貌的优良传统传承下去。因此在班级开展了《文明礼仪伴我行》主题班会活动。用PPT向幼儿展示日常生活中的文明礼仪行为，并在活动后将“八礼四仪”布置在墙面，供幼儿继续学习。
本学期我园开展的研修课活动则体现了对优秀传统文化的渗透。如大班的皮影戏、京剧脸谱，中班的化蝶、竹子和竹制品等。本身这些主题的专业知识很丰富，为了确保活动能顺利开展，我们老师在设计活动前要搜集大量的专业知识进行学习和交流，夯实我们老师自身的基础，提升自身的文化涵养，提高老师们传统文化课堂教学的能力。
《光和影——皮影戏》是一节科学活动，教师通过带领幼儿探索光和影的奥秘，进入了神奇的科学世界。活动以皮影戏导入，并且贯穿始终，让幼儿在看一看、说一说、玩一玩皮影戏这种轻松的氛围中既了解了光影形成的简单道理，又感受到了中国传统文化——皮影戏它所特有的艺术魅力。
《戏说脸谱》是一节音乐活动。幼儿在本节活动前已欣赏过其他类别的戏曲音乐。活动以欣赏一段京剧演唱《戏说脸谱》视频导入，给幼儿带来了强烈的视觉冲击和感受：“浓浓的妆”“脸上的颜色很鲜艳”“服装很特别”“道具很多”等等。继而教师讲解京剧的特点，包括四大行当;脸谱以及脸谱色彩代表的人物性格;还有歌词中主要的人物小故事。整节活动下来幼儿兴趣浓厚，对脸谱和京剧充满了好奇，展现出满满的对传统文化知识的渴求。延伸活动是请小朋友们进行脸谱装饰，又是一节精彩的美术活动。通过这些活动让幼儿了解到京剧是中国的一种艺术表现形式，感受到中华文化作品的艺术魅力。
四、在环境创设中弘扬中国传统文化
环境是重要的教育资源之一，幼儿园的班级环境创设是一种“隐形课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。我们也非常重视传统文化教育环境的创设，用不同形式以不同角度展示中国优秀的文化艺术，不断发挥环境对幼儿的熏陶，让幼儿在潜移默化、耳濡目染的环境中接受传统文化的熏陶。我们将孩子们动手画、涂、粘、剪来完成的作品展示在班级的墙面。这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，也使幼儿感受到成功的喜悦。幼儿对自己参与的环境创设也有一种特殊的亲切感，这样也激发了幼儿更充分地与环境之间的相互作用。
各色卡纸裁剪出旗袍的外形，再请幼儿用黏土搓、团、捏出旗袍领口的盘扣设计以及其他花纹，“旗袍秀”活动中也深受幼儿喜爱。旗袍是我国一种具有民族特色的妇女服装，由满族的长袍演变而来，满族又称“旗人”，因此称“旗袍”，旗袍本身也承载着中国文化。“旗袍秀”美轮美奂地展现在廊道，不仅仅有它独特的造型，更有它独有的内涵文化。
《西游记》是中国古典四大名著之一，它融合了佛、道、儒三家的思想和内容。在思想境界和艺术境界上达到了前所未有的高度，不仅内容丰富，故事情节完整严谨，而且鲜活、丰满的人物形象深受小朋友的喜爱。平时午睡前老师会给小朋友们分享师徒四人取经路上的故事。孩子们对著作中师徒四人的形象已相当熟悉，所以决定在墙面上布置“我喜爱的西游记”。小朋友们都会聊一聊他们知道的西游记故事，模仿人物的造型。
幼儿园开展中华传统文化教育，应精选贴近幼儿生活经验、带有中国优秀民族文化精髓的传统文化内容，创设蕴含丰富审美刺激的生活和学习环境，使幼儿主动去观察、探索和表达。用我们中华民族特有的传统文化使幼儿心灵受到精神文明的滋养和净化，继而用新生代的力量去弘扬我国优秀传统文化。
一、利用国学经典诵读弘扬中国传统文化
作为我们这一代小时候的记忆，经典诵读就是单纯地将古诗、古文简单地反复背诵。著作里所深藏的道理了解得也不透彻。我们幼儿园的园本课程里有经典诵读这一项，经过班级老师的商讨，我们选择了《三字经》这部经典著作。于是，在我们慢慢推开国学经典教育，并一步步走进他后，我们一点点被《三字经》的独特魅力所吸引。一是涵盖面广，包括道德教育、常规礼仪、理想教育等;二是文字简单，一句三字朗朗上口;三是最终回归到对幼儿德育中来，古人先贤眼光长远，思想高深。这让我摆正心态，重新开始认识国学经典。
每天我们利用离园前20分钟的时间开展《三字经》经典诵读活动，而且小朋友们对每篇文段后引出的小故事都特别感兴趣。我们期待为孩子营造良好的环境，让他们在传统文化的熏陶下潜移默化地习得良好的道德修养。
我的印象中特别深刻：有一天放学的时候，一位家长跟我聊起了昨晚他们家发生的趣事。晚饭后一家人正在享受快乐的亲子时光，突然停电了。爸爸妈妈们准备带着可昕睡觉了，小丫头突然跑到窗户边向外望去，对爸爸妈妈说：“妈妈，你们看外面有灯光，我们可以把家里的墙上砸个洞，灯光就可以从这个洞里穿过来到我们家了，这样我们家就有灯光了。”两位家长听后充满疑惑，可昕就解释道：“今天我们学《三字经》，老师跟我们说了一个古人的故事，他家里很穷，买不起油灯，但是他非常喜欢读书，一到夜里就没办法看书了。于是他想了个办法，把家里的墙上凿了个小洞，隔壁邻居家的光就穿过来了，他就借着这个小洞的光看书。我们不也可以用这个方法吗？”这下家长才明白，小丫头的奇思妙想是来自于“凿壁偷光”。家长也表示非常认可对这些古文经典的传承，并且后来他们自己在家也买了一本《三字经》经常跟孩子说说里面的经典故事。
二、利用传统节日教育弘扬中国传统文化
我国是历史悠久的文明古国，民族传统节日是我们祖先在历史长河中创造出来的。在这些传统节日中，如端午节、中秋节、清明节幼儿园都会开展一些活动，让幼儿在传统节日氛围中，了解节日的习俗，亲身感受中华民族传统文化的魅力。
端午节是我国的传统节日之一，它有着独特的习俗，如吃粽子、赛龙舟、挂香袋等活动。可以让幼儿了解“屈原”的故事，知道端午节著名的来历，激发他们初步的民族自豪感。孩子们都知道端午节要吃粽子，我们就带着孩子进行手工活动用黏土捏粽子，幼儿兴趣浓厚。这既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。
清明节是我国祭祖和扫墓的传统节日。为弘扬爱国主义精神，缅怀革命先烈，我园组织幼儿开展清明节扫墓实践活动。300余名师生在交警同志的护送下，排着整齐的队伍来到烈士陵园。
师生们聆听了王金林等烈士的英雄事迹后了解到，今天的幸福生活是无数和王金林一样的革命先烈用生命换来的，要懂得铭记过去、铭记先烈、珍惜现在。接着师生在烈士纪念碑前高唱国歌，向革命烈士默哀，敬献花圈和小白花，表达心中对先烈们的崇敬之情。
此次实践活动加深了孩子们对清明节传统节日的理解，在全体师生的心灵里播撒了铭记先烈、珍惜现在、热爱祖国的种子，相信他们一定对先烈秉持着最深情的思念和最崇高的敬意。
当代社会在外来文化的影响下，很多人对传统节日的概念已经淡化，在幼儿阶段进行传统文化教育，让幼儿切身去感受节日的气氛，可以让我们的孩子珍惜祖国的传统节日、发展我国的传统文化，使得中国优秀传统的文化得以傳承和发扬。
三、在主题活动中弘扬中国传统文化
集中教学活动是学科领域教学的一种重要活动形式之一，教育本身就是一种传承，我们会选择合适的中华传统文化内容有机地进行整合、渗透，使幼儿在不经意间不断增强对中华传统文化的感受力。
我国自古以来就是礼仪之邦，作为新生力量，教师应该力争让文明礼貌的优良传统传承下去。因此在班级开展了《文明礼仪伴我行》主题班会活动。用PPT向幼儿展示日常生活中的文明礼仪行为，并在活动后将“八礼四仪”布置在墙面，供幼儿继续学习。
本学期我园开展的研修课活动则体现了对优秀传统文化的渗透。如大班的皮影戏、京剧脸谱，中班的化蝶、竹子和竹制品等。本身这些主题的专业知识很丰富，为了确保活动能顺利开展，我们老师在设计活动前要搜集大量的专业知识进行学习和交流，夯实我们老师自身的基础，提升自身的文化涵养，提高老师们传统文化课堂教学的能力。
《光和影——皮影戏》是一节科学活动，教师通过带领幼儿探索光和影的奥秘，进入了神奇的科学世界。活动以皮影戏导入，并且贯穿始终，让幼儿在看一看、说一说、玩一玩皮影戏这种轻松的氛围中既了解了光影形成的简单道理，又感受到了中国传统文化——皮影戏它所特有的艺术魅力。
《戏说脸谱》是一节音乐活动。幼儿在本节活动前已欣赏过其他类别的戏曲音乐。活动以欣赏一段京剧演唱《戏说脸谱》视频导入，给幼儿带来了强烈的视觉冲击和感受：“浓浓的妆”“脸上的颜色很鲜艳”“服装很特别”“道具很多”等等。继而教师讲解京剧的特点，包括四大行当;脸谱以及脸谱色彩代表的人物性格;还有歌词中主要的人物小故事。整节活动下来幼儿兴趣浓厚，对脸谱和京剧充满了好奇，展现出满满的对传统文化知识的渴求。延伸活动是请小朋友们进行脸谱装饰，又是一节精彩的美术活动。通过这些活动让幼儿了解到京剧是中国的一种艺术表现形式，感受到中华文化作品的艺术魅力。
四、在环境创设中弘扬中国传统文化
环境是重要的教育资源之一，幼儿园的班级环境创设是一种“隐形课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。我们也非常重视传统文化教育环境的创设，用不同形式以不同角度展示中国优秀的文化艺术，不断发挥环境对幼儿的熏陶，让幼儿在潜移默化、耳濡目染的环境中接受传统文化的熏陶。我们将孩子们动手画、涂、粘、剪来完成的作品展示在班级的墙面。这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，也使幼儿感受到成功的喜悦。幼儿对自己参与的环境创设也有一种特殊的亲切感，这样也激发了幼儿更充分地与环境之间的相互作用。
各色卡纸裁剪出旗袍的外形，再请幼儿用黏土搓、团、捏出旗袍领口的盘扣设计以及其他花纹，“旗袍秀”活动中也深受幼儿喜爱。旗袍是我国一种具有民族特色的妇女服装，由满族的长袍演变而来，满族又称“旗人”，因此称“旗袍”，旗袍本身也承载着中国文化。“旗袍秀”美轮美奂地展现在廊道，不仅仅有它独特的造型，更有它独有的内涵文化。
《西游记》是中国古典四大名著之一，它融合了佛、道、儒三家的思想和内容。在思想境界和艺术境界上达到了前所未有的高度，不仅内容丰富，故事情节完整严谨，而且鲜活、丰满的人物形象深受小朋友的喜爱。平时午睡前老师会给小朋友们分享师徒四人取经路上的故事。孩子们对著作中师徒四人的形象已相当熟悉，所以决定在墙面上布置“我喜爱的西游记”。小朋友们都会聊一聊他们知道的西游记故事，模仿人物的造型。
幼儿园开展中华传统文化教育，应精选贴近幼儿生活经验、带有中国优秀民族文化精髓的传统文化内容，创设蕴含丰富审美刺激的生活和学习环境，使幼儿主动去观察、探索和表达。用我们中华民族特有的传统文化使幼儿心灵受到精神文明的滋养和净化，继而用新生代的力量去弘扬我国优秀传统文化。