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【摘要】新课改将儿童创造性思维的培养作为素质教育的重要内容和实现的目标。据实践表明，在小学体育教学过程中培养儿童的创造性思维具有可行性。本文从引导、启发、培养学生的想象力，培养学生的散发性思维，培养学生的逆向思维等方面论述了在小学体育教学过程中培养学生创造性思维的方法。
【关键词】小学体育教学儿童创造性思维训练方法
随着新课改的实施，小学体育教学中将培养学生的创造性思维列为教学中最为重要的教学内容。在教学过程中，教师通过创设情景教学培养儿童的创造性思维能力，并通过创造性思维能力的训练方式，探索适合于体育教学中创造性思维能力培养的有效方法，从而促进小学体育教学有序、健康地发展。现如今，我国许多学者提出在进行体育教学中需要改变教学观念和教学手段及教学方法，因此，在小学体育教学中培养儿童创造性思维具有可行性。
体育课程教学具有较高的实践性，在小学体育课程教学中要培养学生的创造性思维，那么培养儿童创造性思维的具体方法如下：
一、通过引导、启发，培养学生的想象力
想象力是人通过思维而在脑海中对某一事物进行加工、处理，将其转化成一种新的形象的过程。儿童创造性思维的基础是想象力，所以应该先从基础做起，通过引导、启发儿童，培养他们的想象力。儿童正处于对新事物的感知时期，有着丰富的想象力，教师应该结合学生的这一特点，培养学生的想象力，让学生突破传统的思维对经验和知识的限制，向具有创新性、趣味性的方面思考，启发他们的创造性思维模式，在具体教学过程中，教师可以从以下几方面培养学生的想象力。
（一）通过示范引导学生展开联想
在体育课堂教学过程中，具有较高的实践性，所以要引导学生通过对动作的实际操作掌握基本内容。教师在教学过程中不仅要给学生讲解动作的要领，同时还要给学生进行规范的动作示范，让学生以直观的感受感知体育动作。同时应该采用一些具有趣味性的语言对肢体动作进行详尽的描述，让学生对体育表象有一个初步的认识与了解，并且通过亲自操作掌握动作的基本结构，使动作操作起来具有连贯性。体育教学不能单纯的进行理论讲解，对有些简单的动作，学生可能极易理解。但是一些抽象化的动作必须经过实践才能掌握动作的要领。趣味性的语言和示范动作不仅可以使学生对动作有了直观的认识，还可以通过联想在脑海中对该动作进行记忆。
（二）通过联想激发学生的想象力
在体育教学过程中，教师可以引入与教学内容相关联的事物，让学生通过联想，想象出相似的事物，然后对该事物进行探索，进而研究体育知识。教师通过相联系的事物使学生对体育知识产生兴趣，进而对体育知识产生强烈的求知欲，也就会自觉地展开想象力探索体育知识。同时，教师也可以引用一些例子与体育教学进行对比，激发学生的想象力，从而培养学生的创造性思维能力。
二、培养学生的散发性思维
所谓散发性思维即对脑海中已经形成的一种形态进行多角度、多层次的思考，然后对问题进行探索并解决探索过程中发现的问题的一种思维方法。发散性的思维具有创新性。它是从不同角度思考问题、分析问题并解决问题；同时它的思维形式具有灵活性，对不同思维进行综合来思考问题。在小学体育教学过程中，教师要注重培养学生的发散性思维，让学生以多角度、多方法分析、解决问题。以下是在体育教学过程中，教师培养学生发散性思维的具体方法：
（一）通过设疑启发学生的发散性思维
教师在课堂教学过程中，要给学生提出合理的相关问题，让学生对其进行思考，从而激发他们的兴趣，使他们自主地解决问题，在解决问题的过程中，学生通过多角度、多向性思维对问题进行分析，然后找出解决办法，最终使自身的发散性思维得以发展。
（二）通过探究式教学模式展开教学
教师在教学过程中，要通过探究式教学模式让学生参与实践活动，在实践过程中总结、归纳理论知识，并得出相应的结论和规律。这种教学方式可以使教学有目的的进行，让学生在实践过程中发现、总结问题，然后利用发散性思维多角度、多思维解决问题，从而提高学生的创造性思维能力。
三、培养学生的逆向思维
逆向思维有利于促进创造性思维能力的培养。通过培养学生的逆向思维，让学生对问题进行创造性的思考，然后在问题中找到解决的办法。在小学体育教学过程中，教师教学采用的基本是先对动作内容进行讲解，然后示范，再让学生进行操作，在操作过程中启发学生对动作的思考，最终通过实践练习让学生掌握成套动作的理论和要领。如果在家教学过程中，教师采用的是逆向思维，那么教学流程就不一样。教师在让学生对动作进行操作的过程中，选取学生错误的动作，并示范错误的动作，让学生自己认识错误动作的不规范性，从而积极主动的掌握正确动作，这样就会增加学生对体育动作的兴趣，进而主动探索并求职，在探索求知过程中发现问题、解决问题，从而有效地培养了学生的创造性思维能力。
结语：
体育课程在小学教学过程中具有较高的实践性，教师在教学中应该有目的、有计划的培养学生得到创造性思维，让学生对体育课产生兴趣，然后在实践过程中发现问题、并积极运用多角度、多思维解决问题，从而提高学生的创新能力，训练他们的创造性思维。
参考文献
[1]谷玉冰，耿兆啟，李士萍，张淑玲，张少农.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].武汉体育学院学报，2006（08）.
[2]蓝清贵.分析小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].快乐阅读，2013（06）.
[3]叶乒乒.浅要分析小学体育教学中儿童创造性思维的训练方式[J].都市家教（上月刊），2013（05）.
【关键词】小学体育教学儿童创造性思维训练方法
随着新课改的实施，小学体育教学中将培养学生的创造性思维列为教学中最为重要的教学内容。在教学过程中，教师通过创设情景教学培养儿童的创造性思维能力，并通过创造性思维能力的训练方式，探索适合于体育教学中创造性思维能力培养的有效方法，从而促进小学体育教学有序、健康地发展。现如今，我国许多学者提出在进行体育教学中需要改变教学观念和教学手段及教学方法，因此，在小学体育教学中培养儿童创造性思维具有可行性。
体育课程教学具有较高的实践性，在小学体育课程教学中要培养学生的创造性思维，那么培养儿童创造性思维的具体方法如下：
一、通过引导、启发，培养学生的想象力
想象力是人通过思维而在脑海中对某一事物进行加工、处理，将其转化成一种新的形象的过程。儿童创造性思维的基础是想象力，所以应该先从基础做起，通过引导、启发儿童，培养他们的想象力。儿童正处于对新事物的感知时期，有着丰富的想象力，教师应该结合学生的这一特点，培养学生的想象力，让学生突破传统的思维对经验和知识的限制，向具有创新性、趣味性的方面思考，启发他们的创造性思维模式，在具体教学过程中，教师可以从以下几方面培养学生的想象力。
（一）通过示范引导学生展开联想
在体育课堂教学过程中，具有较高的实践性，所以要引导学生通过对动作的实际操作掌握基本内容。教师在教学过程中不仅要给学生讲解动作的要领，同时还要给学生进行规范的动作示范，让学生以直观的感受感知体育动作。同时应该采用一些具有趣味性的语言对肢体动作进行详尽的描述，让学生对体育表象有一个初步的认识与了解，并且通过亲自操作掌握动作的基本结构，使动作操作起来具有连贯性。体育教学不能单纯的进行理论讲解，对有些简单的动作，学生可能极易理解。但是一些抽象化的动作必须经过实践才能掌握动作的要领。趣味性的语言和示范动作不仅可以使学生对动作有了直观的认识，还可以通过联想在脑海中对该动作进行记忆。
（二）通过联想激发学生的想象力
在体育教学过程中，教师可以引入与教学内容相关联的事物，让学生通过联想，想象出相似的事物，然后对该事物进行探索，进而研究体育知识。教师通过相联系的事物使学生对体育知识产生兴趣，进而对体育知识产生强烈的求知欲，也就会自觉地展开想象力探索体育知识。同时，教师也可以引用一些例子与体育教学进行对比，激发学生的想象力，从而培养学生的创造性思维能力。
二、培养学生的散发性思维
所谓散发性思维即对脑海中已经形成的一种形态进行多角度、多层次的思考，然后对问题进行探索并解决探索过程中发现的问题的一种思维方法。发散性的思维具有创新性。它是从不同角度思考问题、分析问题并解决问题；同时它的思维形式具有灵活性，对不同思维进行综合来思考问题。在小学体育教学过程中，教师要注重培养学生的发散性思维，让学生以多角度、多方法分析、解决问题。以下是在体育教学过程中，教师培养学生发散性思维的具体方法：
（一）通过设疑启发学生的发散性思维
教师在课堂教学过程中，要给学生提出合理的相关问题，让学生对其进行思考，从而激发他们的兴趣，使他们自主地解决问题，在解决问题的过程中，学生通过多角度、多向性思维对问题进行分析，然后找出解决办法，最终使自身的发散性思维得以发展。
（二）通过探究式教学模式展开教学
教师在教学过程中，要通过探究式教学模式让学生参与实践活动，在实践过程中总结、归纳理论知识，并得出相应的结论和规律。这种教学方式可以使教学有目的的进行，让学生在实践过程中发现、总结问题，然后利用发散性思维多角度、多思维解决问题，从而提高学生的创造性思维能力。
三、培养学生的逆向思维
逆向思维有利于促进创造性思维能力的培养。通过培养学生的逆向思维，让学生对问题进行创造性的思考，然后在问题中找到解决的办法。在小学体育教学过程中，教师教学采用的基本是先对动作内容进行讲解，然后示范，再让学生进行操作，在操作过程中启发学生对动作的思考，最终通过实践练习让学生掌握成套动作的理论和要领。如果在家教学过程中，教师采用的是逆向思维，那么教学流程就不一样。教师在让学生对动作进行操作的过程中，选取学生错误的动作，并示范错误的动作，让学生自己认识错误动作的不规范性，从而积极主动的掌握正确动作，这样就会增加学生对体育动作的兴趣，进而主动探索并求职，在探索求知过程中发现问题、解决问题，从而有效地培养了学生的创造性思维能力。
结语：
体育课程在小学教学过程中具有较高的实践性，教师在教学中应该有目的、有计划的培养学生得到创造性思维，让学生对体育课产生兴趣，然后在实践过程中发现问题、并积极运用多角度、多思维解决问题，从而提高学生的创新能力，训练他们的创造性思维。
参考文献
[1]谷玉冰，耿兆啟，李士萍，张淑玲，张少农.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].武汉体育学院学报，2006（08）.
[2]蓝清贵.分析小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].快乐阅读，2013（06）.
[3]叶乒乒.浅要分析小学体育教学中儿童创造性思维的训练方式[J].都市家教（上月刊），2013（05）.