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4月下旬的午后，阳光暖暖的。
沿着“问道”路走进育英学校的大门，向右走大约100米，就到了“世纪之林”。
刚踏上林间的石板路，就听见笑语喧哗，循声望去，只见几个小姑娘席地而坐，抓一把白沙高高举起，让沙粒从手中自由落下，疏影横斜，白沙上跳跃着细碎的阳光。
另一片沙地上则是另一番景象——几个孩子或坐或跪，合作挖一个沙坑。随着带着湿气的沙子被一把一把掏出，坐着和跪着已经够不到里面了，一个男孩干脆趴在地上，努力地伸长手臂探身去挖。那投入的姿态让人好奇，难道他们想从里面挖出什么宝藏吗？还是要在这里打一眼水井？
透过树的缝隙看见树林别的地方也有人，只是与这边的热闹不同，他们都比较宁静。走近一看，也是孩子，只是年龄稍大一些，约莫十几岁的样子，有三三两两就着木质桌椅写字的，有围坐石桌下棋的。还有几个人坐在长椅上聊天，但声音不大，站在几米外就听不清说什么了。远处，一片桃花烂漫地开着。
……
“我们是想让学校的教育元素更丰富一些。在这样开放、阳光大气的校园氛围中，在快乐交往中，学生们自由地伸舒展身心，积累着社会交往的经验，培养着健康的情趣与高雅的品位，会在不知不觉中改掉独生子女‘独’的性格缺陷，形成完善的、健康的人格，形成阳光大气的育英品格。”校长于会祥一语道破“天机”。
“让学校的教育元素更丰富”，这就是育英学校所有变化的出发点。
环境改造不以方便管理为目的
育英学校在历史上是一所“红色学校”。它1948年11月7日正式建立于河北省平山县西柏坡，为中共中央直属子弟学校，1949年学校随党中央进京，多年来一直受到革命前辈的亲切关怀。也和红色学校的历史有关，校园的布局成条成块，没有建筑的地方都被修剪得齐齐整整的冬青树围起来，走在校园里，就像走进了一座军营。
“偌大的一个校园，怎么能没有孩子们尽情活动的场所呢？”意识到问题，就要动手改变。于是，冬青树围不见了，曾经被围拢和隔离在树围后的大片空地种上了绿草与鲜花，石板小路蜿蜒穿行，木质的桌椅间或其中。整块石头雕刻成的精美的棋桌运来了，适合小孩子玩耍的海南优质细沙运来了，为爱好音乐的学生打造的森林音乐舞台赫然出现在林中……在靠近小学部教学楼的小广场上，还专门设计了人造小山，孩子在小山上攀爬玩耍，那样的伶俐可爱，很容易让人联想到《西游记》里的花果山……没有了树围的隔离，孩子们的世界一下子变大了，变丰富了，变鲜活了。
“学校是谁的？是孩子们的。我们打掉冬青树，虽然管理者在保持环境、确保学生安全等方面要多些工作，但却把校园还给了学生。”本着这样的想法，学校的阶梯教室对学生开放了；曾经大门紧锁的操场对学生开放了；山楂树下为防学生摘山楂的篱笆拆掉了，树下的石阶嵌上了一段一段的木板，变成了方便学生坐着读书和休闲的木凳；图书馆前的几棵大树下，有了露天小桌椅；校园走廊的石头连廊也全部换成了木质的，冬天坐靠上去就不怕受凉了……
学校把小学、初中、高中同校作为独特的资源进行开发，启动了“成长因你更精彩”成长伙伴活动。不同年级的学生及他们的家长根据孩子们的兴趣、爱好自由结对，相伴成长。于是，学校就成了学生寻找同伴的地方。每个午后，伴着环绕校园的音乐，小学的、初中的、高中的学生们，同班的、不同班的，认识的、不认识的学生们，一起呼吸着自由的空气奔向广场、花园，喜欢跳绳的跳绳，喜欢打球的结伴打球，喜欢跳舞的PK一段舞姿，或坐卧于细沙地上自由玩耍，或围坐在棋盘边杀上一局……
荣誉展示板让位于学生成长需求
2013年寒假过后一开学，育英学校的师生们就发现，正对大门的教学楼正门两侧最显眼的地方变脸了——荣誉牌匾换成了“育英时评”学生社团专栏，关于艺考的评论、关于李天一事件的看法、关于李克强总理答记者问……
这种变脸，源于育英学校领导对学校育人目标的梳理：“一所好学校要能够培养出符合未来社会发展需要的人才。”“荣誉属于过去，我们不能总是活在过去。着眼未来，才能赢得未来。”
为了培养出符合未来社会发展需要的人才，学校在校门通向教学楼的地面上，设计了一条“问道”路，路上刻着66条古代立志、修身的名言。每天，学生沿着这条路走进校园，又沿着这条路走出校园，经过一天又一天“问道”之旅，走向自己的未来；在正对门口的地方，大门与教学楼之间的“江山社稷”石，意在提醒师生，任何时候都不能忘记江山社稷，不能忘记育英学子的使命；在学生们打篮球的追梦广场旁边，12棵七叶菩提树，时刻提醒着学生，要锻炼身体、保证健康，还要努力学习、静心思考、增长智慧；把小学部的校门恢复旧貌，让闪亮的红五星重新出现在师生眼前，警示着师生们不忘继承优秀传统；盆景一条街，用艺术的美引导着学生们做高品位的人；流动图书馆随时提供精神养分，让学生知书达理；更有育英国学书院，青砖灰瓦、红柱飞檐，配着廊檐下古色古香的彩绘，没踏进门，就让学生感觉到传统文化的韵味……
课程建设定位于“聚合各学科课程的育人效力”
育英学校的重点工作是深化课改，课程构建是其中的重要内容之一。学校将课程建设的总体方向定位于“聚合各学科课程的育人效力”。
育英学校的领导认为，每门学科不仅仅教人不同的学科知识，而且还都有其独特的育人价值，然而，长期以来，教师们却忽视和淡化了各学科独有的育人价值，习惯于按照教学大纲的要求完成学科知识传授任务，以致于学科育人价值得不到深化和发挥。教师的劳动从表面看是各自独立的，实际上，每个学生的成长是所有老师对他们影响的聚合而塑造的。构建适合人发展的校本课程体系，就必须要研究如何“聚合各学科课程的育人效力”。
育英学校已经组建了课程研究院，各学科教师将在“先梳理、分学段、有重点、大统筹”的方针下，深入开展学科育人价值的研究，目前学校已经启动了环保生态校本课程、校史教育校本课程等特色校本教材的开发。 学校在一至六年级开设的棋类课程，培养学生从小坐得住、胜不骄、败不馁的韧性，走一步、看三步、善谋断的智慧；森林音乐广场的师生同台演讲课程，锻炼口才、培养阳光自信的领袖气质；学生水吧、印天下学生复印社，由学生组成公司自主运营，自负盈亏，体验商业经营的苦与乐；育校农场里，孩子们进行农耕体验，亲手翻土、播种、浇水、施肥，增长知识的同时，懂得了珍惜劳动成果；跑操课程提出“让跑操成为一道亮丽的风景”，培养学生做“行为规范”的育英人……学校还将成立少年文学院、少年艺术书院、少年国学院、少年科学院、少年经济学院、少年社会学院等六大学院，并为这些学院规划专门的活动场所，让学生们在深厚的氛围中汲取智慧、儒养品性、锻炼才干。
经济学实验班培养创新人才
育英学校将要开办高中经济学实验班！
听到这个消息也许有人质疑：高中开设经济学实验班？会不会有点异想天开？
质疑者是有理由的，毕竟，在中学开办经济学实验班，在北京市还没有先例。但是质疑者完全可以打消顾虑。因为开办经济学实验班，是育英学校基于对社会未来发展和创新人才培养的思考，在经过认真调研和分析的基础上做出的决定——经济学涉及数学、政治、地理等多门学科，是一门综合课程，它可以培养学生的宽阔视野；经济现象无处不在，贴近实际生活；经济学人才也是现代社会发展所需要的。
育英学校已经为了经济学实验班的开设做足了准备。一年前，学校就成立了以校长为组长的育英学校“经济学实验班领导小组”和“经济学实验班课程开发项目组”，学校中的优秀教师与对外经济贸易大学、中央财经大学专家共同研发了《西方经济学》等系列经济学基础课程。同时，育英学校的经济学实验室装备完毕，专业金融软件的计算机、实时滚动的证券交易屏、安静舒适的大户洽谈室……到开学时，在这个先进的、实时联网的经济学实验室里，中德证券、光大银行的专家们，来自社科院、北大等多所名校经济学专家及博士导师们，将亲自为学生们授课，教授学生们银行理财、股票等特色校本课程。学分制、双导师制、综合实践课程特色等，将使学生在修完国家必修课基础上根据自己的志向与兴趣，了解经济学常识，运用所学知识认识、分析、解决经济生活中的实际问题，并培养创新精神和实践能力，发展理性思维，实现更大自主性的发展……可以说，万事俱备，只待2013年9月1日开学上课了。
从一片沙、一棵树、一块砖、一张椅子，到一个活动、一门课程的设置，育英学校无不用心琢磨。于会祥校长说：“因为影响人成长的教育元素有很多种，总有一种元素会对一种人产生影响，让我们校园中教育元素丰富起来，能够影响到的学生就会更多。”■
□ 编辑 吴君
沿着“问道”路走进育英学校的大门，向右走大约100米，就到了“世纪之林”。
刚踏上林间的石板路，就听见笑语喧哗，循声望去，只见几个小姑娘席地而坐，抓一把白沙高高举起，让沙粒从手中自由落下，疏影横斜，白沙上跳跃着细碎的阳光。
另一片沙地上则是另一番景象——几个孩子或坐或跪，合作挖一个沙坑。随着带着湿气的沙子被一把一把掏出，坐着和跪着已经够不到里面了，一个男孩干脆趴在地上，努力地伸长手臂探身去挖。那投入的姿态让人好奇，难道他们想从里面挖出什么宝藏吗？还是要在这里打一眼水井？
透过树的缝隙看见树林别的地方也有人，只是与这边的热闹不同，他们都比较宁静。走近一看，也是孩子，只是年龄稍大一些，约莫十几岁的样子，有三三两两就着木质桌椅写字的，有围坐石桌下棋的。还有几个人坐在长椅上聊天，但声音不大，站在几米外就听不清说什么了。远处，一片桃花烂漫地开着。
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“我们是想让学校的教育元素更丰富一些。在这样开放、阳光大气的校园氛围中，在快乐交往中，学生们自由地伸舒展身心，积累着社会交往的经验，培养着健康的情趣与高雅的品位，会在不知不觉中改掉独生子女‘独’的性格缺陷，形成完善的、健康的人格，形成阳光大气的育英品格。”校长于会祥一语道破“天机”。
“让学校的教育元素更丰富”，这就是育英学校所有变化的出发点。
环境改造不以方便管理为目的
育英学校在历史上是一所“红色学校”。它1948年11月7日正式建立于河北省平山县西柏坡，为中共中央直属子弟学校，1949年学校随党中央进京，多年来一直受到革命前辈的亲切关怀。也和红色学校的历史有关，校园的布局成条成块，没有建筑的地方都被修剪得齐齐整整的冬青树围起来，走在校园里，就像走进了一座军营。
“偌大的一个校园，怎么能没有孩子们尽情活动的场所呢？”意识到问题，就要动手改变。于是，冬青树围不见了，曾经被围拢和隔离在树围后的大片空地种上了绿草与鲜花，石板小路蜿蜒穿行，木质的桌椅间或其中。整块石头雕刻成的精美的棋桌运来了，适合小孩子玩耍的海南优质细沙运来了，为爱好音乐的学生打造的森林音乐舞台赫然出现在林中……在靠近小学部教学楼的小广场上，还专门设计了人造小山，孩子在小山上攀爬玩耍，那样的伶俐可爱，很容易让人联想到《西游记》里的花果山……没有了树围的隔离，孩子们的世界一下子变大了，变丰富了，变鲜活了。
“学校是谁的？是孩子们的。我们打掉冬青树，虽然管理者在保持环境、确保学生安全等方面要多些工作，但却把校园还给了学生。”本着这样的想法，学校的阶梯教室对学生开放了；曾经大门紧锁的操场对学生开放了；山楂树下为防学生摘山楂的篱笆拆掉了，树下的石阶嵌上了一段一段的木板，变成了方便学生坐着读书和休闲的木凳；图书馆前的几棵大树下，有了露天小桌椅；校园走廊的石头连廊也全部换成了木质的，冬天坐靠上去就不怕受凉了……
学校把小学、初中、高中同校作为独特的资源进行开发，启动了“成长因你更精彩”成长伙伴活动。不同年级的学生及他们的家长根据孩子们的兴趣、爱好自由结对，相伴成长。于是，学校就成了学生寻找同伴的地方。每个午后，伴着环绕校园的音乐，小学的、初中的、高中的学生们，同班的、不同班的，认识的、不认识的学生们，一起呼吸着自由的空气奔向广场、花园，喜欢跳绳的跳绳，喜欢打球的结伴打球，喜欢跳舞的PK一段舞姿，或坐卧于细沙地上自由玩耍，或围坐在棋盘边杀上一局……
荣誉展示板让位于学生成长需求
2013年寒假过后一开学，育英学校的师生们就发现，正对大门的教学楼正门两侧最显眼的地方变脸了——荣誉牌匾换成了“育英时评”学生社团专栏，关于艺考的评论、关于李天一事件的看法、关于李克强总理答记者问……
这种变脸，源于育英学校领导对学校育人目标的梳理：“一所好学校要能够培养出符合未来社会发展需要的人才。”“荣誉属于过去，我们不能总是活在过去。着眼未来，才能赢得未来。”
为了培养出符合未来社会发展需要的人才，学校在校门通向教学楼的地面上，设计了一条“问道”路，路上刻着66条古代立志、修身的名言。每天，学生沿着这条路走进校园，又沿着这条路走出校园，经过一天又一天“问道”之旅，走向自己的未来；在正对门口的地方，大门与教学楼之间的“江山社稷”石，意在提醒师生，任何时候都不能忘记江山社稷，不能忘记育英学子的使命；在学生们打篮球的追梦广场旁边，12棵七叶菩提树，时刻提醒着学生，要锻炼身体、保证健康，还要努力学习、静心思考、增长智慧；把小学部的校门恢复旧貌，让闪亮的红五星重新出现在师生眼前，警示着师生们不忘继承优秀传统；盆景一条街，用艺术的美引导着学生们做高品位的人；流动图书馆随时提供精神养分，让学生知书达理；更有育英国学书院，青砖灰瓦、红柱飞檐，配着廊檐下古色古香的彩绘，没踏进门，就让学生感觉到传统文化的韵味……
课程建设定位于“聚合各学科课程的育人效力”
育英学校的重点工作是深化课改，课程构建是其中的重要内容之一。学校将课程建设的总体方向定位于“聚合各学科课程的育人效力”。
育英学校的领导认为，每门学科不仅仅教人不同的学科知识，而且还都有其独特的育人价值，然而，长期以来，教师们却忽视和淡化了各学科独有的育人价值，习惯于按照教学大纲的要求完成学科知识传授任务，以致于学科育人价值得不到深化和发挥。教师的劳动从表面看是各自独立的，实际上，每个学生的成长是所有老师对他们影响的聚合而塑造的。构建适合人发展的校本课程体系，就必须要研究如何“聚合各学科课程的育人效力”。
育英学校已经组建了课程研究院，各学科教师将在“先梳理、分学段、有重点、大统筹”的方针下，深入开展学科育人价值的研究，目前学校已经启动了环保生态校本课程、校史教育校本课程等特色校本教材的开发。 学校在一至六年级开设的棋类课程，培养学生从小坐得住、胜不骄、败不馁的韧性，走一步、看三步、善谋断的智慧；森林音乐广场的师生同台演讲课程，锻炼口才、培养阳光自信的领袖气质；学生水吧、印天下学生复印社，由学生组成公司自主运营，自负盈亏，体验商业经营的苦与乐；育校农场里，孩子们进行农耕体验，亲手翻土、播种、浇水、施肥，增长知识的同时，懂得了珍惜劳动成果；跑操课程提出“让跑操成为一道亮丽的风景”，培养学生做“行为规范”的育英人……学校还将成立少年文学院、少年艺术书院、少年国学院、少年科学院、少年经济学院、少年社会学院等六大学院，并为这些学院规划专门的活动场所，让学生们在深厚的氛围中汲取智慧、儒养品性、锻炼才干。
经济学实验班培养创新人才
育英学校将要开办高中经济学实验班！
听到这个消息也许有人质疑：高中开设经济学实验班？会不会有点异想天开？
质疑者是有理由的，毕竟，在中学开办经济学实验班，在北京市还没有先例。但是质疑者完全可以打消顾虑。因为开办经济学实验班，是育英学校基于对社会未来发展和创新人才培养的思考，在经过认真调研和分析的基础上做出的决定——经济学涉及数学、政治、地理等多门学科，是一门综合课程，它可以培养学生的宽阔视野；经济现象无处不在，贴近实际生活；经济学人才也是现代社会发展所需要的。
育英学校已经为了经济学实验班的开设做足了准备。一年前，学校就成立了以校长为组长的育英学校“经济学实验班领导小组”和“经济学实验班课程开发项目组”，学校中的优秀教师与对外经济贸易大学、中央财经大学专家共同研发了《西方经济学》等系列经济学基础课程。同时，育英学校的经济学实验室装备完毕，专业金融软件的计算机、实时滚动的证券交易屏、安静舒适的大户洽谈室……到开学时，在这个先进的、实时联网的经济学实验室里，中德证券、光大银行的专家们，来自社科院、北大等多所名校经济学专家及博士导师们，将亲自为学生们授课，教授学生们银行理财、股票等特色校本课程。学分制、双导师制、综合实践课程特色等，将使学生在修完国家必修课基础上根据自己的志向与兴趣，了解经济学常识，运用所学知识认识、分析、解决经济生活中的实际问题，并培养创新精神和实践能力，发展理性思维，实现更大自主性的发展……可以说，万事俱备，只待2013年9月1日开学上课了。
从一片沙、一棵树、一块砖、一张椅子，到一个活动、一门课程的设置，育英学校无不用心琢磨。于会祥校长说：“因为影响人成长的教育元素有很多种，总有一种元素会对一种人产生影响，让我们校园中教育元素丰富起来，能够影响到的学生就会更多。”■
□ 编辑 吴君