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《幼儿园教育指导纲要》指出：“设计活动时，要利于幼儿的全身心发展，教师要更加全面细心地对待幼儿，主体要多元化，全面化，从过程看细节，从细节进行转变。”在教学实践中，教师发现，当组织科学活动时，幼儿兴趣很浓，但如果是同一种科学原理的游戏，换另一种操作材料，再投放到科学区时，幼儿就不知道该怎样操作了。教师尝试采取一个办法：不需要教师引导，幼儿也能自主游戏。经过反复实验后，发现用标记操作图就可以解决这些问题了。本文阐述了幼儿园大班科学区标记操作图的应用，供参考。