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摘 要：素质教育盛行的时代，越来越关注学生的自主学习能力。在小学语文的课堂中，教师培养学生的自主学习能力，需要从教学方式进行考量，从而引导学生进行主动地学习，进而让学生养成自主学习的习惯与意识。自主学习能够让学生在人生的发展中不断地提高自身的修养与学识，同时也能够为学生带来更多丰富的体验，是一种受益终身的学习习惯，因此教师应该不遗余力地培养学生进行自主学习，最终帮助学生在学习的道路上迈向高峰。
关键词：小学;语文;自主学习
在传统的语文课堂中，学生处于被动接受知识的状态，很难形成自主学习的意识与习惯，因此教师必须更新教学理念，尊重学生的主体地位，用引导者的身份将学生的学习积极性与主动性调动起来，从而增强学生的自主学习意识。学生的学习能力决定了他们的自主学习水平，所以教师更应该从小抓起，让学生形成自己的学习方式，进而提高自主学习的能力，同时也能够帮助教师顺利地开展教学活动。
一、 激发学生兴趣，培养自主意识
在小学语文课堂中，如何调动学生的学习积极性与主动性是教师一直探索的方向，既能够让小学生更快更好地学习语文知识，还能够培养学生的自主意识。学生的自主学习意识的培养需要有兴趣的牵引，才会有足够的动力去支撑学生主动地学习，因此兴趣在小学语文课堂中至关重要。激发兴趣首先要根据小学生自身的学习爱好出发，结合教学内容，然后再通过趣味的教学方式，引起学生的好奇心，增强小学生的学习动机，进而才能够让学生开启主动学习的模式，跟随教师的教学步伐，循序渐进地探究知识。
例如，教师在教学《翠鸟》这一课时，为了让学生的学习目光进行集中，教师首先为学生播放了一段翠鸟的叫声，引起学生的注意，然后再向学生展示翠鸟的外貌特征，最后将学生的目光引入到课本中，开启本节课的主要内容。在此过程中，学生的好奇心被翠鸟的声音所吸引，同时教师所展现的翠鸟外貌也能够为学生带来视觉的冲击，从而加深翠鸟在学生心中的样子。在教学完毕之后，教师可以采用问题教学法，如：“你们还知道翠鸟有哪些特征吗？我们下节课再细说。”此时有很多学生会按捺不住自己的好奇心，从而进行自主学习，既培养了学生的自主意识，又能够为下节课的学习做铺垫。
二、 提高学生能力，增强自主探究
教师不仅是知识的传递者，同时也是学习方式的传授者。如何让提高学生的学习能力？是教师应该探索的新方向，学生只有具备学习方式与能力，才能够支撑自己进行自主学习与探究，否则一切也只是“纸上谈兵”。例如《詹天佑》这篇文章只是其事迹的“冰山一角”，很多学生在阅读之后，表示对“詹天佑”很感兴趣，此时教师可以教授学生自主学习探究的方式，向学生展示简单的网络搜索方式，从而让学生自主探究知识，同时也能够丰富自己的学习资源，提高自身的学习能力。
阅读是语文教学中不可或缺的重要内容，能够丰富学生的知识视野，提高学生的学习能力。因此教师为了让学生能够更好地发展，遵循“授之以鱼不如授之以渔”的教学观念，向学生传递阅读技巧，从而让学生能够具备自主阅读的能力。首先教师向学生介绍阅读的类型：“浏览式”阅读、“任务式”阅读、“精读式”阅读等，然后向学生讲解它们的使用方法。如在提高学生“任务式”阅读能力时，教师以《观潮》为例，先向学生发布阅读任务：找出文章中生字词。然后引导学生进行快速阅读，重点观察文章中的生字词并将其标注，不需要仔细地阅读文章内容，只需掌握文章大意即可。这种方式通常也会运用在“阅读理解”的习题中，学生具体地针对问题进行选择段落阅读。
三、 开展任务活动，扩展自主能力
小学生的好胜心比较强，教师开展任务教学的时候，符合他们的学习特征，能够极大地调动学生的爆发力，是激发学生语文自主学习潜力的重要途径。例如教师在教学《我的伯父鲁迅先生》时，可以向学生发布一个活动任务：“将鲁迅的文学作品集整理成册。”针对该任务，学生需要在课下进行搜集，了解鲁迅的相关知识。在资料的收集过程中，学生的自主探究能力便会得到增强与扩展，语文知识视野也能够得到提升。任务活动让学生的自主能力得到发挥，将理论知识付诸于实践，为学生的发展带来了更多的可能性，是促进学生全面发展的重要途径。
综上所述，学生的学习动机与兴趣是激发学生自主学习意识的源泉，是奠定学生自主学习能力的基础，教师应该在教学中结合学生的学习爱好，从而对症下药，为学生设计出科学、合理的教学方式，同时教师也要提高自身的教学水平，向学生传递学习方式，而不是单纯的知识与理论，最后教师带领学生进行任务扩展，让学生进行自主探索，是增强学生自主学习能力的最佳途径，也能够让学生的语文综合素养得到发展。
参考文献：
[1]刘磊.试析小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018（2）.
[2]王宜静.小学语文自主学习课堂教学策略[J].读与写（教育教學刊），2018，15（11）：145.
作者简介：
丁灿，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县滩歌镇黑池殿小学。
关键词：小学;语文;自主学习
在传统的语文课堂中，学生处于被动接受知识的状态，很难形成自主学习的意识与习惯，因此教师必须更新教学理念，尊重学生的主体地位，用引导者的身份将学生的学习积极性与主动性调动起来，从而增强学生的自主学习意识。学生的学习能力决定了他们的自主学习水平，所以教师更应该从小抓起，让学生形成自己的学习方式，进而提高自主学习的能力，同时也能够帮助教师顺利地开展教学活动。
一、 激发学生兴趣，培养自主意识
在小学语文课堂中，如何调动学生的学习积极性与主动性是教师一直探索的方向，既能够让小学生更快更好地学习语文知识，还能够培养学生的自主意识。学生的自主学习意识的培养需要有兴趣的牵引，才会有足够的动力去支撑学生主动地学习，因此兴趣在小学语文课堂中至关重要。激发兴趣首先要根据小学生自身的学习爱好出发，结合教学内容，然后再通过趣味的教学方式，引起学生的好奇心，增强小学生的学习动机，进而才能够让学生开启主动学习的模式，跟随教师的教学步伐，循序渐进地探究知识。
例如，教师在教学《翠鸟》这一课时，为了让学生的学习目光进行集中，教师首先为学生播放了一段翠鸟的叫声，引起学生的注意，然后再向学生展示翠鸟的外貌特征，最后将学生的目光引入到课本中，开启本节课的主要内容。在此过程中，学生的好奇心被翠鸟的声音所吸引，同时教师所展现的翠鸟外貌也能够为学生带来视觉的冲击，从而加深翠鸟在学生心中的样子。在教学完毕之后，教师可以采用问题教学法，如：“你们还知道翠鸟有哪些特征吗？我们下节课再细说。”此时有很多学生会按捺不住自己的好奇心，从而进行自主学习，既培养了学生的自主意识，又能够为下节课的学习做铺垫。
二、 提高学生能力，增强自主探究
教师不仅是知识的传递者，同时也是学习方式的传授者。如何让提高学生的学习能力？是教师应该探索的新方向，学生只有具备学习方式与能力，才能够支撑自己进行自主学习与探究，否则一切也只是“纸上谈兵”。例如《詹天佑》这篇文章只是其事迹的“冰山一角”，很多学生在阅读之后，表示对“詹天佑”很感兴趣，此时教师可以教授学生自主学习探究的方式，向学生展示简单的网络搜索方式，从而让学生自主探究知识，同时也能够丰富自己的学习资源，提高自身的学习能力。
阅读是语文教学中不可或缺的重要内容，能够丰富学生的知识视野，提高学生的学习能力。因此教师为了让学生能够更好地发展，遵循“授之以鱼不如授之以渔”的教学观念，向学生传递阅读技巧，从而让学生能够具备自主阅读的能力。首先教师向学生介绍阅读的类型：“浏览式”阅读、“任务式”阅读、“精读式”阅读等，然后向学生讲解它们的使用方法。如在提高学生“任务式”阅读能力时，教师以《观潮》为例，先向学生发布阅读任务：找出文章中生字词。然后引导学生进行快速阅读，重点观察文章中的生字词并将其标注，不需要仔细地阅读文章内容，只需掌握文章大意即可。这种方式通常也会运用在“阅读理解”的习题中，学生具体地针对问题进行选择段落阅读。
三、 开展任务活动，扩展自主能力
小学生的好胜心比较强，教师开展任务教学的时候，符合他们的学习特征，能够极大地调动学生的爆发力，是激发学生语文自主学习潜力的重要途径。例如教师在教学《我的伯父鲁迅先生》时，可以向学生发布一个活动任务：“将鲁迅的文学作品集整理成册。”针对该任务，学生需要在课下进行搜集，了解鲁迅的相关知识。在资料的收集过程中，学生的自主探究能力便会得到增强与扩展，语文知识视野也能够得到提升。任务活动让学生的自主能力得到发挥，将理论知识付诸于实践，为学生的发展带来了更多的可能性，是促进学生全面发展的重要途径。
综上所述，学生的学习动机与兴趣是激发学生自主学习意识的源泉，是奠定学生自主学习能力的基础，教师应该在教学中结合学生的学习爱好，从而对症下药，为学生设计出科学、合理的教学方式，同时教师也要提高自身的教学水平，向学生传递学习方式，而不是单纯的知识与理论，最后教师带领学生进行任务扩展，让学生进行自主探索，是增强学生自主学习能力的最佳途径，也能够让学生的语文综合素养得到发展。
参考文献：
[1]刘磊.试析小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018（2）.
[2]王宜静.小学语文自主学习课堂教学策略[J].读与写（教育教學刊），2018，15（11）：145.
作者简介：
丁灿，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县滩歌镇黑池殿小学。