摘 要：对于刚入园的小班幼儿，年龄小，没有社会经验，依赖性强，对于集体生活感到陌生，不愿与同伴交流，喜欢以自我为中心。针对以上特点，引导幼儿愉快地进行角色游戏，可以增强幼儿间的交往能力，丰富社会经验，学会按意愿扮演角色，并能在游戏中学会关心他人，友好合作。
　　关键词：兴趣；潜能；差异；发展
　　在小班开展角色游戏中，我从兴趣入手，发挥幼儿潜能，从而让幼儿能够愉快地参加游戏。
　　一、 自己玩玩具，引发游戏兴趣
　　首先，让幼儿从以自我为中心的摆弄玩具、物品开始，引起幼儿游戏的兴趣。小班幼儿刚刚离开自己的父母进入一个集体中来，他们的自我意识很浓，根本谈不上玩具大家一起玩，所以开展游戏我先从“娃娃家”开始，让幼儿身边都有一个或大或小的娃娃，当然孩子们的反应也不一样，细心的孩子会抱起娃娃拍一拍，粗心的孩子就胳膊腿的乱拽一阵，作为老师，我启发幼儿并一起做游戏。“我的孩子可漂亮了，来亲亲他”“孩子要睡觉了，谁会哄孩子睡觉”。这样就把幼儿的日常生活经验进一步再现出来，孩子们会很快投入到角色中去，充当娃娃的爸爸、妈妈，孩子会很感兴趣的，有了兴趣才会引起合作的主题：“娃娃”想让爸爸、妈妈给他过生日，谁愿来当这个“娃娃”的爸爸和妈妈，这样就由30个小家庭变成了15个小家庭，孩子们会合作地照顧孩子，变以“自我”为中心为以“娃娃”为中心。在开展“小医院”游戏中，我也是准备了针管、药瓶等等，先让幼儿感知这些物品的材料，然后通过观察幼儿的活动，如有的幼儿用针管给“娃娃”打针，我就启发孩子的生活经验，从而让孩子产生对这种游戏的兴趣，然后再展开游戏，这样幼儿就会很容易地进入到游戏中扮演角色。
　　二、 循序渐进地开展游戏
　　小班幼儿年龄小，合作意识差，所以在开展游戏中，我是以点带面地开展，每次主题只有一个，到一定程度会再全面展开，如开始的“娃娃家”，先以“抱娃娃”“哄娃娃”“喂娃娃”开始，逐渐过渡到“给娃娃过生日”“带娃娃去做客”，孩子的社会生活经验逐渐增多，合作意识逐渐增强，然后我们又开展了“娃娃玩具店”，售货员、顾客意识增强，礼貌待客经验丰富了，我们又增加了商店的花色品种，在“小医院”的开展中也是由易到难，深度逐渐增加，“先是挂号，医生的出现，接着是药房的产生”，在随着买卖的增加，我们又设立了“自动银行”的游戏；“公共汽车”“出租车”的游戏，幼儿在循序渐进地开展游戏中，知识经验也在不断丰富，游戏的积极性也在不断提高。
　　三、 广泛发挥幼儿潜能让幼儿愉快游戏
　　角色游戏在一定程度上体现幼儿的创造性、积极性、主动性，在游戏中教师和幼儿为游戏提供丰富的物质材料，在很大程度上让孩子学会了以物代物，动手制作；在幼儿的游戏中，教师不要干涉过多，适当地指导对幼儿来说非常重要。“娃娃家”请客了，客人要喝面条，主人会用纸撕几下就变成了面条，一根小布条就变成了“小听诊器”。
　　为了提高幼儿游戏的兴趣，教师可让孩子回家收集废旧物品，制作小手工；在下次游戏中，你会发现孩子的游戏积极性会更加高涨，他们会对自己收集的物品感兴趣，对自己扮演的角色任务也更了解，不信看看我班的角落，随处都有孩子的作品，在游戏中这些材料的作用可大了。发挥幼儿潜能，教师的观察谈话是少不了的，小班的角色游戏开展得还不够深入，孩子们缺乏生活经验知识，所以教师要善于启发引导，如开展“小医院”游戏时，孩子们不知道有哪些角色及角色的任务是什么。通过观察了解，有的孩子的身体差，每月都得去几次医院，通过交谈引导其说出过程，扮演“大夫”，以点带面游戏得以顺利展开。在游戏中让幼儿自愿扮演角色，让每个幼儿都玩得开心、有趣，那么游戏的氛围是欢乐的，孩子的兴趣是高涨的。
　　四、 注重个体差异，促进全面发展
　　由于孩子所在的家庭风格各不相同，那么表现出的个性也不相同。教师在指导游戏中应注意到这一点，对不爱讲话参与游戏的幼儿，教师应参与其中，指导其交往活动，还可以设置游戏情节，让其把游戏开展下去，或请胆大的幼儿带一下胆小的幼儿，请能力强的与能力弱的搭配一下，在小组活动中教师要善于随时进行个别教育，带领全体幼儿愉快游戏。
　　作者简介：卢海霞，甘肃省武威市，民勤县实验幼儿园。