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议论文写作是中学语文教学的重要组成部分，是学生运用知识和语言文字能力的具体体现。但学生遇到议论文学习写作时，常常感到没有可写的，写了又说不清，写出的作文扣题不紧、中心不突出、论据不能说明论点、条理不清、层次较乱。因此，写起议论文来困难较大，无从下手。而学生在学校议论文写作水平的高低，会很大程度地影响到他们将来在工作实践中的运用。如何提高议论文写作水平？我经过教学实践，有几点浅见。
一、使学生掌握议论文的基本结构和写作方法
中学生虽然在课本中接触过不少议论文，但大多数内容与学生的知识水平、实际生活都有差距，一旦自己动手还是无从下手。因此，要先教给学生一个最易掌握的模式，再通过不断练习，达到提高议论文写作能力的目的。
议论文的基本结构是：引论——本论——结论。也就是先提出问题，再分析问题，最后解决问题。这一基本结构的论证方法有三种：立论法、驳论法、设问法。
一是立论法。是中学生写作最常用的方法。开头提出自己的观点，提出问题，中间运用两个以上的论据来分析问题证明论点，结尾进行总结。例如，命题作文《惜时》，总说部分，时间最宝贵难以用任何东西代替。分说要从不同方面来论证时间的宝贵，就是生命、就是财富、就是胜利。总之，我们现在要懂得珍惜时间，长大后才能成就大业。
二是驳论法。是开头提出错误观点，接着通过讲道理、例举事例，对论点进行批驳，最后明确提出正确的观点（论点）。例如，有人说讲文明礼貌是小事，要先引述讲文明礼貌是小事这一观点，接着用事例批驳这一坏习惯对社会环境甚至对国家的影响，最后明确提出改变社会风气是每一个人重大责任。
三是设问法，这种方法中心突出能吸引人，同时也能开拓学生思路，提高逻辑推理能力，提出什么、为什么、怎么做。使作者观点步步登高读者映象深刻。
我认为，中学生初学议论文写作，首先要清楚地知道这样一些简单的方法、结构特点。有利于学生快速入门，提高学习兴趣。开始时要按照这些基本格式进行练习有了基础以后就可以丰富发展变化，逐步做到熟练运用。
二、积累论据为说明论点准备材料
运用事例论证论点，首先要有事例可用。可是初中学生由于知识少、不善于观察和积累，因而在写作时找不出恰当的例子来证明论点，往往是取材雷同。帮助学生解决无材料可用的问题，是非常有必要的。在教学实践中，我采取三个办法：一是课外积累。指导学生在社会生活过程中善于观察一些有用的材料，记下新鲜的事情；看书了解评论等内容，这些资料篇幅短小、说理态度分明、时代感强是写作文的好材料。让学生认真记录一些如时间的价值、艰苦奋斗、共产主义精神、知识就是力量、励志、文明礼貌等语言和事例。
二是课堂学习中概括教材中的论据。语文教材的范文典型、内容丰富，引导学生系统地分析课文，把课文中的事例记叙如爱国忧民、刻苦勤奋、积极进取等内容概括成论据材料，使学生能有材料可用。
三是指导学生说明有力。学生在例证中对所举事例往往缺乏概括，所引事例有的非常罗嗦，大段记叙有时写成了似议实叙的不伦不类的文章。对于学生在引用论据中出现的罗嗦的情况。首先我们明白地告诉学生，议论文事例的应用和记叙文不同，它只要求讲清事实，不要求描写事实，因此要简明扼要，从而使篇幅缩短。所举事例和论点一定要有必然联系，以说服读者。写事例突出论题所需要的部分，才能使事例和论题之间具有真正的逻辑关系，起到论证作用，否则不符合要求。
采取以上措施，学生事例论据材料匮乏的情况、准确说明论点的情况初步得到了解决，学生的议论文写作有了可以使用的材料。
三、把模仿写作作为一种教学方法。
模写是启发式教学法在作文教学中的具体运用，是初学议论文的中学生快速掌握论证方法的一个有益途径。因为喜欢模仿是青少年时期心理最为突出的反映。对初中生来说，刚接触议论文，一时无从下手，在教师引导下，通过这种办法让学生掌握初步方法，从无从下手到写成一篇文章，从心理上也就不惧怕写议论文了。由于学生有范例，动起手来就相对好下手，并能很快掌握议论文的结构方式了。在坚持指导学生进行“模仿”训练中，我坚持从局部到整体、由单项到综合，每次练笔都有目的，这样学生就会得到逐步提高，作为一种方法，模写能够使深奥变得浅显、抽象变得具体，能够使学生少走弯路。如果我们善于用这种训练方法，就能使学生更快地掌握这种文体的写作技巧，因而也提高作文教学效率。
学生掌握了议论文写作的一些基本技能，要使学生提高写作水平还要多读和多练。多读，是提高作文写作水平的基础，多读可以开阔视野，从中获取更多的信息、资料充实写作方法和技巧。多读别人的作品也可以学习别人的长处，同时也能激发学生 写作灵感。多练，是提高写作水平的根本途径。只要勤于动脑动手，把所感表达出来，日积月累，写作技巧就会不断提高。同时，注重学生观察社会，在议论文写作命题上扩大范围，用分小组合写的办法，同一个议题用不同的论证方法来写的办法，定时作文等来强化写作。并注意设计选取材料，初中学生议论文的写作，关键要求教师耐心引导，力求教人以渔让他们真正学会。
通过写作实践逐步培养起观察生活的提炼主题，提高语言表达能力，让学生在写作实践中体会领悟老师教给的方法，逐步具备写作能力。
四、利用好评改技巧鼓励写作信心
在评价学生作文时，少用套话，多就文评价。找出学生作文中的成功点和不足之处，提出今后应怎样发扬和借鉴。对主要的不足处，要明确指出为什么会出现这样的问题，今后怎样避免，对其它的缺点可以一语带过或不提。这样，学生能从教师的评价中懂得今后再写文章时应怎样取舍材料分清主次。特别注意的是对学生作文中存在的优点一定要给予明确的肯定，让学生有成就感。使他们在写作中愿意抒发自己真实观点、感想，也愿意和老师交流、请教。加上正确的引导就可以让他们在初学议论文写作的基础上逐步走向正确的道路，写出更好的文章。
总之，作文能力的培养是授人以渔的工程，需要教师多方面、长时间的引导。我们的议论文写作教学如果能从学生的实际出发，使学生乐于动笔，就能写出关注现实、热爱生活、具有真情实感的好文章。
一、使学生掌握议论文的基本结构和写作方法
中学生虽然在课本中接触过不少议论文，但大多数内容与学生的知识水平、实际生活都有差距，一旦自己动手还是无从下手。因此，要先教给学生一个最易掌握的模式，再通过不断练习，达到提高议论文写作能力的目的。
议论文的基本结构是：引论——本论——结论。也就是先提出问题，再分析问题，最后解决问题。这一基本结构的论证方法有三种：立论法、驳论法、设问法。
一是立论法。是中学生写作最常用的方法。开头提出自己的观点，提出问题，中间运用两个以上的论据来分析问题证明论点，结尾进行总结。例如，命题作文《惜时》，总说部分，时间最宝贵难以用任何东西代替。分说要从不同方面来论证时间的宝贵，就是生命、就是财富、就是胜利。总之，我们现在要懂得珍惜时间，长大后才能成就大业。
二是驳论法。是开头提出错误观点，接着通过讲道理、例举事例，对论点进行批驳，最后明确提出正确的观点（论点）。例如，有人说讲文明礼貌是小事，要先引述讲文明礼貌是小事这一观点，接着用事例批驳这一坏习惯对社会环境甚至对国家的影响，最后明确提出改变社会风气是每一个人重大责任。
三是设问法，这种方法中心突出能吸引人，同时也能开拓学生思路，提高逻辑推理能力，提出什么、为什么、怎么做。使作者观点步步登高读者映象深刻。
我认为，中学生初学议论文写作，首先要清楚地知道这样一些简单的方法、结构特点。有利于学生快速入门，提高学习兴趣。开始时要按照这些基本格式进行练习有了基础以后就可以丰富发展变化，逐步做到熟练运用。
二、积累论据为说明论点准备材料
运用事例论证论点，首先要有事例可用。可是初中学生由于知识少、不善于观察和积累，因而在写作时找不出恰当的例子来证明论点，往往是取材雷同。帮助学生解决无材料可用的问题，是非常有必要的。在教学实践中，我采取三个办法：一是课外积累。指导学生在社会生活过程中善于观察一些有用的材料，记下新鲜的事情；看书了解评论等内容，这些资料篇幅短小、说理态度分明、时代感强是写作文的好材料。让学生认真记录一些如时间的价值、艰苦奋斗、共产主义精神、知识就是力量、励志、文明礼貌等语言和事例。
二是课堂学习中概括教材中的论据。语文教材的范文典型、内容丰富，引导学生系统地分析课文，把课文中的事例记叙如爱国忧民、刻苦勤奋、积极进取等内容概括成论据材料，使学生能有材料可用。
三是指导学生说明有力。学生在例证中对所举事例往往缺乏概括，所引事例有的非常罗嗦，大段记叙有时写成了似议实叙的不伦不类的文章。对于学生在引用论据中出现的罗嗦的情况。首先我们明白地告诉学生，议论文事例的应用和记叙文不同，它只要求讲清事实，不要求描写事实，因此要简明扼要，从而使篇幅缩短。所举事例和论点一定要有必然联系，以说服读者。写事例突出论题所需要的部分，才能使事例和论题之间具有真正的逻辑关系，起到论证作用，否则不符合要求。
采取以上措施，学生事例论据材料匮乏的情况、准确说明论点的情况初步得到了解决，学生的议论文写作有了可以使用的材料。
三、把模仿写作作为一种教学方法。
模写是启发式教学法在作文教学中的具体运用，是初学议论文的中学生快速掌握论证方法的一个有益途径。因为喜欢模仿是青少年时期心理最为突出的反映。对初中生来说，刚接触议论文，一时无从下手，在教师引导下，通过这种办法让学生掌握初步方法，从无从下手到写成一篇文章，从心理上也就不惧怕写议论文了。由于学生有范例，动起手来就相对好下手，并能很快掌握议论文的结构方式了。在坚持指导学生进行“模仿”训练中，我坚持从局部到整体、由单项到综合，每次练笔都有目的，这样学生就会得到逐步提高，作为一种方法，模写能够使深奥变得浅显、抽象变得具体，能够使学生少走弯路。如果我们善于用这种训练方法，就能使学生更快地掌握这种文体的写作技巧，因而也提高作文教学效率。
学生掌握了议论文写作的一些基本技能，要使学生提高写作水平还要多读和多练。多读，是提高作文写作水平的基础，多读可以开阔视野，从中获取更多的信息、资料充实写作方法和技巧。多读别人的作品也可以学习别人的长处，同时也能激发学生 写作灵感。多练，是提高写作水平的根本途径。只要勤于动脑动手，把所感表达出来，日积月累，写作技巧就会不断提高。同时，注重学生观察社会，在议论文写作命题上扩大范围，用分小组合写的办法，同一个议题用不同的论证方法来写的办法，定时作文等来强化写作。并注意设计选取材料，初中学生议论文的写作，关键要求教师耐心引导，力求教人以渔让他们真正学会。
通过写作实践逐步培养起观察生活的提炼主题，提高语言表达能力，让学生在写作实践中体会领悟老师教给的方法，逐步具备写作能力。
四、利用好评改技巧鼓励写作信心
在评价学生作文时，少用套话，多就文评价。找出学生作文中的成功点和不足之处，提出今后应怎样发扬和借鉴。对主要的不足处，要明确指出为什么会出现这样的问题，今后怎样避免，对其它的缺点可以一语带过或不提。这样，学生能从教师的评价中懂得今后再写文章时应怎样取舍材料分清主次。特别注意的是对学生作文中存在的优点一定要给予明确的肯定，让学生有成就感。使他们在写作中愿意抒发自己真实观点、感想，也愿意和老师交流、请教。加上正确的引导就可以让他们在初学议论文写作的基础上逐步走向正确的道路，写出更好的文章。
总之，作文能力的培养是授人以渔的工程，需要教师多方面、长时间的引导。我们的议论文写作教学如果能从学生的实际出发，使学生乐于动笔，就能写出关注现实、热爱生活、具有真情实感的好文章。