论文部分内容阅读
传统教育思想“一直粉笔打天下”束缚着许多教师，很难让学生在认识与智能、情感与体验达到和谐统一，然而多媒体教学弥补了这一不足，多媒体教学将无声的语言和有声的口头语言及形象的直观画面结合在一起，为思品课教学提供带有极强感情色彩的形、音、意统一的信息集合体，学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“兴趣”的心弦、“美”的情感，使学生兴趣盎然地投入思品课学习，在“视”在感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。这适合初中阶段学生的感官特点，能充分吸引学生的眼球和注意力。提供了更新鲜更丰富的课堂刺激，发散了学生的思维、调动了学生的积极性，培养了他们的各方面的能力。
一、以情感人，启发想象
多媒体的动画演示，以其生动的画面，鲜明艳丽的色彩，赏心悦目的境界，有助于培养学生的想象力。
我在讲八年级上册《与人为善》一节时，没有单纯地讲：什么是善良？什么是与人为善？怎样才能做到与人为善？我首先用幻灯片展示给学生几组非常精彩的画面：几只小狗友善地相互安慰，两只北极熊在冰天雪地中相互拥抱，两只小狗用头及时抵住即将倒地的顽童。让学生充分发挥想象力，各抒己见，这些照片说明动物之间，人与动物之间的友谊，我们有丰富情感的人更是应该相互关心、爱护、宽容！“老师，我很受感动，动物尚知相互帮扶，各何况我们呢？”多么动听的话语，多么纯真的心灵，学生触景生情，很快进入了角色，产生了共鸣，避免了枯燥的讲解，去实实在在地启发了学生的想象力。
二、引用实例，内容形象
思品课中有些内容比较难理解，在教学过程中，结合实例才能使抽象的内容具体化，死板的内容形象化，从而寓教于乐，激发学生的积极性，进行情感体验。
例如，我在讲“青少年要敢于又要善于同违法犯罪作斗争时，我让学生看了这样一个实例：有三个初中女学生在街上看见一个通缉犯，她们完全可以悄悄离开，当作没看见；但她们心中的一股，正气使她们决定抓住这个通缉犯；面对凶恶狡猾的犯罪分子，正面接触显然是事倍功半的做法，于是她们最后决定，为了不打草惊蛇，一个同学负责去报警，其余两个同学装作问路，拖延时间，但犯罪分子太狡猾了，随便说两句就匆匆离开了，好在这两个同学把负责分子的体貌特征及衣服颜色、款式都记了下来，并记住了离开的方向，几分钟后，警察赶到，按刚才那两位同学的描述，迅速追赶，二十分钟后顺利地将通缉犯抓获，为此这三名同学受到了表彰。通过这个实例，学生很快从理论上明白了面对犯罪分子，既要善于同他们斗争，又要讲究智斗，力气在免受伤的前提下，奇妙地借助社会力量将不法分子抓获。与此同时，介绍行之有效的方法，及时拨打”110“报警电话。这样运用实例，一下子拉近了书本知识与学生之间的距离，降低了单纯理解与凭空想象的难度，在一定程度上激发了学生的学习积兴趣，同时也提高了学生们解决问题的能力。
三、释疑解难，奇妙突破
思品课教材中，有些内容理论性比较强，比较枯燥，尽管老师讲得口干舌燥，学生仍然无法理解掌握，只有把生硬的理论融汇到现实生活中去，知道他们的行动，而多媒体教学可以增强教学的直观性、形象性、生动性、和真实性。
在讲解《发展社会主义民主政治》时，我让学生上网搜集了人民代表大会的一些资料，学习可以直接地看会议的内容会议的议程、会议的图片、会议的视频等。接着结合教材内容进行小组合作讨论或自主探究，然后我布置实践性作业：我国人民当家作主是如何体现的？国务院总理为什么要向人民代表大会作《政府工作报告》？假如你是人大代表，你准备提那些相关的知识点？学生在老师的帮助下进行分析、整理、归纳。这样就把枯燥抽象的知识形象化把难点分散化。
四、优化讲解，激发情感
讲解是书面语言的有声化，具有移情激趣、引起共鸣的作用，运用传统的教学手段，在情感的调动、情感的营造、意境的复现等方面都难以实现，进而难以调动学生入情入境，而多媒体可以使教材的语言材料变成有情感的声音，让教材帮你找个形象的语言和情感渗透到学生的心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。
我在讲《与人为善》一课时，临近课末，我让学生听一首《爱的奉献》:这是心的呼唤，这是爱的奉献，只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……激情澎湃的歌声伴随一副副汶川抗震救灾的感人场面，学生们个个热情高涨，禁不住闪出了感动的泪花，学生的情感悲充分调动起来，课堂气氛达到了高潮。这不仅仅是一节思品课，更是一节情感教育课。于是我顺势引导学生：只要我们都心存善良，心中有爱，哪怕是最简单的、最平凡的爱，都能将世界变成美好的人间，因为你的一个手势，一个微笑，甚至一个鼓励或信任的眼神，都会给别人带来神奇的力量和百倍的信心。爱就在身边，让我们去真心奉献自己的爱心，去感受世界的美好吧!
五、创设情景，美化人生
在多媒体教学中，教师不仅要给学生知识，而且还要想法设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创造能力，利用多媒体可以大大增加听和看的机会，实现课内外的沟通，全面提高学生的整体素质。
我在讲解与人为善的五大特点后，学生虽然明白了应该心存善良，善待他人，但在现实生活中不一定將其内化，变成一种自觉行为，这就去了学习的根本意义和目的。所以我又用多媒体的形式向学生展示了以下几副画面：李明这次的英语成绩非常理想，但是他被告知是抄袭别人的，而他自己还沾沾自喜，针对这种情况，我们应该怎么做才能使他明白自己错了，而又不伤害他的自尊心？要求学生具体地列举方法，用实际行为去完成任务，从而达到了把知识与情感应用到实际行动去。
总之，思品课有了多媒体教学，便如同漂亮少女有美丽纯洁的心灵，增添了无法言说的神韵和灵性。所以，善于酿造奇妙的老师一定会让思品课成为学生心灵的殿堂，精神上的乐园，行动上的帆浆，人生道路上的指南。让我们的思品课释放出全部的能量，让更多的生命之花绽放，让学生在思品课中徜徉，品出他们的美丽人生！
一、以情感人，启发想象
多媒体的动画演示，以其生动的画面，鲜明艳丽的色彩，赏心悦目的境界，有助于培养学生的想象力。
我在讲八年级上册《与人为善》一节时，没有单纯地讲：什么是善良？什么是与人为善？怎样才能做到与人为善？我首先用幻灯片展示给学生几组非常精彩的画面：几只小狗友善地相互安慰，两只北极熊在冰天雪地中相互拥抱，两只小狗用头及时抵住即将倒地的顽童。让学生充分发挥想象力，各抒己见，这些照片说明动物之间，人与动物之间的友谊，我们有丰富情感的人更是应该相互关心、爱护、宽容！“老师，我很受感动，动物尚知相互帮扶，各何况我们呢？”多么动听的话语，多么纯真的心灵，学生触景生情，很快进入了角色，产生了共鸣，避免了枯燥的讲解，去实实在在地启发了学生的想象力。
二、引用实例，内容形象
思品课中有些内容比较难理解，在教学过程中，结合实例才能使抽象的内容具体化，死板的内容形象化，从而寓教于乐，激发学生的积极性，进行情感体验。
例如，我在讲“青少年要敢于又要善于同违法犯罪作斗争时，我让学生看了这样一个实例：有三个初中女学生在街上看见一个通缉犯，她们完全可以悄悄离开，当作没看见；但她们心中的一股，正气使她们决定抓住这个通缉犯；面对凶恶狡猾的犯罪分子，正面接触显然是事倍功半的做法，于是她们最后决定，为了不打草惊蛇，一个同学负责去报警，其余两个同学装作问路，拖延时间，但犯罪分子太狡猾了，随便说两句就匆匆离开了，好在这两个同学把负责分子的体貌特征及衣服颜色、款式都记了下来，并记住了离开的方向，几分钟后，警察赶到，按刚才那两位同学的描述，迅速追赶，二十分钟后顺利地将通缉犯抓获，为此这三名同学受到了表彰。通过这个实例，学生很快从理论上明白了面对犯罪分子，既要善于同他们斗争，又要讲究智斗，力气在免受伤的前提下，奇妙地借助社会力量将不法分子抓获。与此同时，介绍行之有效的方法，及时拨打”110“报警电话。这样运用实例，一下子拉近了书本知识与学生之间的距离，降低了单纯理解与凭空想象的难度，在一定程度上激发了学生的学习积兴趣，同时也提高了学生们解决问题的能力。
三、释疑解难，奇妙突破
思品课教材中，有些内容理论性比较强，比较枯燥，尽管老师讲得口干舌燥，学生仍然无法理解掌握，只有把生硬的理论融汇到现实生活中去，知道他们的行动，而多媒体教学可以增强教学的直观性、形象性、生动性、和真实性。
在讲解《发展社会主义民主政治》时，我让学生上网搜集了人民代表大会的一些资料，学习可以直接地看会议的内容会议的议程、会议的图片、会议的视频等。接着结合教材内容进行小组合作讨论或自主探究，然后我布置实践性作业：我国人民当家作主是如何体现的？国务院总理为什么要向人民代表大会作《政府工作报告》？假如你是人大代表，你准备提那些相关的知识点？学生在老师的帮助下进行分析、整理、归纳。这样就把枯燥抽象的知识形象化把难点分散化。
四、优化讲解，激发情感
讲解是书面语言的有声化，具有移情激趣、引起共鸣的作用，运用传统的教学手段，在情感的调动、情感的营造、意境的复现等方面都难以实现，进而难以调动学生入情入境，而多媒体可以使教材的语言材料变成有情感的声音，让教材帮你找个形象的语言和情感渗透到学生的心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。
我在讲《与人为善》一课时，临近课末，我让学生听一首《爱的奉献》:这是心的呼唤，这是爱的奉献，只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……激情澎湃的歌声伴随一副副汶川抗震救灾的感人场面，学生们个个热情高涨，禁不住闪出了感动的泪花，学生的情感悲充分调动起来，课堂气氛达到了高潮。这不仅仅是一节思品课，更是一节情感教育课。于是我顺势引导学生：只要我们都心存善良，心中有爱，哪怕是最简单的、最平凡的爱，都能将世界变成美好的人间，因为你的一个手势，一个微笑，甚至一个鼓励或信任的眼神，都会给别人带来神奇的力量和百倍的信心。爱就在身边，让我们去真心奉献自己的爱心，去感受世界的美好吧!
五、创设情景，美化人生
在多媒体教学中，教师不仅要给学生知识，而且还要想法设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创造能力，利用多媒体可以大大增加听和看的机会，实现课内外的沟通，全面提高学生的整体素质。
我在讲解与人为善的五大特点后，学生虽然明白了应该心存善良，善待他人，但在现实生活中不一定將其内化，变成一种自觉行为，这就去了学习的根本意义和目的。所以我又用多媒体的形式向学生展示了以下几副画面：李明这次的英语成绩非常理想，但是他被告知是抄袭别人的，而他自己还沾沾自喜，针对这种情况，我们应该怎么做才能使他明白自己错了，而又不伤害他的自尊心？要求学生具体地列举方法，用实际行为去完成任务，从而达到了把知识与情感应用到实际行动去。
总之，思品课有了多媒体教学，便如同漂亮少女有美丽纯洁的心灵，增添了无法言说的神韵和灵性。所以，善于酿造奇妙的老师一定会让思品课成为学生心灵的殿堂，精神上的乐园，行动上的帆浆，人生道路上的指南。让我们的思品课释放出全部的能量，让更多的生命之花绽放，让学生在思品课中徜徉，品出他们的美丽人生！