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【摘要】随着我国对英语人才需求的日益增长，英语课程的教学成为我国现代化教学工作中不可忽视的一个教学重点环节。英语教学工作贯穿于我国各个阶段的教学工作，而小学阶段的英语教学工作，从主要任务方面来看，主要是培养学生的英语学习兴趣和积累英语基础知识。而随着信息技术在我国的普及，信息技术融入现代化教学也成为我国现代化教学工作的一项必要手段。因此，本文着重针对数字化的教学资源对提升小学英语教学的有效性展开分析和探讨。
【关键词】小学教育;英语教学;数字化资源;教学融入;有效策略
小学阶段的学生，其学习主要以感性思想为主要驱动力。而英语作为一门外来的语言类学科，一般对于小学生来说没有与生活产生有效的联系。因此，部分学生对英语的学习会觉得陌生，缺乏学习兴趣，也阻碍英语教学工作的开展。而数字化的教学资源对激發小学生的英语学习兴趣起到了良好的作用。我国现代化的教学对于信息技术的普及应用也提出了十分具体的工作指导要求，以信息技术为主导开展的现代化教学工作也对实现以学生为课堂主体的教学方式起到了良好的促进作用，并且培养了学生的综合能力。
一、数字化教学资源对于小学英语教学的重要意义
数字化教学资源的运用属于信息技术在教育领域运用的直观体现。有效的数字化教学资源在小学英语课堂的运用，对于小学生兴趣的启发、学习效率的提升，知识实践的运用都能得以实现。具体说来，数字化教学资源对于小学英语教学工作的开展主要有如下几方面的重要意义：
（一）激发小学生的英语学习兴趣
随着信息时代的到来，小学生从小便会接触到电子产品，对于互联网的认知更是从学前阶段便已形成。因此，以数字化的教学资源开展的小学英语教学工作从形式上来说符合小学生对知识的接受方式，而小学生对这种形式也并不陌生，从而可以从心理上抵消对英语语言学习的陌生感和紧张感，有利于培养英语学习兴趣。
（二）构建多元化课堂
传统的小学英语课堂主要是以教师作为课堂的主体，通过对教材知识进行讲述的形式来完成课堂教学工作。这种形式单一的教学工作，并不利于小学生对英语知识的学习，并且难以使小学生保持对英语的学习兴趣。由于数字化教学资源的融入，小学英语课堂也逐渐呈现出多元化的特点，随着表现形式的多样化，新课程标准中对于以学生为课堂主体的教学要求也得以实现，从而使学生的自主探究式学习能力得以有效培养，有利于实现小学英语高效课堂教学工作的开展。
（三）丰富学习的内容
传统的小学英语课堂教学工作的开展，其核心便是围绕着教材进行教学。但是，语言类科目的教学需要借助于丰富的相关教学资源，而教材对于语言知识的呈现体现出了一定的局限性。数字化的教学资源恰恰弥补了教材在这方面的短板，以海量的与教材知识相关的教学资源和多样化的表现形式来为学生提供充足的英语学习资源，能促进英语教学工作的高效开展。
（四）教学效果在课下的延伸
语言类的学习不能仅仅局限在课堂教学阶段，还需要通过课后阶段的大量练习来达到熟练使用语言的目的。由于学生所处的语言环境以中文为主，课下的语言环境无法满足学生对于语言练习的需求。但是，借助数字化的教学资源，教师可以通过微课、语言训练游戏的方式来帮助学生实现课下阶段的语言学习，从而使得课堂阶段的教学工作在课下阶段得以延续，进而提升小学生英语学习的成果。
二、数字化教学资源促进小学英语教学工作的有效策略
数字化资源在小学英语课堂教学中的运用是现代化教学工作开展的重要方式之一，同时也是配合我国现代化教学目标得以实现的具体模式。结合教学实践经验来看，数字化教学资源在小学教学工作中的融入可以从以下几方面开展：
（一）课前导入环节
小学阶段的英语教学工作的有效性开展主要在于对小学生英语学习兴趣的吸引和保持。而兴趣的启发，主要在于课前导入工作的开展。凭借数字化资源的多元化展示形式，对激发小学生的英语学习兴趣起到十分良好的促进作用。
比如，在学习人教版小学英语教材三年级上册Unit 4 We love animals 这一单元中的动物英语名称时，动物是小学生较为感兴趣的话题，教师可以在课前导入环节为学生展示与动物相关的一些图片或者纪录片，使学生从主观方面完成对课堂知识的预先理解。在学生的学习兴趣被调动起来之后，再开展教学工作便会十分容易。
（二）教学展示环节
教学展示环节中对数字化教学资源的运用，可以让学生对同一知识点以不同方式的理解，从而通过多元化的课堂教学工作实现学生英语知识的立体化构建。教师可以结合教材内容，向学生展示与教材内容相关的数字化教学资源，如电子课件或者是影视资料，使学生客观地感受到所学知识的实践应用。
在人教版小学英语教材四年级上册Unit 6 Meet my family 这一单元的学习中，教师在完成对家庭相关的英语词汇教学之后，可以给学生播放相关的教学片。如，播放外国小朋友介绍自己家庭的视频，片中外国孩子用英语介绍自己的家庭，部分学生会对外国家庭的构成充满好奇并模仿，进而激发学生在实践中运用自己所学的语言知识的兴趣，还能够让学生了解外国家庭的部分情况。
（三）课外环节
课外环节主要分为课前预习和课后复习两个环节。这两个环节也属于小学英语教学工作开展的重要组成部分。教师可以通过视频微课的方式，帮助学生在课前和课后对课堂所学的知识点进行集中的展示和讲解，使学生对学习过程中产生的学习难点通过微课得以解决。
同时，教师也可以通过电子课件的分享，帮助学生完成多元化的英语自学工作。比如，对于单词图卡的分享，可以使学生通过视觉形象记忆和抽象字母的记忆之间的联系，形成对单词高效记忆的学习方式。
三、结束语
数字化教学资源能够促进小学英语教学效率的提升，在现代化教学工作中体现出了先进性和创新性的特征。此外，数字化教学资源不但能够满足现代化教学工作的具体要求，而且能够通过多元化课堂的构建，使学生行形成英语知识体系的立体化认知，加强学生对知识的实践运用能力，进而提升小学英语教学的工作效果。
参考文献：
[1]高军艳.智能时代小学英语数字化教学模式研究[J].新智慧，2019 （34）：18.
[2]蒋艳丽.浅谈数字化教学资源对小学英语有效教学的促进[J].校园英语，2019（51）：154.
[3]张娟.浅析数字资源在小学英语教学活动中的应用路径[J].教育教学论坛，2018（35）：226-227.
[4]林瑛.数字化资源在英语教学中的应用研究[J].小学教学参考，2019 （9）：46-47.
责任编辑
【关键词】小学教育;英语教学;数字化资源;教学融入;有效策略
小学阶段的学生，其学习主要以感性思想为主要驱动力。而英语作为一门外来的语言类学科，一般对于小学生来说没有与生活产生有效的联系。因此，部分学生对英语的学习会觉得陌生，缺乏学习兴趣，也阻碍英语教学工作的开展。而数字化的教学资源对激發小学生的英语学习兴趣起到了良好的作用。我国现代化的教学对于信息技术的普及应用也提出了十分具体的工作指导要求，以信息技术为主导开展的现代化教学工作也对实现以学生为课堂主体的教学方式起到了良好的促进作用，并且培养了学生的综合能力。
一、数字化教学资源对于小学英语教学的重要意义
数字化教学资源的运用属于信息技术在教育领域运用的直观体现。有效的数字化教学资源在小学英语课堂的运用，对于小学生兴趣的启发、学习效率的提升，知识实践的运用都能得以实现。具体说来，数字化教学资源对于小学英语教学工作的开展主要有如下几方面的重要意义：
（一）激发小学生的英语学习兴趣
随着信息时代的到来，小学生从小便会接触到电子产品，对于互联网的认知更是从学前阶段便已形成。因此，以数字化的教学资源开展的小学英语教学工作从形式上来说符合小学生对知识的接受方式，而小学生对这种形式也并不陌生，从而可以从心理上抵消对英语语言学习的陌生感和紧张感，有利于培养英语学习兴趣。
（二）构建多元化课堂
传统的小学英语课堂主要是以教师作为课堂的主体，通过对教材知识进行讲述的形式来完成课堂教学工作。这种形式单一的教学工作，并不利于小学生对英语知识的学习，并且难以使小学生保持对英语的学习兴趣。由于数字化教学资源的融入，小学英语课堂也逐渐呈现出多元化的特点，随着表现形式的多样化，新课程标准中对于以学生为课堂主体的教学要求也得以实现，从而使学生的自主探究式学习能力得以有效培养，有利于实现小学英语高效课堂教学工作的开展。
（三）丰富学习的内容
传统的小学英语课堂教学工作的开展，其核心便是围绕着教材进行教学。但是，语言类科目的教学需要借助于丰富的相关教学资源，而教材对于语言知识的呈现体现出了一定的局限性。数字化的教学资源恰恰弥补了教材在这方面的短板，以海量的与教材知识相关的教学资源和多样化的表现形式来为学生提供充足的英语学习资源，能促进英语教学工作的高效开展。
（四）教学效果在课下的延伸
语言类的学习不能仅仅局限在课堂教学阶段，还需要通过课后阶段的大量练习来达到熟练使用语言的目的。由于学生所处的语言环境以中文为主，课下的语言环境无法满足学生对于语言练习的需求。但是，借助数字化的教学资源，教师可以通过微课、语言训练游戏的方式来帮助学生实现课下阶段的语言学习，从而使得课堂阶段的教学工作在课下阶段得以延续，进而提升小学生英语学习的成果。
二、数字化教学资源促进小学英语教学工作的有效策略
数字化资源在小学英语课堂教学中的运用是现代化教学工作开展的重要方式之一，同时也是配合我国现代化教学目标得以实现的具体模式。结合教学实践经验来看，数字化教学资源在小学教学工作中的融入可以从以下几方面开展：
（一）课前导入环节
小学阶段的英语教学工作的有效性开展主要在于对小学生英语学习兴趣的吸引和保持。而兴趣的启发，主要在于课前导入工作的开展。凭借数字化资源的多元化展示形式，对激发小学生的英语学习兴趣起到十分良好的促进作用。
比如，在学习人教版小学英语教材三年级上册Unit 4 We love animals 这一单元中的动物英语名称时，动物是小学生较为感兴趣的话题，教师可以在课前导入环节为学生展示与动物相关的一些图片或者纪录片，使学生从主观方面完成对课堂知识的预先理解。在学生的学习兴趣被调动起来之后，再开展教学工作便会十分容易。
（二）教学展示环节
教学展示环节中对数字化教学资源的运用，可以让学生对同一知识点以不同方式的理解，从而通过多元化的课堂教学工作实现学生英语知识的立体化构建。教师可以结合教材内容，向学生展示与教材内容相关的数字化教学资源，如电子课件或者是影视资料，使学生客观地感受到所学知识的实践应用。
在人教版小学英语教材四年级上册Unit 6 Meet my family 这一单元的学习中，教师在完成对家庭相关的英语词汇教学之后，可以给学生播放相关的教学片。如，播放外国小朋友介绍自己家庭的视频，片中外国孩子用英语介绍自己的家庭，部分学生会对外国家庭的构成充满好奇并模仿，进而激发学生在实践中运用自己所学的语言知识的兴趣，还能够让学生了解外国家庭的部分情况。
（三）课外环节
课外环节主要分为课前预习和课后复习两个环节。这两个环节也属于小学英语教学工作开展的重要组成部分。教师可以通过视频微课的方式，帮助学生在课前和课后对课堂所学的知识点进行集中的展示和讲解，使学生对学习过程中产生的学习难点通过微课得以解决。
同时，教师也可以通过电子课件的分享，帮助学生完成多元化的英语自学工作。比如，对于单词图卡的分享，可以使学生通过视觉形象记忆和抽象字母的记忆之间的联系，形成对单词高效记忆的学习方式。
三、结束语
数字化教学资源能够促进小学英语教学效率的提升，在现代化教学工作中体现出了先进性和创新性的特征。此外，数字化教学资源不但能够满足现代化教学工作的具体要求，而且能够通过多元化课堂的构建，使学生行形成英语知识体系的立体化认知，加强学生对知识的实践运用能力，进而提升小学英语教学的工作效果。
参考文献：
[1]高军艳.智能时代小学英语数字化教学模式研究[J].新智慧，2019 （34）：18.
[2]蒋艳丽.浅谈数字化教学资源对小学英语有效教学的促进[J].校园英语，2019（51）：154.
[3]张娟.浅析数字资源在小学英语教学活动中的应用路径[J].教育教学论坛，2018（35）：226-227.
[4]林瑛.数字化资源在英语教学中的应用研究[J].小学教学参考，2019 （9）：46-47.
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