【摘 要】
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写好汉字是我们义不容辞的责任与义务,可是作为一名专业硬笔书法教师,怎样利用学生感兴趣的方法去教学,这是我们长期探索的问题。牛顿说:“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。”我认为练字也是一样,如果一个合格的硬笔书法老师没有脚踏实地坚持练习,教学水平也应该不是很高。那么一个合格的硬笔书法老师应该懂得什么呢? 一、读懂初学者的心理 我在十年前上高中时,写字也是一塌糊涂,总是
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摘 要:小学数学是初中数学的基础,教师的教学方法直接影响教学质量,甚至会影响到学生对该学科的喜恶。通过结合小学五年级学生的心理特点及教材特色,浅析数学与生活之间的联系,寻找小学数学教学的方法与策略。 关键词:小学数学;做数学;教数学;用数学;教学方法 近年来,受教学环境等诸多因素影响,农村小学教学质量总是得不到较大提高,尤其是在数学教学方面有一定的困扰。数学与社会、个人息息相关,可以说生
摘 要:从古至今,我国对于教育的重视程度有目共睹,在社会不断发展之际,我国教育改革的力度也在不断扩大,在之前的改革过程中,很多发达的地区开始改变传统的教学模式,引进翻转课堂这一新型的教学模式,通过这一模式的应用进一步改善了当前的教学效果和质量。随着翻转课堂模式受到更多人的关注,一些少数民族地区的学校也开始跃跃欲试,想要利用这一新型教学模式改变学校的教学状况,所以以兰州新区的民族小学作为示例,谈谈翻
摘 要:散文作为一种重要的文学体裁,是高中生必须掌握的文种。高中语文教材中所收录的散文,具有丰富的文学价值,十分经典,尤其是美学资源十分突出。学生能够从散文中获取丰富的词汇,提升学生对于文学作品的鉴赏能力,同时又能够从散文中感知其所蕴含的精神内涵,帮助学生提升其审美能力。因此,对于散文教学,高中语文教师一定要给予重视。 关键词:高中语文;散文;教学策略 散文是高中语文课堂教学中一道亮丽的
摘 要:初中阶段是学生成长与学习的关键时期,对学生的发展有着极其重要的作用。因此,教师应当注重这一阶段对学生的教育教学,运用恰当的教学方法,激发学生的课堂学习积极性,从而真正实现学生的全面发展。那么,打造激励式课堂也就在教师的课堂教学过程中得以体现。就初中英语教学而言,教师应当充分认识激励式课堂的积极意义,并运用有效策略,调动学生在英语课堂学习过程中的积极性,使学生从中真正受益。 关键词:初中
摘 要:道德教育的终极目的是希望学生具备正确的价值取向。班主任要对学生进行正确而又积极的引导,让学生接受正确的德育,同时家长应该积极配合班主任。班主任也不能放松自我的思想道德修养,积极努力地完善自己的德育理念,采用科学的德育教学手段,从学生角度出发,为高中生培养优良的道德品质奠定基础,使学生今后的人生道路走得更加顺利,在大是大非问题面前始终保持应有的态度。分析了新时期高中班主任在德育中应该注意的问
摘 要:沧源佤族自治县位于云南省西南边疆,这里经济落后,教育发展缓慢。大部分佤族农村家庭思想保守,不重视学校教育。当地学生化学学习兴趣不浓、动手能力不佳、化学成绩不理想。用化肥妙用、调味品的化学角色等4个教学案例进行教学研究,从而通过课外实验的开展提高本地区学生的化学学习兴趣、实验操作技能、化学成绩,为初中化学教学提供示范性作用。 关键词:沧源县;初中化学;课外实验;实践研究 一、初中化
摘 要:好奇是探索的本质,学生在初中阶段的化学实验教学中第一次近距离地接触化学,而在化学实验中产生的新奇感,也是使学生积极主动接受并学习化学实验的催化剂。随着化学实验教学的改革,教师应该对教学方法不断地创新,以此来激发学生对化学实验学习的兴趣。从初中化学实验教学方法的改革创新,提高学生对化学学习效率的角度出发,进行了分析与探讨。 关键词:初中化学;化学实验教学;改革;创新 初中阶段的化学
摘 要:科学史中蕴含了丰富的教学资源。在学习《基因指导蛋白质的合成》的过程中沿着科学家的探究轨迹开展思维活动,有助于学生科学思维的发展。 关键词:科学史;科学思维;教学案例 具备科学思维的学生能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法,探讨、阐释生命现象及规律。在生物学科学史中有着丰富的案例,合理选用可很好地发展学生的科学思维能力。 一、案例背
摘 要:截止2019年,微信用户已经突破11亿。微信,已经成为人们,尤其是年轻人工作、学习与生活中必不可少的一部分。因此,在初中数学教学中,教师应该善于开发微信平台的教学功能,巧借微信平台创新数学教学形式,拓宽数学教学路径,推进数学教学的改革与发展。 关键词:微信平台;初中数学;师生互动;教学模式 微信平台在初中数学教学中的应用,能够打破数学教学的常规模式,探索数学教学的创新之路。在本文
摘 要:研学旅行自2016年教育部等十一个部门联合发文之后,各社会团体把握时机,把研学活动开展得如火如荼,学校也把每学期一次的“春游”“秋游”的“游”换成了“研学”,但实际形式没有根本性变化。再者,当前每个学校也在纷纷开展校本课程,但基本多是理论,实践的机会很少。如何把本校的校本课程与学生的研学旅行充分结合起来,从而提高校本课程的意义,显得尤其重要。以地理学科为例分析,旨在为新形势下一线地理教师开