在素质教育这个大背景下，创新教育是学校教育生存发展的关键。作文教学是高中语文教学的重要组成部分，它能够培养和增强学生的语文能力。然而由于应试教育的长期影响，现阶段的语文教学中仍然存在着一些问题，尚不能达到高考对学生语文写作方面的标准。例如，过度追求语言的表达，缺少对思维能力的训练和培养;材料陈旧通用等。因此，高中语文教学工作者应改进和完善写作中的语言组织、表达和意境等方面，使高中语文写作教学具有创新性，并拥有独具特色的表达。
　　 一、高中语文写作教学中存在的问题
　　 （一）注重结果忽略过程。新课程改革中提出了新的教学标准，然而由于高中语文课堂教学的封闭，传统教学模式地位坚固，高中作文教学课堂呈现着沉闷、压抑的氛围，学生学习语文的兴趣不高，另外，在高中作文教学中，教师只注重结果忽略学生写作过程中的课程体验，导致作文教学失去了自身的活力，学生不能体会到写作过程中的乐趣。因此，高中作文呈现出了只为得分的写作目的，教师无法从深层次挖掘作文中存在的问题，潜移默化中在作者和读者之间建立了一道屏障，无法打动读者，这在一定程度上阻碍了高中作文教学的发展。
　　 （二）注重文体忽略风格。从大量的语文作文教学实例中可以看出，语文写作教学中存在注重文体忽略风格的问题。目前，记叙文和散文是高中语文作文中的主要作文形式，忽略了作文教学过程中的多元化和个性化，导致作文教学表现出一定的单调性，且现在是以分数评判学生能力的时代，学生占用作文时间学习其他课程，教师自身也忽视语文教育的重要性，这在很大程度上，削弱了作文教学的发展动力。
　　 二、高中作文教学中的创新举措
　　 （一）激发学生的写作兴趣。兴趣是学生学习的动力源泉，而兴趣的培养以基础为出发点，只有通过切身体验的实践活动，在教师的正确引导和学生的积极参与中，才能转变学生的被动式学习方式，变成发自内心的主动式学习，为激发学生的写作兴趣，可以从以下两方面来着手。
　　 1.培养学生的观察能力。以自身的生活为背景，从中发现对美的感知。教师应引导学生注意观察身边事物，并记录这些事物。通过大量的观察能够锻炼和培养学生的观察能力和对事物的感知能力，这是创作过程中的最真实的情感来源，也是对生活的独特领悟。
　　 2.增加学生的阅读量，拓宽阅读范围。在教师的引导下，让学生利用课前几分钟或者课余时间阅读一些高质量的、具有一定寓意的文章，通过这种阅读培养学生的独立思考能力，且增加和作者之间的情感共鸣，从而为今后的创作奠定坚实的基础。鼓励学生阅读不同风格的文章，丰富创作文体。
　　 （二）满足个性化需求，优化课堂结构。优化作文教学课堂结构是新课改中的主要目标之一，在高中语文教学中，作文教学的初衷是为让学生写出优秀的作文，完美诠释自己的想法，因此，教师应鼓励学生积极收集生活中的热点问题，并进行归类探讨，让学生学习从深层次挖掘、分析问题的能力。另外，也可以创办班级杂志，鼓励学生积极踊跃发表自己的文章，成立班级文学团等形式，满足学生的个性化需求，调动学生的写作积极性。
　　 （三）培养学生的求异思维。求异思维是创新作文教学的活力。求异思维是指作者在现有的信息中通过自己的加工能够获得更多的信息，它要求作者在审查题目、确定立意的过程中，应突破常规思维的约束，使自己的思维呈现多样化，从而得到多个答案。求异思维通常包括发散思维和逆向思维。
　　 1.发散思维。发散思维是指从一个问题的不同角度出发，能够得到不同的解决办法。这种思维主要体现在作文的构思阶段，在这一时期，只有充分调动自己所有的信息，将写作融于生活，才能激发思维的多样性。例如，以水为话题，从多角度出发，写出主旨不同的文章。如果我们从水的小和大出发，即滴水汇集成江河联系到现实生活中的个人和集体间的问题;从此与彼的角度出发，即水盛装在什么样的器皿中就呈现出相应的形状，联系到人若想生存应善于适应环境这个现实问题。
　　 2.逆向思维。逆向思维是一种背离常规思维的思考方式。培养学生的逆向思维能力是创新作文教学的有效途径。例如，采用逆向思维解说“见风使舵”，即把握时代变化趋势，及时改变或者调整方向，才能获得成功。从这个例子中我们可以看出，任何事物都具有两面性，而这种两面性是教师创新作文教学的重要举措。应该注意的是，逆向思维不是天马行空，在其具体的应用过程中，我们应尊重事物发展的客观规律，抓住事物的本质。
　　 高中作文教学的创新方法的初步探索过程中，应注重联系生活，只有贴近生活的写作，才能激发学生的写作兴趣，将自身的真实感受完美诠释在作文中。同时，学生在学习写作的过程中能够学会将生活作为创作的舞台，从而勇于展现自我。
　　李晓东，教师，现居西藏林芝地区。