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【摘要】随着经济和文化的发展，由于各种外来因素影响我国的语文教学，在国内存在着派系争鸣、观念创新的学术景观。其中，作文教学的多样化更是格外引人注目，除传统教条似的作文教学以外，适应素质教育和创新教育的各种教学方法应运而生。作为中学语文教师，我认为作文教学是语文教学的重点，又是大多数教师在教学中突不破的难点。作文水平的高低体现在学生运用知识分析问题和解决问题的能力上，这就客观上要求我们在教学过程中必须将人生和生活结合起来，着重培养学生分析问题和解决问题的能力。
【关键词】源头活水 价值追求 作文语言 作文评估 人文素养
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0071-01
在经济和文化一体化的今天，由于各种外来因素的影响，我国的语文教学存在着派系争鸣、观念创新的学术景观。其中，作文教学的多样化更是格外引人注目，除传统教条似的作文教学以外，适应素质教育和创新教育的新兴教学方法应运而生。
作为语文教师，我认为作文教学是语文教学的重点，又是大多数教师在教学中突不破的难点。作文水平的高低体现在学生运用知识的能力上，这就客观上要求我们在教学过程中必须将人生和生活结合起来，着重培养学生分析问题和解决问题的能力，为此，我就自己多年的教学积累谈几点个人的粗浅看法，以供各位参考。
一、走进生活是作文的源头活水
叶圣陶先生说过“生活充实，才会表达出来，才会抒发出真实的深厚的情思来。”所以说生活是写作的源泉，写作将生活重新展现，正如理学家朱熹说的“问渠那得清如许，为有源头活水来。”所以教师在教学过程中应有意识、有目的地安排学生观察生活。比如定时带学生春游，游戏，参加各种文体活动等，也可以让学生走进社会大家庭，比如说参观福利院，走进卫生院，看残疾人表演等。这些活动无不触动孩子心灵。通过参加这些活动后，才让孩子写作，一定会激发他们的灵感，从而写出难得的佳作。
二、走进自己是作文教学的价值追求
文章真实地反映自己的内心世界，引导学生在写作时确定做人与作文的内在统一性，从而促进文风的良好发展来推动学生人格的和谐健康的教育与成长——这就是作文的重要价值所在。教师应该引导学生用自己的文章反映自己的内心世界，突破“为作文而作文”的传统模式，达到作文教学是培养任何发展人的教学目标。
首先，“为做人而作文，以做人促作文”一方面引导学生理解做人的标准，把作文教学渗透其中，将其过程看作是涵养道德情操，升华思想境界，提高文化品位，洗涤学生心灵的过程。另一方面把作文能力的培养融入到学生做人做事的发展过程中，使其健康快乐的成长。
其次，在作文过程中要体现本色内容和实践活动，要引导学生从生活中去寻找文学，从文学中去发现生活。而不是那些模仿、抄袭和套用，拨弄文字游戏。
再次，在作文中重要体现“文品即人品”的精神，中国传统文化要求“文如其人”在新时期同样如此，并有更深一层的意义，也就说要“先做健全人，再作健康文”，只有这样人文合一才能适应国际作文的发展趋势。
三、走进创新是作文教学的客观要求
创新主要是思想内容和思维形式上创新，长期以来，学生在作文方面没有创新意识，老师在这反面突不破，导致学生写作时只能写些陈芝麻、烂谷子之类的事，语言也局限于一些框框套套，没有新颖感这可以从以下几个方面改进。
首先，要鼓励学生主体在思想内容上创新，这方面必须要引导学生用与众不同的眼光来看问题，不能局限于事物的表面，要学会用自己的眼睛去发现生活中的美丽，这正如罗丹说的：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以要给学生一双具有创新能力的慧眼。
其次，鼓励学生在思维形式上灵活而趋向发散，这和思想内容是相互相成的，倡导学生从不同角度、不同观点、不同层次去思考同一个问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文思维的内涵并有新颖独到之处，真正做到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
四、走进丰富是作文语言的基本要求
学生在作文时往往语言不够丰富，经常只能用那些照搬照抄来的俗语套话，味同嚼蜡的公式化语言就理所当然地充斥学生的作文，这样他们的写作智能机械地复制，从而导致一些“失语”现象。所以教师在指导学生作文时应从生活入手，因为生活本是多姿多彩的、赏心悦目的，指导学生去观察生活，享受生活，从而用笔描绘生活，只有当他们心里的世界是丰富多彩的时候，他们所描绘出的世界才是丰富多彩的。
五、走向民主是作文评估进步的保证
由于长期陈旧的教学观念的束缚，导致教师在对学生作文的评价存在很多弊端，很多教师往往用所谓的“规范”去限制学生的作文，对于那些有新颖的“放胆作文”不但不提倡，而且往往受到了限制，在写评语时缺乏新、准、深，流于浅、冷、旧、空。这样的作文批语没有达到鼓励和启发学生的目的。
针对以上情况，我认为学生的作文应是开放和民主的，这其中仁者见仁，智者见智。在批改作文时，要走进学生的思维，站在学生的立场去看待学生的作文，只要里面有一个优点，就应提出来以期待新的进步。
对于学生作文的评价可以体现在“三个有利于”方面：有利于促进不同学生语文能力的发展；有利于学生发挥创造能力；有利于提高学生的人文素养。
总之，写作本身是一门艺术，这是一门来源于生活的艺术，它来源于生活又高于生活，他并不是生活的简单再现，而必须通过作者加工进行再创造，使之具有生活真实的同时具有艺术的真实性。我们作为教育工作者就是教会学生如何将生活加工上升到艺术的高度，从而使其能更好地再现生活。
以上是笔者多年教学的几点粗浅认识，写出来供各类同仁参考。
【关键词】源头活水 价值追求 作文语言 作文评估 人文素养
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0071-01
在经济和文化一体化的今天，由于各种外来因素的影响，我国的语文教学存在着派系争鸣、观念创新的学术景观。其中，作文教学的多样化更是格外引人注目，除传统教条似的作文教学以外，适应素质教育和创新教育的新兴教学方法应运而生。
作为语文教师，我认为作文教学是语文教学的重点，又是大多数教师在教学中突不破的难点。作文水平的高低体现在学生运用知识的能力上，这就客观上要求我们在教学过程中必须将人生和生活结合起来，着重培养学生分析问题和解决问题的能力，为此，我就自己多年的教学积累谈几点个人的粗浅看法，以供各位参考。
一、走进生活是作文的源头活水
叶圣陶先生说过“生活充实，才会表达出来，才会抒发出真实的深厚的情思来。”所以说生活是写作的源泉，写作将生活重新展现，正如理学家朱熹说的“问渠那得清如许，为有源头活水来。”所以教师在教学过程中应有意识、有目的地安排学生观察生活。比如定时带学生春游，游戏，参加各种文体活动等，也可以让学生走进社会大家庭，比如说参观福利院，走进卫生院，看残疾人表演等。这些活动无不触动孩子心灵。通过参加这些活动后，才让孩子写作，一定会激发他们的灵感，从而写出难得的佳作。
二、走进自己是作文教学的价值追求
文章真实地反映自己的内心世界，引导学生在写作时确定做人与作文的内在统一性，从而促进文风的良好发展来推动学生人格的和谐健康的教育与成长——这就是作文的重要价值所在。教师应该引导学生用自己的文章反映自己的内心世界，突破“为作文而作文”的传统模式，达到作文教学是培养任何发展人的教学目标。
首先，“为做人而作文，以做人促作文”一方面引导学生理解做人的标准，把作文教学渗透其中，将其过程看作是涵养道德情操，升华思想境界，提高文化品位，洗涤学生心灵的过程。另一方面把作文能力的培养融入到学生做人做事的发展过程中，使其健康快乐的成长。
其次，在作文过程中要体现本色内容和实践活动，要引导学生从生活中去寻找文学，从文学中去发现生活。而不是那些模仿、抄袭和套用，拨弄文字游戏。
再次，在作文中重要体现“文品即人品”的精神，中国传统文化要求“文如其人”在新时期同样如此，并有更深一层的意义，也就说要“先做健全人，再作健康文”，只有这样人文合一才能适应国际作文的发展趋势。
三、走进创新是作文教学的客观要求
创新主要是思想内容和思维形式上创新，长期以来，学生在作文方面没有创新意识，老师在这反面突不破，导致学生写作时只能写些陈芝麻、烂谷子之类的事，语言也局限于一些框框套套，没有新颖感这可以从以下几个方面改进。
首先，要鼓励学生主体在思想内容上创新，这方面必须要引导学生用与众不同的眼光来看问题，不能局限于事物的表面，要学会用自己的眼睛去发现生活中的美丽，这正如罗丹说的：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以要给学生一双具有创新能力的慧眼。
其次，鼓励学生在思维形式上灵活而趋向发散，这和思想内容是相互相成的，倡导学生从不同角度、不同观点、不同层次去思考同一个问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文思维的内涵并有新颖独到之处，真正做到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
四、走进丰富是作文语言的基本要求
学生在作文时往往语言不够丰富，经常只能用那些照搬照抄来的俗语套话，味同嚼蜡的公式化语言就理所当然地充斥学生的作文，这样他们的写作智能机械地复制，从而导致一些“失语”现象。所以教师在指导学生作文时应从生活入手，因为生活本是多姿多彩的、赏心悦目的，指导学生去观察生活，享受生活，从而用笔描绘生活，只有当他们心里的世界是丰富多彩的时候，他们所描绘出的世界才是丰富多彩的。
五、走向民主是作文评估进步的保证
由于长期陈旧的教学观念的束缚，导致教师在对学生作文的评价存在很多弊端，很多教师往往用所谓的“规范”去限制学生的作文，对于那些有新颖的“放胆作文”不但不提倡，而且往往受到了限制，在写评语时缺乏新、准、深，流于浅、冷、旧、空。这样的作文批语没有达到鼓励和启发学生的目的。
针对以上情况，我认为学生的作文应是开放和民主的，这其中仁者见仁，智者见智。在批改作文时，要走进学生的思维，站在学生的立场去看待学生的作文，只要里面有一个优点，就应提出来以期待新的进步。
对于学生作文的评价可以体现在“三个有利于”方面：有利于促进不同学生语文能力的发展；有利于学生发挥创造能力；有利于提高学生的人文素养。
总之，写作本身是一门艺术，这是一门来源于生活的艺术，它来源于生活又高于生活，他并不是生活的简单再现，而必须通过作者加工进行再创造，使之具有生活真实的同时具有艺术的真实性。我们作为教育工作者就是教会学生如何将生活加工上升到艺术的高度，从而使其能更好地再现生活。
以上是笔者多年教学的几点粗浅认识，写出来供各类同仁参考。