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【摘要】本文主要介绍高职院校思想政治课程的教学发展现状，提出解决措施，为高职院校思想政治教学发展提供文字参考。
【关键词】高职院校 思想政治 理论课 教学中 问题分析及建议
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0069-01
培养合格人才的关键是要增强高职政治思想理论教育的实效性，目前教学中存在教学效果不明显的问题，出现该类问题的主要原因是教学重视度缺失，因而在课堂教学中要求更新教学理念，构建教学体系，创新教学方法，推进教学实践，用一切可能的办法增强高职院校的思想政治课的实效性。
1.高职院校思想政治课程的教学现状
1.1理论认识上存在偏差
通过调查可以了解，现在大学生不能明确思想政治课程的教学目的和教学意义，有31%的学生认为思想政治课程的存在没有太大必要性，7%的学生感觉很多余，所以没有更高的重视度。还有42%的学生感觉学习这门课程的最终目的是为了应付考试或者获得学分，还有7%的学生不了解这门课程最终要学习什么知识，伴随着严峻的就业形势，64%的学生需要面临毕业求职，用人单位对学历要求一般，更看重专业技能和品德、品行，但是受到功利思想的影响，学生在课堂教学中没有良好的表现，都是依靠考前突击和硬背，因而不能理解课程内涵[1]。
1.2教学方式单一
通过调查学生不喜欢上政治课的理由了解到，课程教学内容单一是学生不喜欢该课程的主要原因，与专业联系不大，并且感觉对就业没有更多实质性的帮助。因而由此了解到为了提升高职思想政治理论教学就要求增设教学内容，吸引学生学习注意力，让教学方法更具多样化。
1.3 学生思想政治状况不容乐观
从整体发展状况上看，目前高职思想政治状况呈现积极、稳定和健康的发展态势，但是目前学生受到外界社会发展状况影响，很多学生不能运用马列主义思想考虑问题，不能从集体主义角度出发，因而在世界观和人生观上面有所迷失，甚至出现迷茫的状态。很多学生思想状态不好，不能关心国家大事，生活中更强调“拥有财富”“拥有权力”，并且把这些看成是人生幸福的标准和底线，出现个人生活能力较差，还有部分毕业生不能包容和理解社会，因而就不能融入到社会发展中，缺乏应对困难的信心。通过高职学生当前的生活态度和生活方法，了解到思想政治理论课程教学任务依旧任重而道远[2]。
2.改进思想政治理论课程教学对策
2.1树立以学生为本的教学理念
高职院校与普通院校相比较，体现出的特点是要求在教学中培养应用型的人才，所以人才的培养上面要求各个岗位、各个行业的从业者都要具备基本的道德素养和职业精神，在此基础上才能培养学生的专业技能，如果学生有才无德也不能被社会所认可。
其实职业教育就是运用个性化的教学方法，激发学生的个性，给他们的生活提供保障，学校在这个过程中尽到教书育人的义务。简而言之职业教学第一是为了谋求个性化发展，第二是为了谋求个人生存，第三服务社会，第四是为国家增设生产力。因而从以上几个方面考虑问题了解目前职业教育的首要目的是为了帮助人进行个性化发展，其次才是培养学生的学习特长。职业教学发展中需要逐步转化教学观念，树立“以人为本”的教学理念，在理念发展中要做到育人为先，根本任务是立德树人，重视培养学生的诚信意识，让学生有着敬业精神，做到遵纪守法，为技术发展培养一批高素质的技能化人才。以学生为本主要从两方面考虑问题，第一是实现学生全面发展目标的前提下，要从学生的根本利益为出发点，给学生传授社会发展需要的政治思想、道德规范以及价值观念等，让学生形成科学的世界观和方法论，促进学生身心健康发展，全面提升学生整体素质的基础上，为社会培养合格人才；第二要在尊重每一个学生生存和发展的权利，关注学生的个性以及共性差异，关注学生的生活世界，更关注学生的生存发展命运，运用各类灵活的教学方法，激活学生的内在精神动力，引领学生的自我模式，让学生主动获取知识，发展学生能力的前提下，提高学生的思想道德素养[3]。
2.2创设实践教学环节
为了融合课堂理论教学活动，需要开展积极的课内实践，加强各个教学环节，在开展思想政治课程的过程中，结合课堂讨论、辩论、演讲、播放等相关方法，创造以学生为主体的学习模式，让学生参与到整个教学过程中，提高学生的学习积极性，让学生有认识问题、分析问题、解决问题的能力，最终达到主动实践、自我教育的目的。任课教师在教学活动开展中，要求充分挖掘德育教学资源，给学生设计各类实践教学活动，在活动中力求培养学生良好的学习态度，给学生养成好的学习习惯和学习品格。
高职院校的思想政治课程相较于本科院校有其特殊性，因而教学中可以参考本科院校的教学模式，但是不能完全照抄。针对目前高职思想政治理论课程教学实效性的现状，需要分析高职政治思想理论课程内容，探索解决问题的对策，增强其理论教学的实效性，实现政治教育发展目标。
参考文献：
[1]易晓春.高职院校思想政治理论课教学现状的调查与分析[J].武汉船舶职业技术学院学报，2014，01：75-77.
[2]王朝晖.高职院校思想政治理论课实践教学问题分析及对策[J].北京工业职业技术学院学报，2014，02：97-99+103.
[3]隋灵灵，张锋. 高职院校思想政治理论课教学的实效性实证分析[J].中国成人教育，2015，23：136-138.
【关键词】高职院校 思想政治 理论课 教学中 问题分析及建议
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0069-01
培养合格人才的关键是要增强高职政治思想理论教育的实效性，目前教学中存在教学效果不明显的问题，出现该类问题的主要原因是教学重视度缺失，因而在课堂教学中要求更新教学理念，构建教学体系，创新教学方法，推进教学实践，用一切可能的办法增强高职院校的思想政治课的实效性。
1.高职院校思想政治课程的教学现状
1.1理论认识上存在偏差
通过调查可以了解，现在大学生不能明确思想政治课程的教学目的和教学意义，有31%的学生认为思想政治课程的存在没有太大必要性，7%的学生感觉很多余，所以没有更高的重视度。还有42%的学生感觉学习这门课程的最终目的是为了应付考试或者获得学分，还有7%的学生不了解这门课程最终要学习什么知识，伴随着严峻的就业形势，64%的学生需要面临毕业求职，用人单位对学历要求一般，更看重专业技能和品德、品行，但是受到功利思想的影响，学生在课堂教学中没有良好的表现，都是依靠考前突击和硬背，因而不能理解课程内涵[1]。
1.2教学方式单一
通过调查学生不喜欢上政治课的理由了解到，课程教学内容单一是学生不喜欢该课程的主要原因，与专业联系不大，并且感觉对就业没有更多实质性的帮助。因而由此了解到为了提升高职思想政治理论教学就要求增设教学内容，吸引学生学习注意力，让教学方法更具多样化。
1.3 学生思想政治状况不容乐观
从整体发展状况上看，目前高职思想政治状况呈现积极、稳定和健康的发展态势，但是目前学生受到外界社会发展状况影响，很多学生不能运用马列主义思想考虑问题，不能从集体主义角度出发，因而在世界观和人生观上面有所迷失，甚至出现迷茫的状态。很多学生思想状态不好，不能关心国家大事，生活中更强调“拥有财富”“拥有权力”，并且把这些看成是人生幸福的标准和底线，出现个人生活能力较差，还有部分毕业生不能包容和理解社会，因而就不能融入到社会发展中，缺乏应对困难的信心。通过高职学生当前的生活态度和生活方法，了解到思想政治理论课程教学任务依旧任重而道远[2]。
2.改进思想政治理论课程教学对策
2.1树立以学生为本的教学理念
高职院校与普通院校相比较，体现出的特点是要求在教学中培养应用型的人才，所以人才的培养上面要求各个岗位、各个行业的从业者都要具备基本的道德素养和职业精神，在此基础上才能培养学生的专业技能，如果学生有才无德也不能被社会所认可。
其实职业教育就是运用个性化的教学方法，激发学生的个性，给他们的生活提供保障，学校在这个过程中尽到教书育人的义务。简而言之职业教学第一是为了谋求个性化发展，第二是为了谋求个人生存，第三服务社会，第四是为国家增设生产力。因而从以上几个方面考虑问题了解目前职业教育的首要目的是为了帮助人进行个性化发展，其次才是培养学生的学习特长。职业教学发展中需要逐步转化教学观念，树立“以人为本”的教学理念，在理念发展中要做到育人为先，根本任务是立德树人，重视培养学生的诚信意识，让学生有着敬业精神，做到遵纪守法，为技术发展培养一批高素质的技能化人才。以学生为本主要从两方面考虑问题，第一是实现学生全面发展目标的前提下，要从学生的根本利益为出发点，给学生传授社会发展需要的政治思想、道德规范以及价值观念等，让学生形成科学的世界观和方法论，促进学生身心健康发展，全面提升学生整体素质的基础上，为社会培养合格人才；第二要在尊重每一个学生生存和发展的权利，关注学生的个性以及共性差异，关注学生的生活世界，更关注学生的生存发展命运，运用各类灵活的教学方法，激活学生的内在精神动力，引领学生的自我模式，让学生主动获取知识，发展学生能力的前提下，提高学生的思想道德素养[3]。
2.2创设实践教学环节
为了融合课堂理论教学活动，需要开展积极的课内实践，加强各个教学环节，在开展思想政治课程的过程中，结合课堂讨论、辩论、演讲、播放等相关方法，创造以学生为主体的学习模式，让学生参与到整个教学过程中，提高学生的学习积极性，让学生有认识问题、分析问题、解决问题的能力，最终达到主动实践、自我教育的目的。任课教师在教学活动开展中，要求充分挖掘德育教学资源，给学生设计各类实践教学活动，在活动中力求培养学生良好的学习态度，给学生养成好的学习习惯和学习品格。
高职院校的思想政治课程相较于本科院校有其特殊性，因而教学中可以参考本科院校的教学模式，但是不能完全照抄。针对目前高职思想政治理论课程教学实效性的现状，需要分析高职政治思想理论课程内容，探索解决问题的对策，增强其理论教学的实效性，实现政治教育发展目标。
参考文献：
[1]易晓春.高职院校思想政治理论课教学现状的调查与分析[J].武汉船舶职业技术学院学报，2014，01：75-77.
[2]王朝晖.高职院校思想政治理论课实践教学问题分析及对策[J].北京工业职业技术学院学报，2014，02：97-99+103.
[3]隋灵灵，张锋. 高职院校思想政治理论课教学的实效性实证分析[J].中国成人教育，2015，23：136-138.