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摘 要： 随着教育改革逐步深化，美术课堂融入音乐已成为美术教育的时尚手段。把握音乐与美术的关系对我们学习美术大有好处，欣赏“综合”体现了现代教育的发展新趋势。美术与教学都有很重要作用。
关键词： 综合艺术 音乐欣赏 美术欣赏 共鸣
从艺术发生学角度来说，各艺术门类之间本来就存在相互联系和相互融通的关系，现在有些作为独立门类的艺术原本是结合在一块的。例如，原始艺术中，美术、音乐、舞蹈、诗歌就是四者同源的。在艺术自身发展过程中，不同门类之间都是互相融合、互相吸收，甚至重新结合，如文学、美术、音乐多种艺术门类的综合。随着历史与艺术本身不断发展，各艺术门类之间的融合更多元化，郭声健先生在《艺术教育论》一书中谈到：“一切艺术都是心灵的艺术，只是各自所用的感性材料不同而已。如果我们从某一艺术形式角度审视其他各种艺术形式，不难发现其他艺术形式或多或少具有该艺术形式的表现特征。意味着不同艺术形式在审美意蕴、表现手法等方面本来有许多相通之处。”为音乐与美术的融通提供必要的前提。可以想象，当我们透过现象深入本质，不难发现各类艺术实际上是类似的，有着密切联系。哲学家黑格尔在《美学》中明确告诉我们：“音乐与绘画有着密切的亲族关系。”
“综合”体现了现代教育的发展新趋势。随着教育改革逐步深化，美术课堂融入音乐已成为美术教育的时尚手段。但在实际应用中，必然会引发美术教学中为何引入音乐、引入音乐后是否有增强美术课堂欣赏效果、选编背景音乐时要注意哪些等问题。对于这些问题，我们将如何解决呢？首先要找到美术和音乐二者的共同点，只有深刻领会它们的内在缘由与重要性，才能积极加以运用。把握音乐与美术的关系对我们学习美术、欣赏美术与教学都是有很重要作用的。绘画是一种比较直观的艺术形式，音乐在其表达美感效果方面，对欣赏者来说更容易与绘画联系起来，因而音乐中具有绘画性内容。当我们聆听美妙动人的乐曲时，眼前会呈现出“春花秋月，浮云流水”的生动画面；观赏气韵生动的绘画作品时，会感受到“寂寞无声而耳听常满”的超凡脱俗意境。这种超越形迹的审美效应正是艺术通感的表现。美术最根本的价值是审美价值，没有审美的美术就不是真正的美术，在各种美术作品的表现中，如果只注意技法的娴熟和画面效果的表现，而不注意感情表达的话，美术作品就没有感人的意境了。所以，美术创作中，我们需要的是有内涵、有审美表现力的作品。于是，把握美术和音乐的关系，根据美术想象和表现，置身于美术描绘的画面中抒发情感不失为一种很好的方法吗？人们不是常说：“绘画是凝固的音乐，音乐是流动的画面。”音乐和美术是不分家的，称为姐妹艺术，音乐依赖于听觉，绘画依赖于视觉，它们共同作用于感觉。音乐能表现万物的形象和精神，绘画同样能表现出万物的真善美，由音乐的刺激和牵引，画家在创作时更能表现出画家的心灵感受，表明真正的艺术。美术和音乐的配合关系，达·芬奇画的《蒙娜丽莎》就是一个很好的例证，他请了乐队为画画伴奏，体现了美术和音乐的完美统一。我们可以在从古至今的许多名画中找到用眼睛“听”出美妙乐章的例证。如宋代画家李迪的《雪树寒禽》里只有雪花在空际飞舞，而没有风声，显得闲适安静，然而节奏鲜明、富有弹性的树枝感觉在摇动，由根至梢回环曲转，恰似古琴弹奏出的一串音响飘向天空，充满诗意和音韵。同样我们经常从听觉角度体会绘画的色彩，感受音乐中的“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，由此可见，音乐和美术之间应该有一座互相贯通、联系的桥梁。音乐与美术这两种不同门类的艺术虽然各有自己的特点，又是相互作用、相互影响的。
美术课堂与背景音乐的有效“共鸣”，发声学专家甄立夫在《科学练声》中指出，“当两个物体共振或共鸣时，其振幅是叠加的，因此，两个物体共鸣的声音更响亮丰富”。由此可见，当音乐融入美术课堂实现“共鸣”时，可以有效激发学生的绘画热情，增强对艺术的多样性感悟，提高创作效率。这样音乐带来的好处是成倍的。如果美术课堂里有美妙音乐缓缓溢出，就像石隙间的清泉、幽林中的阳光，艺术将以双重力量感召心灵。然而，教学中以美术为中心，将背景音乐生动、自然、有趣地渗透到美术课鉴赏和创作各个环节中，达到潜移默化的效果。当然，运用背景音乐并不是目的，仅是一种手段。美术课不能脱离美术的特点。因此，乐曲的选择要精心巧妙，紧扣美术教学目的。不仅在有限时间里丰富教学内容，还提高学生的艺术修养和学习积极性。教学中音乐与美术这两科学生最容易接受，在美术作品欣赏中，画面和音乐同时出现，听觉和视觉共同冲击，同学们的感受会更直观，情感得到升华。另外，我们可以引导学生想象和联想，音乐与绘画作品直接相关，把美术和音乐融合起来，体现综合的学科教学理念。美术教学中可选取轻松、舒缓的中国民乐及小提琴协奏曲等。背景音乐应该让学生感到好像置身于郊外的田野上、水边、林子里，沐浴着春风，悠然自得地挥毫抒怀。不过应该注意，在美术课上运用音乐教学一定要注意不要进入生硬拼凑的误区，不要使两门学科互相对立，使教学效果大大下降，达不到预期目的。
音乐与美术是相互联系且相互融通的，有着共同的基因，我们要正确把握它们的关系，对我们学习、教学有很多好处。了解绘画与音乐的紧密联系，在艺术这一大家庭中互相影响，互相汲取精华，繁荣发展。相信在以后艺术道路上，它们会携手走得更远、更美丽。
参考文献：
[1]郭声健.艺术教育论.上海教育出版社，1999.
课期名称：普通高中学生美术教育途径的研究
课期类别：甘肃省教育科学“十二五”规划课期
课期批准号：GS[2014]GHB1119
关键词： 综合艺术 音乐欣赏 美术欣赏 共鸣
从艺术发生学角度来说，各艺术门类之间本来就存在相互联系和相互融通的关系，现在有些作为独立门类的艺术原本是结合在一块的。例如，原始艺术中，美术、音乐、舞蹈、诗歌就是四者同源的。在艺术自身发展过程中，不同门类之间都是互相融合、互相吸收，甚至重新结合，如文学、美术、音乐多种艺术门类的综合。随着历史与艺术本身不断发展，各艺术门类之间的融合更多元化，郭声健先生在《艺术教育论》一书中谈到：“一切艺术都是心灵的艺术，只是各自所用的感性材料不同而已。如果我们从某一艺术形式角度审视其他各种艺术形式，不难发现其他艺术形式或多或少具有该艺术形式的表现特征。意味着不同艺术形式在审美意蕴、表现手法等方面本来有许多相通之处。”为音乐与美术的融通提供必要的前提。可以想象，当我们透过现象深入本质，不难发现各类艺术实际上是类似的，有着密切联系。哲学家黑格尔在《美学》中明确告诉我们：“音乐与绘画有着密切的亲族关系。”
“综合”体现了现代教育的发展新趋势。随着教育改革逐步深化，美术课堂融入音乐已成为美术教育的时尚手段。但在实际应用中，必然会引发美术教学中为何引入音乐、引入音乐后是否有增强美术课堂欣赏效果、选编背景音乐时要注意哪些等问题。对于这些问题，我们将如何解决呢？首先要找到美术和音乐二者的共同点，只有深刻领会它们的内在缘由与重要性，才能积极加以运用。把握音乐与美术的关系对我们学习美术、欣赏美术与教学都是有很重要作用的。绘画是一种比较直观的艺术形式，音乐在其表达美感效果方面，对欣赏者来说更容易与绘画联系起来，因而音乐中具有绘画性内容。当我们聆听美妙动人的乐曲时，眼前会呈现出“春花秋月，浮云流水”的生动画面；观赏气韵生动的绘画作品时，会感受到“寂寞无声而耳听常满”的超凡脱俗意境。这种超越形迹的审美效应正是艺术通感的表现。美术最根本的价值是审美价值，没有审美的美术就不是真正的美术，在各种美术作品的表现中，如果只注意技法的娴熟和画面效果的表现，而不注意感情表达的话，美术作品就没有感人的意境了。所以，美术创作中，我们需要的是有内涵、有审美表现力的作品。于是，把握美术和音乐的关系，根据美术想象和表现，置身于美术描绘的画面中抒发情感不失为一种很好的方法吗？人们不是常说：“绘画是凝固的音乐，音乐是流动的画面。”音乐和美术是不分家的，称为姐妹艺术，音乐依赖于听觉，绘画依赖于视觉，它们共同作用于感觉。音乐能表现万物的形象和精神，绘画同样能表现出万物的真善美，由音乐的刺激和牵引，画家在创作时更能表现出画家的心灵感受，表明真正的艺术。美术和音乐的配合关系，达·芬奇画的《蒙娜丽莎》就是一个很好的例证，他请了乐队为画画伴奏，体现了美术和音乐的完美统一。我们可以在从古至今的许多名画中找到用眼睛“听”出美妙乐章的例证。如宋代画家李迪的《雪树寒禽》里只有雪花在空际飞舞，而没有风声，显得闲适安静，然而节奏鲜明、富有弹性的树枝感觉在摇动，由根至梢回环曲转，恰似古琴弹奏出的一串音响飘向天空，充满诗意和音韵。同样我们经常从听觉角度体会绘画的色彩，感受音乐中的“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，由此可见，音乐和美术之间应该有一座互相贯通、联系的桥梁。音乐与美术这两种不同门类的艺术虽然各有自己的特点，又是相互作用、相互影响的。
美术课堂与背景音乐的有效“共鸣”，发声学专家甄立夫在《科学练声》中指出，“当两个物体共振或共鸣时，其振幅是叠加的，因此，两个物体共鸣的声音更响亮丰富”。由此可见，当音乐融入美术课堂实现“共鸣”时，可以有效激发学生的绘画热情，增强对艺术的多样性感悟，提高创作效率。这样音乐带来的好处是成倍的。如果美术课堂里有美妙音乐缓缓溢出，就像石隙间的清泉、幽林中的阳光，艺术将以双重力量感召心灵。然而，教学中以美术为中心，将背景音乐生动、自然、有趣地渗透到美术课鉴赏和创作各个环节中，达到潜移默化的效果。当然，运用背景音乐并不是目的，仅是一种手段。美术课不能脱离美术的特点。因此，乐曲的选择要精心巧妙，紧扣美术教学目的。不仅在有限时间里丰富教学内容，还提高学生的艺术修养和学习积极性。教学中音乐与美术这两科学生最容易接受，在美术作品欣赏中，画面和音乐同时出现，听觉和视觉共同冲击，同学们的感受会更直观，情感得到升华。另外，我们可以引导学生想象和联想，音乐与绘画作品直接相关，把美术和音乐融合起来，体现综合的学科教学理念。美术教学中可选取轻松、舒缓的中国民乐及小提琴协奏曲等。背景音乐应该让学生感到好像置身于郊外的田野上、水边、林子里，沐浴着春风，悠然自得地挥毫抒怀。不过应该注意，在美术课上运用音乐教学一定要注意不要进入生硬拼凑的误区，不要使两门学科互相对立，使教学效果大大下降，达不到预期目的。
音乐与美术是相互联系且相互融通的，有着共同的基因，我们要正确把握它们的关系，对我们学习、教学有很多好处。了解绘画与音乐的紧密联系，在艺术这一大家庭中互相影响，互相汲取精华，繁荣发展。相信在以后艺术道路上，它们会携手走得更远、更美丽。
参考文献：
[1]郭声健.艺术教育论.上海教育出版社，1999.
课期名称：普通高中学生美术教育途径的研究
课期类别：甘肃省教育科学“十二五”规划课期
课期批准号：GS[2014]GHB1119