论文部分内容阅读
对于90后、00后的学生来说，他们都是家中的独苗，娇生惯养，过分追求个性，唯我独尊，很难接受别人的建议。以往教师的教学方法已经不适应当代的学生了。对于这些孩子如何让他们主动学习，主动参与班级管理，成为学习主人、班级的管理者，培养他们的合作意识尤为重要。针对这种状况，我在教学上及班级管理中充分发挥了小组互动学习的作用，效果极佳。具体如下：
一、科学合理组建学习小组
小组一般以4-6人为宜，各小组成员各科成绩的总和相当，每个小组在成绩上都有好、中、差学生，在其它方面也要把特长生安排到各个小组中，主要包括劳动能手，体育健将，文艺骨干等方面，让各小组力量均衡，有利于采用竞争机制，激活各小组成员的竞争意识，实现共同提高、共同进步的目标。
二、选好组长，协调分工
以往小组的组长只起到收、发作业的作用，现在的小组长相当于班级的班主任，相当于学校的校长，任务重，责任大，关系到小组成员的学习、发展。
首先小组长要全面发展，成绩优秀，有组织、管理、协调能力，有宽容的气度，能协调组员，有目标，有计划学习。组织小组成员自主学习，提高学习效率；组织小组成员解疑合探，提高小组学习能力，解决问题能力；调动小组成员积极性，使自己的组员都能参与到学习中；帮助小组成员中最差的学生，让他能在组长的帮助下主动学习。所以小组的优劣在组员素质相当的情况，小组长的作用尤为重要。
其次，各小组分工明确，发挥各小组成员的优势，让所有成员都成为该小组的主人，让他们在小组互助中，获得自信，收获知识，收获友谊。因为每个小组各成员间存在个性差异，充分发挥他们的优势，让语文成绩好的做语文课小组长，数学成绩好的做数学科小组长，对于学习成绩虽然较差，但协调能力好，好表现的同学可以做检查员，检查小组成员的作业情况、卫生情况。
三、定期评比，调动小组成员的积极性
首先制订比细节，要考虑到全体学生，涉及方方面面，让所有学生都能得到认可，才能调动全体学生的积极性。
（一）学习成绩
以前一学期期末考试为基准，每学期月考，期中考试，期末考试都要参加评比，按学生进步名次，退步名次，保持原位，都有相当的加分，10个名次为一档，超档进步，退步的学生也有相应的加分、减分。这样能调动所有学生的积极性，让他们站在同一起跑线上，超越自我，获得进步，得到认可，从而获得自信，此项由学习委员负责。
（二）纪律方面
以班规为准，对违反纪律的同学按照相关规定负分，对没有违反纪律的同学每天加2分，累计计分。此项由纪律委员负责。
（三）卫生方面
由生活委员负责，对值日生不认真，清理不彻底的学生，卫生委员发现后先督促，在每节课上课前、下课后进行检查，出现问题的学生扣相应的分，做到位的同学每人每天加2分。
（四）劳动方面
培养学生的劳动习惯，每次劳动分工明确，每位同学各负其职。按时完成劳动任务的同学加分，对在劳动中偷懒，不按时完成任务的学生给予负分。让学生在劳动中培养劳动意识，培养合作互助的精神。劳动方面的评分由劳动委员和班主任负责。
在班级、学校组织的各项活动中，对于积极参与，代表班级参加学校活动获奖的同学按评比细则加分，对积极参与，虽然没有取到名次也有相应的加分。这样让同学明确，有付出就有回报，激发学生积极参加班级和学校的各项活动，培养积极进取的精神。
同时，对班级中的好人好事，主动帮助他人，拾金不昧的学生给予表扬并加分。
其次定期对小组互助学习进行指导，总结表彰。
每周汇总评比结果，由班长公布，指出本周表现突出的地方及存在的不足，并指出下周努力方向。由于学生的积极性比较短暂，意志品质不是那么强，针对这种情况，我采用周周评，月月评，学期评。评比结果公布在班级揭示板上，每个月都要评出班级的德育之星5-10名，德育待合格者3-5名。对于德育之星每月照一张相，发一次奖状，作为期末评为优秀学生，三好学生的依据。
四、教师要参与小组互助学习，并给予指导和监督
一是教师相当于小组学习的总指挥，教师要观察小组的学习状况，关注差生，对没有参与小组学习的学生进行及时批评纠正，使其参与到小组学习之中。对小组学习存在的问题教师要给予指导，尤其对学困生给予特别的关注，了解他们的学习困难，及时给予帮助。
二是教师要对小组长进行思想教育，引导他们在小组学习中充分发挥作用。
在小组长期学习过程中，肯定会出现这样、那样的问题。如：组长要求调换组员，或者组长不想当组长了，或者组员学习不认真，不参与小组学习，又不接受组长的帮助，或者小组之间关系协调，上课愿意说话，不但影响本组的学习，甚至影响班级纪律，这时教师的引导和监督尤为重要。
首先做好组长的思想工作，让他明确自己的责任，认识到自己的价值，组长对于组员相当于家长对待孩子，老师对待学生。学生可能存在这样那样的问题，组长自己不能排斥组员，调换组员不是解决问题最好的办法，要调节好自己的心态，接纳他，爱护他，走进他，站在对方的角度思考自己处理问题的方法是否得当。然后教师要帮助组长找到问题的关键，寻找处理问题的办法，选出最适合的方法。同时教师要帮助组长做组员的工作，让小组能在和谐、友好的状态下学习，会取得事半功倍的效果。三是教师对学风不好，纪律涣散的小组要及时调整，不让不好的风气、习惯蔓延，影响小组学习，也影响班级的学习风气，让不良的现象消灭在萌芽状态。
一、科学合理组建学习小组
小组一般以4-6人为宜，各小组成员各科成绩的总和相当，每个小组在成绩上都有好、中、差学生，在其它方面也要把特长生安排到各个小组中，主要包括劳动能手，体育健将，文艺骨干等方面，让各小组力量均衡，有利于采用竞争机制，激活各小组成员的竞争意识，实现共同提高、共同进步的目标。
二、选好组长，协调分工
以往小组的组长只起到收、发作业的作用，现在的小组长相当于班级的班主任，相当于学校的校长，任务重，责任大，关系到小组成员的学习、发展。
首先小组长要全面发展，成绩优秀，有组织、管理、协调能力，有宽容的气度，能协调组员，有目标，有计划学习。组织小组成员自主学习，提高学习效率；组织小组成员解疑合探，提高小组学习能力，解决问题能力；调动小组成员积极性，使自己的组员都能参与到学习中；帮助小组成员中最差的学生，让他能在组长的帮助下主动学习。所以小组的优劣在组员素质相当的情况，小组长的作用尤为重要。
其次，各小组分工明确，发挥各小组成员的优势，让所有成员都成为该小组的主人，让他们在小组互助中，获得自信，收获知识，收获友谊。因为每个小组各成员间存在个性差异，充分发挥他们的优势，让语文成绩好的做语文课小组长，数学成绩好的做数学科小组长，对于学习成绩虽然较差，但协调能力好，好表现的同学可以做检查员，检查小组成员的作业情况、卫生情况。
三、定期评比，调动小组成员的积极性
首先制订比细节，要考虑到全体学生，涉及方方面面，让所有学生都能得到认可，才能调动全体学生的积极性。
（一）学习成绩
以前一学期期末考试为基准，每学期月考，期中考试，期末考试都要参加评比，按学生进步名次，退步名次，保持原位，都有相当的加分，10个名次为一档，超档进步，退步的学生也有相应的加分、减分。这样能调动所有学生的积极性，让他们站在同一起跑线上，超越自我，获得进步，得到认可，从而获得自信，此项由学习委员负责。
（二）纪律方面
以班规为准，对违反纪律的同学按照相关规定负分，对没有违反纪律的同学每天加2分，累计计分。此项由纪律委员负责。
（三）卫生方面
由生活委员负责，对值日生不认真，清理不彻底的学生，卫生委员发现后先督促，在每节课上课前、下课后进行检查，出现问题的学生扣相应的分，做到位的同学每人每天加2分。
（四）劳动方面
培养学生的劳动习惯，每次劳动分工明确，每位同学各负其职。按时完成劳动任务的同学加分，对在劳动中偷懒，不按时完成任务的学生给予负分。让学生在劳动中培养劳动意识，培养合作互助的精神。劳动方面的评分由劳动委员和班主任负责。
在班级、学校组织的各项活动中，对于积极参与，代表班级参加学校活动获奖的同学按评比细则加分，对积极参与，虽然没有取到名次也有相应的加分。这样让同学明确，有付出就有回报，激发学生积极参加班级和学校的各项活动，培养积极进取的精神。
同时，对班级中的好人好事，主动帮助他人，拾金不昧的学生给予表扬并加分。
其次定期对小组互助学习进行指导，总结表彰。
每周汇总评比结果，由班长公布，指出本周表现突出的地方及存在的不足，并指出下周努力方向。由于学生的积极性比较短暂，意志品质不是那么强，针对这种情况，我采用周周评，月月评，学期评。评比结果公布在班级揭示板上，每个月都要评出班级的德育之星5-10名，德育待合格者3-5名。对于德育之星每月照一张相，发一次奖状，作为期末评为优秀学生，三好学生的依据。
四、教师要参与小组互助学习，并给予指导和监督
一是教师相当于小组学习的总指挥，教师要观察小组的学习状况，关注差生，对没有参与小组学习的学生进行及时批评纠正，使其参与到小组学习之中。对小组学习存在的问题教师要给予指导，尤其对学困生给予特别的关注，了解他们的学习困难，及时给予帮助。
二是教师要对小组长进行思想教育，引导他们在小组学习中充分发挥作用。
在小组长期学习过程中，肯定会出现这样、那样的问题。如：组长要求调换组员，或者组长不想当组长了，或者组员学习不认真，不参与小组学习，又不接受组长的帮助，或者小组之间关系协调，上课愿意说话，不但影响本组的学习，甚至影响班级纪律，这时教师的引导和监督尤为重要。
首先做好组长的思想工作，让他明确自己的责任，认识到自己的价值，组长对于组员相当于家长对待孩子，老师对待学生。学生可能存在这样那样的问题，组长自己不能排斥组员，调换组员不是解决问题最好的办法，要调节好自己的心态，接纳他，爱护他，走进他，站在对方的角度思考自己处理问题的方法是否得当。然后教师要帮助组长找到问题的关键，寻找处理问题的办法，选出最适合的方法。同时教师要帮助组长做组员的工作，让小组能在和谐、友好的状态下学习，会取得事半功倍的效果。三是教师对学风不好，纪律涣散的小组要及时调整，不让不好的风气、习惯蔓延，影响小组学习，也影响班级的学习风气，让不良的现象消灭在萌芽状态。