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个 案
我的儿子叫云涛，今年9岁，上小学四年级。你看，我手里拿着两张作业，拿在左手的作业字迹虽然幼稚，但是工工整整，老师用红笔打满了红钩，还写着评语“很好”。这是他上一年级时写的字。拿在右手的作业字迹歪歪扭扭，让人几乎认不出来，每个笔画似乎都想挣脱束缚而又不能，因此好几处的纸都被笔扎破了洞。这是他现在写的。我怎么都想不通，儿子怎么会越长越笨了？
儿子出生不久，我就和他父亲离异了，我在儿子身上倾注了太多的心血。他天资聪明，很早就学会说话、识字，并对读书产生了兴趣。从两岁开始学习乐器，老师夸他有天赋。在幼儿园唱歌、跳舞，他都是领唱和领舞，参加市里幼儿歌舞大赛，他还拿了一等奖。由于他帅气的外形和天生的舞蹈才能，我又给他报了儿童拉丁舞学习班，不久他又夺得比赛第一名，评委老师评价他在舞台上有明星范儿，光彩照人。
但是，从二年级开始，在舞台上自信光彩的儿子，回到教室课堂，却变得垂头丧气，成绩一落千丈，越来越不爱写作业了。虽然年龄在增长，但他写字的水平却在后退。老师发现他总是在教室里发呆，很难按时写完作业，有时干脆就不写。
他上的小学是我们省会最好的寄宿制私立学校，老师都很敬业，也善于与孩子们交流。为了不让他掉队，老师没少费心，甚至陪着他写作业到半夜。但是他没有根本的改变。学习落后让儿子在班里少言寡语，干什么都不积极，除非遇到“六一”文艺演出之类的活动，能让他兴奋几天，其他大部分时间都面无表情、闷闷不乐。
怎么才能让儿子的注意力集中，把作业写好，学习成绩提高呢？
分 析
听完刘女士的讲述，我有意识地观察了云涛在一周内的学习状况和母子互动情况，并设计了一些活动。
首先我发现，云涛是一个非常乖巧、善于察言观色的孩子。他性格平和，从来不惹家长、老师、同学生气，从来不像别的孩子那样和妈妈耍性子、撒娇、提要求。但他与同学们在一起时也能疯玩，表现出男孩子快乐的天性。他的人缘很好，老师和同学都很喜欢他。许多时候，他总是睁着清澈的大眼睛静静地看着周围的人。
接着我发现，他们母子之间很少有亲昵的语言和举动，除了必要的信息交流。
他写字确实吃力，别人写完一行字，他还在费力地与第一个字做着艰苦卓绝的斗争。
难道是感觉统合失调？虽然看他写字吃力的表现似乎与之有关，但实际并非如此。因为他在二年级以前写字流利工整，读书也较流畅，而且他出众的舞蹈才能表明他的四肢、眼、脑配合得天衣无缝。如果不是身体出现了问题，那么很有可能是环境或人际变化导致的心理问题。
经过与刘女士进一步沟通，我有了一个重要的发现，刘女士在云涛上二年级的时候，重新组建了家庭，并为他生了一个妹妹。刘女士这次为解決云涛的问题，专门把两岁的女儿放在家里让别人照看。
问题就出在这里。
妹妹的到来，给父母带来了欢乐，却让云涛受到父母无意间的冷落、疏远、忽视。父母关切、充满爱意的眼神从他的身上移到了妹妹的身上，幼小妹妹的一哭一闹都牵动着父母的心，云涛感到自己在父母心目中的位置被妹妹代替了。他再也不是全家的中心，再也没有机会和妈妈有肌肤之亲，他只能偷偷躲在旁边，眼睁睁地看着父母如何关爱那个更小的宝贝。面对这一切，刚刚7岁的云涛茫然无措。他无力改变目前的局面，只能从心理上倒退到更小的阶段，或者让自己快点儿懂事长大，不给父母增添麻烦。
对云涛来说，雪上加霜的是，为了全力以赴照顾女儿，刘女士把儿子送到了寄宿学校。突然与父母分离，云涛在遭受冷落、忽视之后，更遭遇了前所未有的“遗弃”。
而儿童在7岁至11岁这段时间，最容易产生分离焦虑。家庭生活的变故、父母态度的变化、亲子互动的减少、亲子交流的不畅，甚至妈妈的眼神，都会使孩子产生被遗弃的恐惧：“妈妈是不是不喜欢我了？是不是不要我了？”生活中看似平常的小事，在孩子心中，却成了“灭顶之灾”。因此，云涛感觉“天塌下来了”。
在巨大的恐惧和压力下，云涛内心产生了剧烈的冲突。理智要求他做一个懂事的孩子，为父母分忧，因此云涛的性格变得内敛、乖巧、善解人意，似乎突然长大了，成为忍辱负重的“长子”。但在潜意识中，对父母爱的转移的愤怒、不满，对妹妹的羡慕、嫉妒，对小时候快乐时光的留恋、向往，却阻碍云涛长大。这种心理投射在学习上，他的学习能力出现了退缩，似乎回到了那个刚刚开始涂鸦学字的年龄。而当他发现只有自己学习出现问题才能引起父母关注时，内心对关爱的渴望，又使他的学习障碍无意中得到了强化。如此恶性循环，云涛的学习问题越来越严重。
因此，表面上的学习障碍，却源于孩子爱的缺失，源于母子间亲密关系的突然中断。
对 策
如今，离异重组家庭日益增多，一方原有的孩子，可能会因为重组家庭后新出生孩子的到来而影响他的性格和心理。
因为父母更容易给予新到来的孩子更多关爱，从而给前一个孩子造成偏心的感觉，使他产生严重的挫折感，影响其性格、人际交往、心理成长、学业、事业甚至一生。
1.关爱每一个孩子。爱子女并不是一场接力赛，不能因为更小孩子的出世，而把对大孩子的爱全部转移到小孩子身上。当家长为幼子、幼女的出生而欢呼雀跃时，不要忘了关爱身后那个你也曾经为之欢呼雀跃过的大孩子；当你把爱怜的目光投向摇篮中的孩子时，不要忘了把同样的目光分给身后那个渴望关爱的大孩子。
2.倾听孩子的心声。长子虽然比幼子大几岁，但他们仍是孩子，不能把他们当作成人看待，而忽略了孩子内心的感受。给每一个孩子与你单独交流相处的机会和时间，倾听他们的心声，体会他们的感受，了解他们的需求。
3.懂一点儿发展心理学。发展心理学研究人从出生到成熟、衰老过程中心理的发生和发展。孩子在每一个阶段都有其不同的心理发展特点，比如小学阶段容易产生分离焦虑，青春期容易产生叛逆心理等。只有充分了解不同年龄、不同阶段孩子的心理特点，才能有的放矢、未雨绸缪地对孩子进行恰当的教育。
4.改善沟通技巧。每一个孩子都是家长的心头肉，大部分家长也无意厚此薄彼。但是，缺乏沟通和表达技巧，往往使家长的表达词不达意，变了味道。当你称赞一个孩子聪明的时候，是否让另一个孩子感觉自己比较笨？当你称赞一个孩子漂亮的时候，是否让另一个孩子认为自己丑？当你对幼子表达爱的时候，是否让大孩子心酸失落？你的表达和沟通，要让每一个孩子都能感觉到你对他们的欣赏和爱。
5.利用肢体语言。有时候，亲子之间的感情不一定非用语言表达。爱怜、欣赏、赞许的眼神，慈爱的抚触，温暖的拥抱等，都会让孩子忐忑不安的心安静下来、激烈的情绪平复下来。孩子的后顾之忧解决了，才能心无旁骛地把注意力集中到学习上。
家庭作业：
1.建议刘女士把对儿子学习的过多关注，转到他的情感、情绪方面，走进孩子内心，打开孩子心扉，消除误会和隔膜。
2.在日常生活中反复表达儿子在你内心的重要性，消除孩子的焦虑。
3.如果有可能，尽量不寄宿，增加亲子交流的频率；如果只能寄宿，要充分利用周末孩子回家的机会，带孩子进行亲子活动，如共读一本书、郊游等。
4.在学习方面不要操之过急，避免批评和斥责，要多鼓励。帮助孩子制订学习计划，对他取得的一点点进步都要给予表扬。
5.创造条件让两个孩子在一起玩耍或全家人共同活动，增加彼此感情，消除心中芥蒂。
【编辑：花洁】
我的儿子叫云涛，今年9岁，上小学四年级。你看，我手里拿着两张作业，拿在左手的作业字迹虽然幼稚，但是工工整整，老师用红笔打满了红钩，还写着评语“很好”。这是他上一年级时写的字。拿在右手的作业字迹歪歪扭扭，让人几乎认不出来，每个笔画似乎都想挣脱束缚而又不能，因此好几处的纸都被笔扎破了洞。这是他现在写的。我怎么都想不通，儿子怎么会越长越笨了？
儿子出生不久，我就和他父亲离异了，我在儿子身上倾注了太多的心血。他天资聪明，很早就学会说话、识字，并对读书产生了兴趣。从两岁开始学习乐器，老师夸他有天赋。在幼儿园唱歌、跳舞，他都是领唱和领舞，参加市里幼儿歌舞大赛，他还拿了一等奖。由于他帅气的外形和天生的舞蹈才能，我又给他报了儿童拉丁舞学习班，不久他又夺得比赛第一名，评委老师评价他在舞台上有明星范儿，光彩照人。
但是，从二年级开始，在舞台上自信光彩的儿子，回到教室课堂，却变得垂头丧气，成绩一落千丈，越来越不爱写作业了。虽然年龄在增长，但他写字的水平却在后退。老师发现他总是在教室里发呆，很难按时写完作业，有时干脆就不写。
他上的小学是我们省会最好的寄宿制私立学校，老师都很敬业，也善于与孩子们交流。为了不让他掉队，老师没少费心，甚至陪着他写作业到半夜。但是他没有根本的改变。学习落后让儿子在班里少言寡语，干什么都不积极，除非遇到“六一”文艺演出之类的活动，能让他兴奋几天，其他大部分时间都面无表情、闷闷不乐。
怎么才能让儿子的注意力集中，把作业写好，学习成绩提高呢？
分 析
听完刘女士的讲述，我有意识地观察了云涛在一周内的学习状况和母子互动情况，并设计了一些活动。
首先我发现，云涛是一个非常乖巧、善于察言观色的孩子。他性格平和，从来不惹家长、老师、同学生气，从来不像别的孩子那样和妈妈耍性子、撒娇、提要求。但他与同学们在一起时也能疯玩，表现出男孩子快乐的天性。他的人缘很好，老师和同学都很喜欢他。许多时候，他总是睁着清澈的大眼睛静静地看着周围的人。
接着我发现，他们母子之间很少有亲昵的语言和举动，除了必要的信息交流。
他写字确实吃力，别人写完一行字，他还在费力地与第一个字做着艰苦卓绝的斗争。
难道是感觉统合失调？虽然看他写字吃力的表现似乎与之有关，但实际并非如此。因为他在二年级以前写字流利工整，读书也较流畅，而且他出众的舞蹈才能表明他的四肢、眼、脑配合得天衣无缝。如果不是身体出现了问题，那么很有可能是环境或人际变化导致的心理问题。
经过与刘女士进一步沟通，我有了一个重要的发现，刘女士在云涛上二年级的时候，重新组建了家庭，并为他生了一个妹妹。刘女士这次为解決云涛的问题，专门把两岁的女儿放在家里让别人照看。
问题就出在这里。
妹妹的到来，给父母带来了欢乐，却让云涛受到父母无意间的冷落、疏远、忽视。父母关切、充满爱意的眼神从他的身上移到了妹妹的身上，幼小妹妹的一哭一闹都牵动着父母的心，云涛感到自己在父母心目中的位置被妹妹代替了。他再也不是全家的中心，再也没有机会和妈妈有肌肤之亲，他只能偷偷躲在旁边，眼睁睁地看着父母如何关爱那个更小的宝贝。面对这一切，刚刚7岁的云涛茫然无措。他无力改变目前的局面，只能从心理上倒退到更小的阶段，或者让自己快点儿懂事长大，不给父母增添麻烦。
对云涛来说，雪上加霜的是，为了全力以赴照顾女儿，刘女士把儿子送到了寄宿学校。突然与父母分离，云涛在遭受冷落、忽视之后，更遭遇了前所未有的“遗弃”。
而儿童在7岁至11岁这段时间，最容易产生分离焦虑。家庭生活的变故、父母态度的变化、亲子互动的减少、亲子交流的不畅，甚至妈妈的眼神，都会使孩子产生被遗弃的恐惧：“妈妈是不是不喜欢我了？是不是不要我了？”生活中看似平常的小事，在孩子心中，却成了“灭顶之灾”。因此，云涛感觉“天塌下来了”。
在巨大的恐惧和压力下，云涛内心产生了剧烈的冲突。理智要求他做一个懂事的孩子，为父母分忧，因此云涛的性格变得内敛、乖巧、善解人意，似乎突然长大了，成为忍辱负重的“长子”。但在潜意识中，对父母爱的转移的愤怒、不满，对妹妹的羡慕、嫉妒，对小时候快乐时光的留恋、向往，却阻碍云涛长大。这种心理投射在学习上，他的学习能力出现了退缩，似乎回到了那个刚刚开始涂鸦学字的年龄。而当他发现只有自己学习出现问题才能引起父母关注时，内心对关爱的渴望，又使他的学习障碍无意中得到了强化。如此恶性循环，云涛的学习问题越来越严重。
因此，表面上的学习障碍，却源于孩子爱的缺失，源于母子间亲密关系的突然中断。
对 策
如今，离异重组家庭日益增多，一方原有的孩子，可能会因为重组家庭后新出生孩子的到来而影响他的性格和心理。
因为父母更容易给予新到来的孩子更多关爱，从而给前一个孩子造成偏心的感觉，使他产生严重的挫折感，影响其性格、人际交往、心理成长、学业、事业甚至一生。
1.关爱每一个孩子。爱子女并不是一场接力赛，不能因为更小孩子的出世，而把对大孩子的爱全部转移到小孩子身上。当家长为幼子、幼女的出生而欢呼雀跃时，不要忘了关爱身后那个你也曾经为之欢呼雀跃过的大孩子；当你把爱怜的目光投向摇篮中的孩子时，不要忘了把同样的目光分给身后那个渴望关爱的大孩子。
2.倾听孩子的心声。长子虽然比幼子大几岁，但他们仍是孩子，不能把他们当作成人看待，而忽略了孩子内心的感受。给每一个孩子与你单独交流相处的机会和时间，倾听他们的心声，体会他们的感受，了解他们的需求。
3.懂一点儿发展心理学。发展心理学研究人从出生到成熟、衰老过程中心理的发生和发展。孩子在每一个阶段都有其不同的心理发展特点，比如小学阶段容易产生分离焦虑，青春期容易产生叛逆心理等。只有充分了解不同年龄、不同阶段孩子的心理特点，才能有的放矢、未雨绸缪地对孩子进行恰当的教育。
4.改善沟通技巧。每一个孩子都是家长的心头肉，大部分家长也无意厚此薄彼。但是，缺乏沟通和表达技巧，往往使家长的表达词不达意，变了味道。当你称赞一个孩子聪明的时候，是否让另一个孩子感觉自己比较笨？当你称赞一个孩子漂亮的时候，是否让另一个孩子认为自己丑？当你对幼子表达爱的时候，是否让大孩子心酸失落？你的表达和沟通，要让每一个孩子都能感觉到你对他们的欣赏和爱。
5.利用肢体语言。有时候，亲子之间的感情不一定非用语言表达。爱怜、欣赏、赞许的眼神，慈爱的抚触，温暖的拥抱等，都会让孩子忐忑不安的心安静下来、激烈的情绪平复下来。孩子的后顾之忧解决了，才能心无旁骛地把注意力集中到学习上。
家庭作业：
1.建议刘女士把对儿子学习的过多关注，转到他的情感、情绪方面，走进孩子内心，打开孩子心扉，消除误会和隔膜。
2.在日常生活中反复表达儿子在你内心的重要性，消除孩子的焦虑。
3.如果有可能，尽量不寄宿，增加亲子交流的频率；如果只能寄宿，要充分利用周末孩子回家的机会，带孩子进行亲子活动，如共读一本书、郊游等。
4.在学习方面不要操之过急，避免批评和斥责，要多鼓励。帮助孩子制订学习计划，对他取得的一点点进步都要给予表扬。
5.创造条件让两个孩子在一起玩耍或全家人共同活动，增加彼此感情，消除心中芥蒂。
【编辑：花洁】