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【摘要】以網络和多媒体为主要核心的当今现代化信息技术教育已经不断应用到教育教学的各个层面，并成为教学改革的主导力量。初中英语新课标指出，对英语课堂教学改革方向就是把现代化信息技术教育作为初中生学习英语最为有利的方法。老师可以利用微视频去辅助教学，让英语课堂变得更加有趣味，让学生改变对传统英语教学的看法，变得喜欢英语、喜欢学习。
【关键词】初中英语;微视频;课堂
一、微视频教学资源的简介
微视频教学主要是利用微视频教学资源在英语课堂上进行学习和教学的一种表现形式。主要来源于网络平台上一些优秀的微课视频和教师根据授课所需自己制作的一些小视频，还有一些影视作品的节选片段也可以作为课堂的教学资源。微视频教学资源内容形象化、片段化，时间段以及精确性是其最为重要的一个特征。
二、微视频的特点和优势
1.微视频的特点
首先微视频互动性很强。比如，笔者在结束新课之后让同学们录制读单词的视频上传到班群，全班同学都可以通过视频看到同学的表现，聆听发音是否标准，对表现优秀的同学报以热烈的掌声，如2018届九（6）班的梁颖诗同学就是我们班的“英语口语女神”，她的读单词视频曾经被同学们用于早读的跟读。读得不够准确的同学通过对比，自己进行调整，迎头赶上。
其次微视频有一定的娱乐性。有时候笔者会录制一些同学们在show time的roleplay，播放视频的时候，同学们都乐不可支，在学习新课程涉及到一些新单词时，笔者让学生提前录制好视频，比如，“headache，toothache，stomachache”等动作，同学们一看到视频就能够精准地猜测出单词的意思，伴随着视频中同学们出色夸张的动作进而愉悦地学习新单词。比如，2018届九（6）班的黄敬轩和黎俊豪同学就是班里的“喜剧之王”，同学们最爱看他们的对话视频了，表情到位、新意满满。每次他们都能够让课本的对话变得生动有趣，充满欢快的笑声。事实证明，这种类型的学习有事半功倍的作用。
再次，微视频具有很大的快捷性和高效性。比如，仁爱版英语八年级下在讲授“if’引导的条件状语从句这个语法点时，用传统的教学法往往需要老师在课堂上用很长一段时间去讲解。我自己做了一个PPT对这个语法点进行了分解，用几个例子把“主将从现”进行剖析和归纳，然后设计了几道练习题，自己录制了一个微课。这个语法点的初级阶段就得到了解决。这样的做法节约了教师板书的时间，运用视频资料把相同的信息集中在一起，把一些抽象的知识点用PPT动态的展示了出来，使得学生更容易的掌握知识点，既缩短了教学时间，让学生能有多一点时间去消化和巩固知识点，也对提高课堂教学效率起到了一定的作用。
三、微视频在课堂中的应用
首先，微视频教学资源要有针对性。教师选用的微视频和课堂教学内容要一致，很多学生喜欢观看微视频，老师可以利用微视频来引导学生进入健康的视频教学中，使用英语来描述和表演视频内容。老师也可以播放一些学生感兴趣的微视频段落，让学生用英语来阐述自己的观后感，鼓励学生踊跃的用英语发表自己的见解。比如，仁爱版英语九年级下册的unit5是学习中外的名胜古迹，笔者上网下载了长城、都江堰、港珠澳、英国大笨钟等视频给同学们观看，里面大量的信息和数据以及精彩画面，都吸引着学生自主地在书中寻找共鸣，在学习起课文的时候也变得更加流畅。所以，随着新时代教学模式的转变，微视频会变成课堂教学中越来越重要的一部分，甚至可能在不久的将来，会出现一种微视频资源教学为主，而教师讲解为辅的局面。不论怎么样，微视频在课堂上作用是毋庸置疑的。
其次，要利用好微视频教学资源开展课堂活动。初中英语教学的目标之一就是培养中学生能够运用学过的词汇和句型进行日常的会话交流。配套教参里面的动画场景早已经不能满足学生的需求。于是，笔者就想了一个办法，让班里英语口语比较好的学生，对课文的对话进行场景表演并录制下来，在课堂上让同学们观摩、模仿。同样是对课文对话进行复述和表演，但是过程却让同学们忘乎所以，乐此不疲。又比如说仁爱版英语八年级上册语法点can和cannot，课前让几个同学在各自的场景录制I can ride a bike（学生在放学路上的场景呈现）;I can play basketball well（学生在篮球场打球的场景呈现）;仁爱英语八年级下册语法点as_as.../not so_as_同学们录制的“猜猜他、他是谁”使用了He is as tall as.../Sheisn’c so fat as_等例子，向同学们生动地展示当节课要学的重点知识点。
最后是微视频的呈现模式可以多样性。网络取材的资源可以是影视作品片段，比如，学习数词“thousand”的时候可以借用周星驰的《新喜剧之王》里面王宝强扮演白雪公主片段，趣味性十足，并且吸粉无数。这种类型的微视频是为了提高学生学习兴趣而刻意穿插的;也可以是纪录片，比如，外国人拍摄的《孔子》就让同学们从另一个角度对课文进行理解。这种类型的微视频在课堂英语教学中起到一个桥梁的作用，既可以把书本中的故事通过同类型的纪录片展示出来，也可以由此增加同学们的阅历;还可以是一些学生自拍的单词视频，学生相互录制的课文重点句型和课文对话。比如，2018届九（6）班学生自拍的课前预习读单词视频和课后的课文对话表演视频，还有一些让同学用语法点造句的生活小视频，因为视频中的同学的一个带动作用和录制视频过程中带来的趣味性和积极性，这种类型的微视频能够让学生在课堂上更容易接受新知识，学习更加积极和主动了。
四、结语
不同的类型的微视频资料可以从不同的方面来提高学生的英语学习兴趣，而且让学生的学习方式更加变化多样，让学生不会觉得单调乏味，从而使学生主动、积极地参与到英语学习中。
随着社会和科技的越来越进步，微视频这种模式的教学将会越来越多。我们要利用微视频的特点和优势，针对学生的情况，避开传统英语教学模式的弊端，将微视频教学资源的优势发挥最大的作用。
参考文献：
[1]郑慧斌，英语视频在英语课堂教学中的应用[J].价值工程，2011（22）.
[2]陈宗让，李骥平，李晓铭.教学视频资源在课堂教学中的应用研究[J].电化教育研究，2009（07）
（3]崔海萍.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用Ⅱ]校园英语·中旬，2014（6）.
【关键词】初中英语;微视频;课堂
一、微视频教学资源的简介
微视频教学主要是利用微视频教学资源在英语课堂上进行学习和教学的一种表现形式。主要来源于网络平台上一些优秀的微课视频和教师根据授课所需自己制作的一些小视频，还有一些影视作品的节选片段也可以作为课堂的教学资源。微视频教学资源内容形象化、片段化，时间段以及精确性是其最为重要的一个特征。
二、微视频的特点和优势
1.微视频的特点
首先微视频互动性很强。比如，笔者在结束新课之后让同学们录制读单词的视频上传到班群，全班同学都可以通过视频看到同学的表现，聆听发音是否标准，对表现优秀的同学报以热烈的掌声，如2018届九（6）班的梁颖诗同学就是我们班的“英语口语女神”，她的读单词视频曾经被同学们用于早读的跟读。读得不够准确的同学通过对比，自己进行调整，迎头赶上。
其次微视频有一定的娱乐性。有时候笔者会录制一些同学们在show time的roleplay，播放视频的时候，同学们都乐不可支，在学习新课程涉及到一些新单词时，笔者让学生提前录制好视频，比如，“headache，toothache，stomachache”等动作，同学们一看到视频就能够精准地猜测出单词的意思，伴随着视频中同学们出色夸张的动作进而愉悦地学习新单词。比如，2018届九（6）班的黄敬轩和黎俊豪同学就是班里的“喜剧之王”，同学们最爱看他们的对话视频了，表情到位、新意满满。每次他们都能够让课本的对话变得生动有趣，充满欢快的笑声。事实证明，这种类型的学习有事半功倍的作用。
再次，微视频具有很大的快捷性和高效性。比如，仁爱版英语八年级下在讲授“if’引导的条件状语从句这个语法点时，用传统的教学法往往需要老师在课堂上用很长一段时间去讲解。我自己做了一个PPT对这个语法点进行了分解，用几个例子把“主将从现”进行剖析和归纳，然后设计了几道练习题，自己录制了一个微课。这个语法点的初级阶段就得到了解决。这样的做法节约了教师板书的时间，运用视频资料把相同的信息集中在一起，把一些抽象的知识点用PPT动态的展示了出来，使得学生更容易的掌握知识点，既缩短了教学时间，让学生能有多一点时间去消化和巩固知识点，也对提高课堂教学效率起到了一定的作用。
三、微视频在课堂中的应用
首先，微视频教学资源要有针对性。教师选用的微视频和课堂教学内容要一致，很多学生喜欢观看微视频，老师可以利用微视频来引导学生进入健康的视频教学中，使用英语来描述和表演视频内容。老师也可以播放一些学生感兴趣的微视频段落，让学生用英语来阐述自己的观后感，鼓励学生踊跃的用英语发表自己的见解。比如，仁爱版英语九年级下册的unit5是学习中外的名胜古迹，笔者上网下载了长城、都江堰、港珠澳、英国大笨钟等视频给同学们观看，里面大量的信息和数据以及精彩画面，都吸引着学生自主地在书中寻找共鸣，在学习起课文的时候也变得更加流畅。所以，随着新时代教学模式的转变，微视频会变成课堂教学中越来越重要的一部分，甚至可能在不久的将来，会出现一种微视频资源教学为主，而教师讲解为辅的局面。不论怎么样，微视频在课堂上作用是毋庸置疑的。
其次，要利用好微视频教学资源开展课堂活动。初中英语教学的目标之一就是培养中学生能够运用学过的词汇和句型进行日常的会话交流。配套教参里面的动画场景早已经不能满足学生的需求。于是，笔者就想了一个办法，让班里英语口语比较好的学生，对课文的对话进行场景表演并录制下来，在课堂上让同学们观摩、模仿。同样是对课文对话进行复述和表演，但是过程却让同学们忘乎所以，乐此不疲。又比如说仁爱版英语八年级上册语法点can和cannot，课前让几个同学在各自的场景录制I can ride a bike（学生在放学路上的场景呈现）;I can play basketball well（学生在篮球场打球的场景呈现）;仁爱英语八年级下册语法点as_as.../not so_as_同学们录制的“猜猜他、他是谁”使用了He is as tall as.../Sheisn’c so fat as_等例子，向同学们生动地展示当节课要学的重点知识点。
最后是微视频的呈现模式可以多样性。网络取材的资源可以是影视作品片段，比如，学习数词“thousand”的时候可以借用周星驰的《新喜剧之王》里面王宝强扮演白雪公主片段，趣味性十足，并且吸粉无数。这种类型的微视频是为了提高学生学习兴趣而刻意穿插的;也可以是纪录片，比如，外国人拍摄的《孔子》就让同学们从另一个角度对课文进行理解。这种类型的微视频在课堂英语教学中起到一个桥梁的作用，既可以把书本中的故事通过同类型的纪录片展示出来，也可以由此增加同学们的阅历;还可以是一些学生自拍的单词视频，学生相互录制的课文重点句型和课文对话。比如，2018届九（6）班学生自拍的课前预习读单词视频和课后的课文对话表演视频，还有一些让同学用语法点造句的生活小视频，因为视频中的同学的一个带动作用和录制视频过程中带来的趣味性和积极性，这种类型的微视频能够让学生在课堂上更容易接受新知识，学习更加积极和主动了。
四、结语
不同的类型的微视频资料可以从不同的方面来提高学生的英语学习兴趣，而且让学生的学习方式更加变化多样，让学生不会觉得单调乏味，从而使学生主动、积极地参与到英语学习中。
随着社会和科技的越来越进步，微视频这种模式的教学将会越来越多。我们要利用微视频的特点和优势，针对学生的情况，避开传统英语教学模式的弊端，将微视频教学资源的优势发挥最大的作用。
参考文献：
[1]郑慧斌，英语视频在英语课堂教学中的应用[J].价值工程，2011（22）.
[2]陈宗让，李骥平，李晓铭.教学视频资源在课堂教学中的应用研究[J].电化教育研究，2009（07）
（3]崔海萍.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用Ⅱ]校园英语·中旬，2014（6）.