学习历史,其目的并不是在于让学生记住过去所发生的事情,而是要学生通过感受历史,掌握学习和探究历史的方法,培养用历史思维去认识和了解社会的能力。因此,在中学历史教学中一定要改变传统的“讲—听—背”直线型枯燥乏味、死记硬背的历史教学模式。一堂精彩成功的历史课,必须调动学生的参与意识，激发学生的互动兴趣,倡导以人为本的教育理念,才能促进历史教育教学的发展,实现真正意义上的素质教育目标和人文目标。
　　一、巧用记忆方法，增加历史知识的趣味性
　　历史学科最突出的特点就是记忆量大，靠死记硬背肯定是很辛苦的，所以教师要指导学生用科学的记忆方法，不断总结记忆的窍门，在理解的基础上进行强化记忆。只有这样，历史学习才会事半功倍，乐趣无穷。
　　第一招：浓缩记忆法。
　　浓缩法就是化繁为简，去粗取精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进行压缩、整理的过程。
　　例如：中共成立的历史意义，只要记住“开天辟地”“焕然一新”这两个成语就行了；《中英南京条约》，记住“赔款、开商、割地、关税”几个关键词；南昌起义的意义记住三个“一”：“一面旗帜，一个标志，一个节日”；大运河记住“永、通、邗、南”。还可以通过数字把课文内容浓缩为若干条，如“新文化运动”可浓缩为“1个口号，2个阶段，3项内容，4位代表人物，5项原因，6点意义”等。内容整理的过程就是对历史知识的一次加工过程，一定会加深印象，提高记忆力。
　　浓缩记忆法的优势在于加大了大脑对知识信息的容量，又减轻了学生的负担，更提高了学生再认、再现历史事实以及分析、概括的能力。
　　第二招：口诀记忆法。
　　口诀记忆法,又可称为歌谣记忆法。它是把重要的历史知识编成诗歌、民谣、顺口溜等形式来记忆的一种方法。
　　例如：（１）春秋五霸歌:齐桓晋文霸业隆，宋襄战败梦成空，秦穆开地霸西戎，楚庄欲问九鼎重。
　　（２）历朝兴替歌:夏代商代与西周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国,宋元明清帝王休。
　　（３）十六国名称:一夏一成汉，二赵前后分，三秦前后西，四燕无西东，五凉独缺东。
　　口诀记忆法的好处是顺口，可使学生读起来琅琅上口，记忆起来生动轻松，并保持长久不忘。
　　第三招：运算记忆法。
　　此法是将需要记忆的历史年份或数字化成简单的算式,从而帮助记忆的方法。
　　例如：（１）加法:李时珍写成《本草纲目》是1578年,可想为15=7+8。
　　（２）减法:东周开始于公元前770年,可想为7-7=0。
　　（３）乘法:清兵入关,明朝灭亡是1644年，可想为16=4×4。
　　（４）除法:秦统一于公元前221年，可想为2/2=1。
　　这种运算法的好处是用简单易记的数式来将原本没有意义的历史年份数字变得有意思，使人容易记忆。
　　二、充分利用多媒体，激发学习兴趣
　　教师幽默睿智的语言固然重要，但历史叙述的是过去的社会生活现象，教师的语言无论怎样形象生动，如果学生没有查看更多文章，没有视觉上的感受，印象也还是不深。现代科学技术的迅速发展，为教育改革提供了条件，教师在讲授历史时，可以运用多种手段再现历史，最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远而难以记忆的历史知识。运用图片、实物、模型、投影等直观材料的展示与解说，可以丰富学生的感性认识，通过感观的刺激，加深学生对所学知识的印象，提高记忆质量，同时把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，使学生易于理解。
　　例如《三国鼎立》中的“官渡之战”，先请学生简单介绍一下官渡之战的始末，随后教师可选择表现硝烟弥漫的战争场面的音乐或战斗的呐喊声的录音带，边放录音边让学生详细介绍战争的经过。其间，教师随学生的讲述不断地变幻投影片。在音乐的渲染下，学生目睹刀光剑影激烈的战斗场面，听着抑扬顿挫的语调所做的精彩描绘，仿佛身临其境，置身于战火纷飞的沙场。通过声、光、形、色、音等多种信息作用，在学生的大脑皮层留下了很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深了对所学历史知识的印象，提高了记忆历史知识的质量。此举不仅培养了学生对历史课的浓厚兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，而且可以将学生置身于特定的历史条件中，去认识、分析历史，对学生加深记忆，增强对历史本身的理解有重要的作用。
　　责任编辑　罗　峰